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[摘要]FPGA设计课程是一门实践性很强的电子类专业课，包括FPGA芯片硬件结构、硬件描述语言、SOPC（片上系统）三部分。本文从加强FPGA课程建设的必要性出发，主要探讨了FPGA课程的教学内容、教学顺序、时间安排、实验教学等重要环节，并提出了相应的解决方案。
[关键词]FPGA Verilog HDL SOPC 探索
一、加强FPGA课程建设的必要性
FPGA （Field Programmable Gate Array，现场可编程门阵列）是现场可编程逻辑器件中的重要一员。FPGA可实现并行运算，从而大大加快信号处理的速度和容量；FPGA具有在现场可重复编程的特性，从而使其开发灵活，升级方便；众多基于FPGA器件编写的IP核越来越丰富，从而使得FPGA的开发更加快捷高效且成本低廉；随着通用处理器以软核形式灵活的移植到FPGA中，从而使得FPGA在强大的逻辑运算功能基础上通过移植通用处理器软核，拥有了较强的运算和控制功能[1][2]。FPGA的上述特性使得其应用领域不断扩大，已成为现代电子系统设计工程师们需要掌握的重要技能之一。
正是由于以上背景，很多院校都在加强FPGA课程的建设，对于电子专业、通信专业来说，只有让学生掌握可编程器件的基本知识和应用开发技术，才能使教学跟上科技的发展，培养出符合科研和生产实际需求的人才。
二、教学内容及教学顺序的探索
FPGA的教学主要包括FPGA芯片硬件结构、硬件描述语言、SOPC（片上系统）三部分，依各部分在专业中的地位不同，有些专业把这三部分合成一门课，而有些专业把这三门课分开教学，或者是安排成两门课来教学。无论采用哪一种方式都存在着如何安排这三部分教学内容、教学顺序及三部分之间交集处理的问题。经过多年的教学实践，这三部分可以按以下四个阶段安排教学。
第一阶段：以概述的形式讲述FPGA的发展历史、现状及趋势，引出芯片内部结构、硬件描述语言、SOPC三部分之间的关系，让学生从总体上对FPGA有所了解，而不是在最初就深入细节，导致学生在学习初期疑惑很大，尤其是前期基础较差的学生，可能一开始就产生厌学心里。
最好这个时候用原理图输入法建立输入文件，做一个指示灯控制的小实验，使学生对FPGA有更具体的了解。如果可以的话，给学生讲述几个FPGA在工程上的典型应用，如3D技术、无线通信技术、医用诊断成像等，让学生知道FPGA的应用，激发学生的学习热情。这样学生可以从整体上对FPGA有一定的了解，使他们在主观上愿意学习这门课程。
第二阶段：有了上面的基础接下来既可以讲述FPGA芯片硬件结构。在讲述FPGA芯片硬件结构时，可以从可编程器件的基础结构讲起，如存储器阵列、PAL、GAL的与或阵列、FPGA的基础结构。之后，可以依据本专业教学的硬件支持环境，讲述某一FPGA生产厂商的全系产品。硬件部分的教学难度较大，要求学生具有良好的硬件基础，包括时钟、锁相环、DSP、总线等概念，学生最好在前序课程中已经掌握相关概念。
第三阶段：硬件描述语言的教学，既可以选用Verilog HDL也可以选用VHDL。笔者开始学习时多用VHDL，但经后期教学和FPGA开发时对比，觉得可能Verilog HDL更简捷、更有效地描述数字硬件电路。实际上，国内外教科书也大多使用 VHDL语言，而目前产业界已经普遍使用Verilog HDL语言。虽然Verilog和VHDL本身并无优劣之分，但Verilog HDL最初是为更简捷、更有效地描述数字硬件电路和仿真而设计的，它的许多关键字和语法都继承了C语言的传统，因此易学易懂。2005年System Verilog IEEE 1800-2005标准公布以后，集成电路设计界普遍认为Verilog HDL将在10年内全面取代VHDL成为IC设计行业包揽设计、测试和验证功能的唯一语言[2][3]。所以，有可能的话，最好采用Verilog HDL语言教学，同时做好教材的建设工作。
第四阶段：经历了以上阶段，学生基本掌握了FPGA的使用方法，如果教学需要，或者对于FPGA开发有兴趣的同学，可以进入片上系统部分（SOPC技术）的学习。SOPC是FPGA的精彩之处，没有片上系统，FPGA就失去了它的光芒，对于工作后不从事电子系统设计或者FPGA开发的学生来说可能沒有必要，或难度太大，但对于从事电子系统设计或者FPGA开发的学生则是必须掌握的内容。
三、教学时间安排的探索
通过上面的讨论，对于非集成电路设计专业而言，FPGA的教学不必分成多门课，过多的门次反而让学生产生麻痹和厌学的思想，各门课之间内容上有时也不好协调，不如设定为两门课：“FPGA基础”做为必修课，主要讲述硬件描述语言、FPGA芯片硬件结构及基本的开发流程；“FPGA提高”做为选修课，主要讲述SOPC部分，针对那些对FPGA感兴趣或想从事这个行业的学生。当然根据专业的侧重点也可作适当调整。
“FPGA基础”做为必修课，教学可以安排在大三，上学期和下学期都行，只要学完数字电子、模拟电子即可开始。SOPC是一个融计算机软件、通信工程、自动控制、嵌入式等多学科的技术[4][5]，基础越多、越扎实，学习和掌握效果越好，SOPC的教学最好安排在大四专业课都学完的时候，这样更有利于学生对SOPC的理解。从以上对于教学时间的安排可以看出，FPGA的教学基本贯穿了专业课教学的始终，如果教学效果良好的话，我们基本可以为企业输送合格的FPGA设计研发人员。
四、实验教学环节的探索
开始开设这门课的教师，大部分都是靠自学和亲自动手设计或者验证实验内容的，它是一门实践性很强的课程。实验教学在目前高等教育中占有非常重要的地位，实验教学如何辅助并提升理论教学是实验教学内容配置的重点。与FPGA的理论教学相对应，FPGA的实验教学大致可以分为两个层次。
第一层针对FPGA基础内容而言，可以分为两个阶段。第一阶段主要是与硬件描述语言的教学相配套的，实验教学以基础模块的训练为主，比如加减法器、分频器、数据选择器、编译码器等实验项目，这些都是构成系统的最基础模块。基础模块训练完成后可进行综合性稍强的实验如数字钟设计等，为更加综合性的实验打下坚实的基础。第二阶段主要与FPGA芯片硬件结构的学习相配套，实验教学重点应放在实用性和综合性上，可开设如频率计、出租车计费器等综合性较强的实验，这类实验基本上包含了如键盘扫描、数码管显示等工程常用基础模块的训练。
第二层主要是与片上系统的教学相配套，正如前面所说的，这才是FPGA的精华。在这部分中串口通信、SPI接口、8位CPU、存储器等都可以开设，如果实验课时间有限，可以做为综合类课程设计的题目，让学生有足够的时间来完成这样的题目，因为本身包含多学科的知识，可以看作是电子类课程的总结，考查了学生电子设计的能力和学生对多方向课程的综合能力。
五、总结
FPGA技术现在已经被广泛应用到各个领域，并成为电子系统设计不可或缺的部分。FPGA作为一种实用技术面临的最大问题就是更新速度快，从教学内容、教学思想到教学资源都面临不断更新的问题，如何适应电子技术的发展速度，如何使学生在毕业后更快地适应工作，都是教师在教学过程中需要考虑的问题。本文从FPGA课程的教学内容、教学顺序、 时间安排、实验教学等重要环节进行了探讨，希望为此类课程的教学提供一定参考。
[参考文献]
[1]EDA先锋工作室.Altera FPGA/CPLD设计[M].北京：人民邮电出版社，2011.
[2]夏宇闻.Verilog 数字系统设计教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2003.
[3]夏闻宇，黄然.Verilog SOPC高级实验教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2009.
[4]徐丹旸，王勇，宋潇.基于SOCP技术的实验教学探讨[J].中国科教创新导刊，2008：66
[5]叶波，赵倩.“集成电路系统设计”课程教学改革探讨[J].中国电力教育，2010（16）：109-110.
（作者单位：西安建筑科技大学信息与控制工程学院）
[关键词]FPGA Verilog HDL SOPC 探索
一、加强FPGA课程建设的必要性
FPGA （Field Programmable Gate Array，现场可编程门阵列）是现场可编程逻辑器件中的重要一员。FPGA可实现并行运算，从而大大加快信号处理的速度和容量；FPGA具有在现场可重复编程的特性，从而使其开发灵活，升级方便；众多基于FPGA器件编写的IP核越来越丰富，从而使得FPGA的开发更加快捷高效且成本低廉；随着通用处理器以软核形式灵活的移植到FPGA中，从而使得FPGA在强大的逻辑运算功能基础上通过移植通用处理器软核，拥有了较强的运算和控制功能[1][2]。FPGA的上述特性使得其应用领域不断扩大，已成为现代电子系统设计工程师们需要掌握的重要技能之一。
正是由于以上背景，很多院校都在加强FPGA课程的建设，对于电子专业、通信专业来说，只有让学生掌握可编程器件的基本知识和应用开发技术，才能使教学跟上科技的发展，培养出符合科研和生产实际需求的人才。
二、教学内容及教学顺序的探索
FPGA的教学主要包括FPGA芯片硬件结构、硬件描述语言、SOPC（片上系统）三部分，依各部分在专业中的地位不同，有些专业把这三部分合成一门课，而有些专业把这三门课分开教学，或者是安排成两门课来教学。无论采用哪一种方式都存在着如何安排这三部分教学内容、教学顺序及三部分之间交集处理的问题。经过多年的教学实践，这三部分可以按以下四个阶段安排教学。
第一阶段：以概述的形式讲述FPGA的发展历史、现状及趋势，引出芯片内部结构、硬件描述语言、SOPC三部分之间的关系，让学生从总体上对FPGA有所了解，而不是在最初就深入细节，导致学生在学习初期疑惑很大，尤其是前期基础较差的学生，可能一开始就产生厌学心里。
最好这个时候用原理图输入法建立输入文件，做一个指示灯控制的小实验，使学生对FPGA有更具体的了解。如果可以的话，给学生讲述几个FPGA在工程上的典型应用，如3D技术、无线通信技术、医用诊断成像等，让学生知道FPGA的应用，激发学生的学习热情。这样学生可以从整体上对FPGA有一定的了解，使他们在主观上愿意学习这门课程。
第二阶段：有了上面的基础接下来既可以讲述FPGA芯片硬件结构。在讲述FPGA芯片硬件结构时，可以从可编程器件的基础结构讲起，如存储器阵列、PAL、GAL的与或阵列、FPGA的基础结构。之后，可以依据本专业教学的硬件支持环境，讲述某一FPGA生产厂商的全系产品。硬件部分的教学难度较大，要求学生具有良好的硬件基础，包括时钟、锁相环、DSP、总线等概念，学生最好在前序课程中已经掌握相关概念。
第三阶段：硬件描述语言的教学，既可以选用Verilog HDL也可以选用VHDL。笔者开始学习时多用VHDL，但经后期教学和FPGA开发时对比，觉得可能Verilog HDL更简捷、更有效地描述数字硬件电路。实际上，国内外教科书也大多使用 VHDL语言，而目前产业界已经普遍使用Verilog HDL语言。虽然Verilog和VHDL本身并无优劣之分，但Verilog HDL最初是为更简捷、更有效地描述数字硬件电路和仿真而设计的，它的许多关键字和语法都继承了C语言的传统，因此易学易懂。2005年System Verilog IEEE 1800-2005标准公布以后，集成电路设计界普遍认为Verilog HDL将在10年内全面取代VHDL成为IC设计行业包揽设计、测试和验证功能的唯一语言[2][3]。所以，有可能的话，最好采用Verilog HDL语言教学，同时做好教材的建设工作。
第四阶段：经历了以上阶段，学生基本掌握了FPGA的使用方法，如果教学需要，或者对于FPGA开发有兴趣的同学，可以进入片上系统部分（SOPC技术）的学习。SOPC是FPGA的精彩之处，没有片上系统，FPGA就失去了它的光芒，对于工作后不从事电子系统设计或者FPGA开发的学生来说可能沒有必要，或难度太大，但对于从事电子系统设计或者FPGA开发的学生则是必须掌握的内容。
三、教学时间安排的探索
通过上面的讨论，对于非集成电路设计专业而言，FPGA的教学不必分成多门课，过多的门次反而让学生产生麻痹和厌学的思想，各门课之间内容上有时也不好协调，不如设定为两门课：“FPGA基础”做为必修课，主要讲述硬件描述语言、FPGA芯片硬件结构及基本的开发流程；“FPGA提高”做为选修课，主要讲述SOPC部分，针对那些对FPGA感兴趣或想从事这个行业的学生。当然根据专业的侧重点也可作适当调整。
“FPGA基础”做为必修课，教学可以安排在大三，上学期和下学期都行，只要学完数字电子、模拟电子即可开始。SOPC是一个融计算机软件、通信工程、自动控制、嵌入式等多学科的技术[4][5]，基础越多、越扎实，学习和掌握效果越好，SOPC的教学最好安排在大四专业课都学完的时候，这样更有利于学生对SOPC的理解。从以上对于教学时间的安排可以看出，FPGA的教学基本贯穿了专业课教学的始终，如果教学效果良好的话，我们基本可以为企业输送合格的FPGA设计研发人员。
四、实验教学环节的探索
开始开设这门课的教师，大部分都是靠自学和亲自动手设计或者验证实验内容的，它是一门实践性很强的课程。实验教学在目前高等教育中占有非常重要的地位，实验教学如何辅助并提升理论教学是实验教学内容配置的重点。与FPGA的理论教学相对应，FPGA的实验教学大致可以分为两个层次。
第一层针对FPGA基础内容而言，可以分为两个阶段。第一阶段主要是与硬件描述语言的教学相配套的，实验教学以基础模块的训练为主，比如加减法器、分频器、数据选择器、编译码器等实验项目，这些都是构成系统的最基础模块。基础模块训练完成后可进行综合性稍强的实验如数字钟设计等，为更加综合性的实验打下坚实的基础。第二阶段主要与FPGA芯片硬件结构的学习相配套，实验教学重点应放在实用性和综合性上，可开设如频率计、出租车计费器等综合性较强的实验，这类实验基本上包含了如键盘扫描、数码管显示等工程常用基础模块的训练。
第二层主要是与片上系统的教学相配套，正如前面所说的，这才是FPGA的精华。在这部分中串口通信、SPI接口、8位CPU、存储器等都可以开设，如果实验课时间有限，可以做为综合类课程设计的题目，让学生有足够的时间来完成这样的题目，因为本身包含多学科的知识，可以看作是电子类课程的总结，考查了学生电子设计的能力和学生对多方向课程的综合能力。
五、总结
FPGA技术现在已经被广泛应用到各个领域，并成为电子系统设计不可或缺的部分。FPGA作为一种实用技术面临的最大问题就是更新速度快，从教学内容、教学思想到教学资源都面临不断更新的问题，如何适应电子技术的发展速度，如何使学生在毕业后更快地适应工作，都是教师在教学过程中需要考虑的问题。本文从FPGA课程的教学内容、教学顺序、 时间安排、实验教学等重要环节进行了探讨，希望为此类课程的教学提供一定参考。
[参考文献]
[1]EDA先锋工作室.Altera FPGA/CPLD设计[M].北京：人民邮电出版社，2011.
[2]夏宇闻.Verilog 数字系统设计教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2003.
[3]夏闻宇，黄然.Verilog SOPC高级实验教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2009.
[4]徐丹旸，王勇，宋潇.基于SOCP技术的实验教学探讨[J].中国科教创新导刊，2008：66
[5]叶波，赵倩.“集成电路系统设计”课程教学改革探讨[J].中国电力教育，2010（16）：109-110.
（作者单位：西安建筑科技大学信息与控制工程学院）