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摘 要：仲恺农业工程学院作为广东省纪念伟大的爱国主义者、近代民主革命家廖仲恺先生的农业高校，积极响应党和国家有关课程思政工作的部署，大力推进课程思政建设工作。文章以应用化学专业被我校立项为课程思政示范建设专业为契机，从专业建设角度，探索和思考以国家和学校的方针政策为导向，将课程思政设计、融入专业发展建设和人才培养体系，让思政育人和思政内容贯穿人才培养全过程，让专任教师在进行课程思政教学设计时，有制度可循，有方法可依，把工作有效地落到实处，最终达到立德树人的总体目标。让应用化学专业在化学化工学院乃至我校课程思政建设中起到引领示范作用。
关键词：应用化学专业;课程思政;专业建设;人才培养体系
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）33-0073-05
Abstract： As an agricultural university in Guangdong Province to commemorate the great patriot and modern democratic revolutionist Mr. Liao Zhongkai， Zhongkai University of Agricultural Engineering， actively responded to the deployment of the Party and the State on work of ideological and political education in curricula and vigorously promoted it. In case of Applied Chemistry major approved by our school as a major of ideological and political education in curricula， this article mainly aimed to explore and think the thinking way and programme of construction of ideological and political education in curricula during the specialty construction， according to the policy of State and our school. Ideological and political theory was integrated into the specialty construction and development and the talent training system， which make ideological and political education underlie the whole process of talent training. All these can make teachers have instructions and methods to follow when they carry out the teaching design of ideological and political education in curricula， and achieve the overall goal of moral education， and make the applied chemistry play a leading and exemplary role in the construction of ideological and political education in curricula at college of chemistry and chemical engineering or even in the whole university.
Keywords： Applied Chemistry; ideological and political education in curricula; specialty construction; talent training system
高校課程思政建设要求全体教师在教书育人过程中，坚持正确的政治方向，把思想政治意识和价值观全面渗透、融入到各类课程的教育教学全过程和各个环节，促进专业知识、专业技能、实践等教育与思想政治理论教育充分结合并产生协同效应，践行全员全程和全方位的“三全育人”机制，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人[1]。当前，国际政治形势复杂多变，西方意识形态和价值观渗透呈现强化趋势，加强我国高等教育课程思政建设和思政政治理论教育越发重要，中央出台了一系列文件及指导意见对高校课程思政的育人地位和工作开展做了重要指示。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确指出：“坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系”[2]。系列文件对高校育人工作从指导思想、总体规划、工作思路和实施方案等方面做了明确的指示。因此，课程思政承载着高校立德树人的根本任务，思政教育是专业人才培养的重要环节。 近年来，各高校和教研机构围绕课程思政建设开展了大量的工作，取得了一定高水平的研究成果。一方面注重案例教学融入课程教学过程，在专业知识讲授中引导学生感悟这些案例的思想内涵，在“润物细无声”中让学生完成课堂德育[3]，或者在教学大纲和教学实施方案制定过程中，通过对章节知识点的归纳和拓展，凝练出相应的思政主题和切入点[4];另一方面提升师资队伍课程思政教学水平，从教学团队建设、教学理念、思政能力培养、教学方法和手段等方面入手，引导教师在专业课教学过程中注重思政内容的融入[5]。这些研究从教师培养、教学团队建设、课程建设等方面，提出了系列行之有效的教学改革方案，让思政教育融入专业课教学的措施也取得了一定的成效，有力地推动了课程思政改革和建设。然而，教师思政水平和能力有差异，不同课程思政映射点凝练难易度、思政元素丰富性多样性也不同，课程思政措施的实施效果也会不同。课程思政建设是一个系统工程，它不是某门课程或某个专任教师的工作，要想让课程思政真正起到立德树人的效果[6]，必须由学校层面总体规划，学院专业层面积极推进，最终由任课老师有效执行，并形成协同持续改进机制。其中，专业起着承上启下的作用，一方面，理解学校的各项政策和规划;另一方面，组织任课教师将学校政策实施到位。所以，专业建设在课程思政改革过程中有着十分重要的作用[7]。
一、应用化学专业建设课程思政示范专业的优势
化学化工学院应用化学专业被遴选立项为建设课程思政示范专业，以期在本院乃至学校课程思政建设和改革工作中起到引领和示范作用，因其具有比较突出的优势：（1）应用化学专业专业建设、人才培养方案、课程体系等方面比较成熟，是我校优秀省级特色专业，在同类院校里有长足的影响力;生源质量一直较好，毕业生就业率高，作为课程思政示范专业，其在校内外必然形成很好的示范作用，产生广泛的影响力;（2）应用化学专业一直承担我校食品、动科、动医、生物、农学、园林、给排水等学科/专业化学类基础必修课程，比如通用化学实验、有机化学、无机及分析化学、大学化学等，课程思政融入基础课，育人影响面广，容易在全校各专业形成课程思政示范效应;（3）应用化学专业具有很强的基础性、常识性和应用性，就业范围广，能够在化工、环保、食品、医药、农药、兽药、材料、能源、商检、外贸、公安、消防、卫生、轻工、仪器等领域从事产品研发、工艺设计与改进、分析检测、过程监控及技术管理、实验室管理、市场营销等工作，因此其思政育人社会效应广而深远;（4）应用化学是多数学科的基础，因此其专业课程多数具有典型的学科交叉性，这令课程中融入思政内容的形式、模式和教學方法更灵活多样，且学生和教师都不容易感到刻板和乏味;（5）应用化学专业师资力量雄厚，思政育人功底深厚。本专业专任教师100%具有博士学位，60%为中共党员;（6）应用化学专业拥有两个省级教学团队和两个校级教学团，基层教学组织完善，教师们经常以课程组或团队形式集中备课、交流、分享和讨论，能够统一教学理念和模式，有利于课程思政内容、形式和融入模式的分享和推广。
二、应用化学专业课程思政建设的目标和举措
（一）应用化学专业课程思政建设的目标
（1）通过课程思政全面融入应用化学专业课程体系，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化等思政内容元素融入化学专业课程。提升学生对专业的认同感，激发学生从事本专业的职业兴趣，形成专业职业道德。充分认识我国化学相关领域或行业的优势和存在的卡脖子问题及其对我国社会发展的影响，树立社会责任感和民族自豪感。培养具有高度社会责任感和良好的家国情怀和科学素养的化学类应用技术人才。（2）以学科基础课程平台、专业课程平台和实践课程平台中数门代表性课程为课程思政建设示范，“以点带面”推广到所有专业课程，与通识课平台的专业思政课程一起，构建“思政”贯穿始终，充满“思政味道”人才培养课程体系。（3）培养一批业务水平高，思政意识强，思政育人能力高的课程思政专业教师。以“课程思政”为载体，发挥每一名化学专业授课教师及每一堂专业课的育人功能，不断探索“化学知识传授与价值引领相结合”的有效途径，让化学专业课程上出“思政味道”，让专业教师挑起“思政担子”，让立德树人“润物细无声”，实现全员全程全方位育人的目标。
（二）应用化学专业课程思政建设的举措
专业课程思政的建设和改革是一项系统工程，需要立足本专业人才培养的总目标、人才培养方案、课程体系、师资队伍建设、教学资源建设等方面工作。根据学科及专业课程的特点统筹规划，整合课程思政教育资源，践行价值引领、知识传授、能力培养“三位一体”的教育教学理念，统一本专业授课教师的育人思路，才能保证课程思政育人模式的连续性和系统性。鉴于此，我们应用化学专业把课程思政示范专业建设融入专业建设过程，开展系列工作措施。
1. 构建思政育人贯穿其中的人才培养方案和课程体系，强化专业课程的思政内容建设
把思政育人融入应用化学专业人才培养方案的培养目标，同时把思政育人目标分解成培养要求指标点，融入到毕业要求一级和二级指标点，实现人才培养目标的思政育人贯穿。以学科基础课程平台、专业课程平台和实践课程平台中的通用化学实验、有机化学、无机及分析化学、天然产物化学、应用生物化学等数门代表性课程为课程思政建设示范，“以点带面”推广到所有专业课程，与通识课平台的专业思政课程一起，形成思政育人贯穿其中的人才培养课程体系。成立课程研究小组，授课教师通过集体备课、说课等方式，打破原有的学科思维束缚，术道结合，深入拓展教学内容。同时，对照本专业人才培养方案培养目标、毕业要求和支撑点，将学科基础课和专业课程知识进行科学有效的整合，全力挖掘蕴含于课程中的显性及隐性的思政教育资源。针对化学类课程教学大纲，围绕专业知识、技能、应用、创新创业、国内外研究现状、行业趋势和发展瓶颈等，将课程的章节内容或知识点与对应的思政点形成一一映射，引导学生在专业视域下认识行业领域的重点和难点问题以及社会热点问题，感受优秀的传统文化和爱国情怀，促进学生形成社会责任感和民族自豪感，树立正确的社会主义核心价值观和“四个自信”。让学生学好专业知识的同时，又能受到课程思政的熏陶，实现专业课程与课程思政二者的有机统一。 通过以上举措，将课程思政全面融入到应用化学专业人才培养体系，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化等思政内容元素融入应用化学人才培养的各个环节，培养出具有高度社会责任感、良好的家国情怀和科学素养的化学类应用技术人才。
三、结束语
目前课程思政建设和改革多数侧重在课程层面，即把思政内容融入课程教学，也取得了较好成效。然而，不同专业和课程的学科特点和背景不尽相同，教师思政意识和水平也有差异，课程思政落实程度和效果也会不尽相同，还需要从专业层面到任课老师形成协同机制，方能保证课程思政育人的良好效果。本文结合我校应用化学专业建设，提出了专业课程思政建设的思路和举措：在专业建设的顶层设计中将课程思政目标、规划和内容融入专业人才培养方案、课程体系、教学资源建设等具体工作;同时，加强师资队伍思政能力提升，构建跨专业和跨学院的虚拟课程思政教学团队，把专业课程思政建设与党建结合等。不同专业可参考这些思路和举措，结合自身学科及专业课程特点统筹规划，整合课程思政资源，统一教师育人理念和思路，逐渐形成思政育人的长效机制，更好地发挥立德树人的作用。
参考文献：
[1]吴承春，乔娟，杨晨茹，等.推进“课程思政”建设，提升“三全”育人质量[J].高等农业教育，2020（3）：42-46.
[2]石书臣.同向同行：高校思想政治教育协同创新的課程着力点[J].思想理论教育，2017（7）：15-20.
[3]史鹏，冉珑，李素俭.以新冠病毒肺炎疫情为案例的问题导向式微生物学课程思政教学设计[J].微生物学通报，2020，47（8）：2603-2609.
[4]张天航，张鹏，郑元勋，等.高校土木工程类专业课程思政的实践与探索[J].高教学刊，2020（19）：172-174.
[5]刘汉平，张秀梅，栗军，等.物联网工程专业课程思政师资队伍建设探究[J].高教学刊，2020（18）：153-156.
[6]花丽，彭海静.高校课程思政体系构建问题及对策探究[J].科教论坛，2020（6）：67-69.
[7]刘名果，任新会，李新营，等.电子专业建设中课程思政改革的顶层设计研究[J].高教学刊，2020（23）：132-135.
关键词：应用化学专业;课程思政;专业建设;人才培养体系
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）33-0073-05
Abstract： As an agricultural university in Guangdong Province to commemorate the great patriot and modern democratic revolutionist Mr. Liao Zhongkai， Zhongkai University of Agricultural Engineering， actively responded to the deployment of the Party and the State on work of ideological and political education in curricula and vigorously promoted it. In case of Applied Chemistry major approved by our school as a major of ideological and political education in curricula， this article mainly aimed to explore and think the thinking way and programme of construction of ideological and political education in curricula during the specialty construction， according to the policy of State and our school. Ideological and political theory was integrated into the specialty construction and development and the talent training system， which make ideological and political education underlie the whole process of talent training. All these can make teachers have instructions and methods to follow when they carry out the teaching design of ideological and political education in curricula， and achieve the overall goal of moral education， and make the applied chemistry play a leading and exemplary role in the construction of ideological and political education in curricula at college of chemistry and chemical engineering or even in the whole university.
Keywords： Applied Chemistry; ideological and political education in curricula; specialty construction; talent training system
高校課程思政建设要求全体教师在教书育人过程中，坚持正确的政治方向，把思想政治意识和价值观全面渗透、融入到各类课程的教育教学全过程和各个环节，促进专业知识、专业技能、实践等教育与思想政治理论教育充分结合并产生协同效应，践行全员全程和全方位的“三全育人”机制，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人[1]。当前，国际政治形势复杂多变，西方意识形态和价值观渗透呈现强化趋势，加强我国高等教育课程思政建设和思政政治理论教育越发重要，中央出台了一系列文件及指导意见对高校课程思政的育人地位和工作开展做了重要指示。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确指出：“坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系”[2]。系列文件对高校育人工作从指导思想、总体规划、工作思路和实施方案等方面做了明确的指示。因此，课程思政承载着高校立德树人的根本任务，思政教育是专业人才培养的重要环节。 近年来，各高校和教研机构围绕课程思政建设开展了大量的工作，取得了一定高水平的研究成果。一方面注重案例教学融入课程教学过程，在专业知识讲授中引导学生感悟这些案例的思想内涵，在“润物细无声”中让学生完成课堂德育[3]，或者在教学大纲和教学实施方案制定过程中，通过对章节知识点的归纳和拓展，凝练出相应的思政主题和切入点[4];另一方面提升师资队伍课程思政教学水平，从教学团队建设、教学理念、思政能力培养、教学方法和手段等方面入手，引导教师在专业课教学过程中注重思政内容的融入[5]。这些研究从教师培养、教学团队建设、课程建设等方面，提出了系列行之有效的教学改革方案，让思政教育融入专业课教学的措施也取得了一定的成效，有力地推动了课程思政改革和建设。然而，教师思政水平和能力有差异，不同课程思政映射点凝练难易度、思政元素丰富性多样性也不同，课程思政措施的实施效果也会不同。课程思政建设是一个系统工程，它不是某门课程或某个专任教师的工作，要想让课程思政真正起到立德树人的效果[6]，必须由学校层面总体规划，学院专业层面积极推进，最终由任课老师有效执行，并形成协同持续改进机制。其中，专业起着承上启下的作用，一方面，理解学校的各项政策和规划;另一方面，组织任课教师将学校政策实施到位。所以，专业建设在课程思政改革过程中有着十分重要的作用[7]。
一、应用化学专业建设课程思政示范专业的优势
化学化工学院应用化学专业被遴选立项为建设课程思政示范专业，以期在本院乃至学校课程思政建设和改革工作中起到引领和示范作用，因其具有比较突出的优势：（1）应用化学专业专业建设、人才培养方案、课程体系等方面比较成熟，是我校优秀省级特色专业，在同类院校里有长足的影响力;生源质量一直较好，毕业生就业率高，作为课程思政示范专业，其在校内外必然形成很好的示范作用，产生广泛的影响力;（2）应用化学专业一直承担我校食品、动科、动医、生物、农学、园林、给排水等学科/专业化学类基础必修课程，比如通用化学实验、有机化学、无机及分析化学、大学化学等，课程思政融入基础课，育人影响面广，容易在全校各专业形成课程思政示范效应;（3）应用化学专业具有很强的基础性、常识性和应用性，就业范围广，能够在化工、环保、食品、医药、农药、兽药、材料、能源、商检、外贸、公安、消防、卫生、轻工、仪器等领域从事产品研发、工艺设计与改进、分析检测、过程监控及技术管理、实验室管理、市场营销等工作，因此其思政育人社会效应广而深远;（4）应用化学是多数学科的基础，因此其专业课程多数具有典型的学科交叉性，这令课程中融入思政内容的形式、模式和教學方法更灵活多样，且学生和教师都不容易感到刻板和乏味;（5）应用化学专业师资力量雄厚，思政育人功底深厚。本专业专任教师100%具有博士学位，60%为中共党员;（6）应用化学专业拥有两个省级教学团队和两个校级教学团，基层教学组织完善，教师们经常以课程组或团队形式集中备课、交流、分享和讨论，能够统一教学理念和模式，有利于课程思政内容、形式和融入模式的分享和推广。
二、应用化学专业课程思政建设的目标和举措
（一）应用化学专业课程思政建设的目标
（1）通过课程思政全面融入应用化学专业课程体系，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化等思政内容元素融入化学专业课程。提升学生对专业的认同感，激发学生从事本专业的职业兴趣，形成专业职业道德。充分认识我国化学相关领域或行业的优势和存在的卡脖子问题及其对我国社会发展的影响，树立社会责任感和民族自豪感。培养具有高度社会责任感和良好的家国情怀和科学素养的化学类应用技术人才。（2）以学科基础课程平台、专业课程平台和实践课程平台中数门代表性课程为课程思政建设示范，“以点带面”推广到所有专业课程，与通识课平台的专业思政课程一起，构建“思政”贯穿始终，充满“思政味道”人才培养课程体系。（3）培养一批业务水平高，思政意识强，思政育人能力高的课程思政专业教师。以“课程思政”为载体，发挥每一名化学专业授课教师及每一堂专业课的育人功能，不断探索“化学知识传授与价值引领相结合”的有效途径，让化学专业课程上出“思政味道”，让专业教师挑起“思政担子”，让立德树人“润物细无声”，实现全员全程全方位育人的目标。
（二）应用化学专业课程思政建设的举措
专业课程思政的建设和改革是一项系统工程，需要立足本专业人才培养的总目标、人才培养方案、课程体系、师资队伍建设、教学资源建设等方面工作。根据学科及专业课程的特点统筹规划，整合课程思政教育资源，践行价值引领、知识传授、能力培养“三位一体”的教育教学理念，统一本专业授课教师的育人思路，才能保证课程思政育人模式的连续性和系统性。鉴于此，我们应用化学专业把课程思政示范专业建设融入专业建设过程，开展系列工作措施。
1. 构建思政育人贯穿其中的人才培养方案和课程体系，强化专业课程的思政内容建设
把思政育人融入应用化学专业人才培养方案的培养目标，同时把思政育人目标分解成培养要求指标点，融入到毕业要求一级和二级指标点，实现人才培养目标的思政育人贯穿。以学科基础课程平台、专业课程平台和实践课程平台中的通用化学实验、有机化学、无机及分析化学、天然产物化学、应用生物化学等数门代表性课程为课程思政建设示范，“以点带面”推广到所有专业课程，与通识课平台的专业思政课程一起，形成思政育人贯穿其中的人才培养课程体系。成立课程研究小组，授课教师通过集体备课、说课等方式，打破原有的学科思维束缚，术道结合，深入拓展教学内容。同时，对照本专业人才培养方案培养目标、毕业要求和支撑点，将学科基础课和专业课程知识进行科学有效的整合，全力挖掘蕴含于课程中的显性及隐性的思政教育资源。针对化学类课程教学大纲，围绕专业知识、技能、应用、创新创业、国内外研究现状、行业趋势和发展瓶颈等，将课程的章节内容或知识点与对应的思政点形成一一映射，引导学生在专业视域下认识行业领域的重点和难点问题以及社会热点问题，感受优秀的传统文化和爱国情怀，促进学生形成社会责任感和民族自豪感，树立正确的社会主义核心价值观和“四个自信”。让学生学好专业知识的同时，又能受到课程思政的熏陶，实现专业课程与课程思政二者的有机统一。 通过以上举措，将课程思政全面融入到应用化学专业人才培养体系，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化等思政内容元素融入应用化学人才培养的各个环节，培养出具有高度社会责任感、良好的家国情怀和科学素养的化学类应用技术人才。
三、结束语
目前课程思政建设和改革多数侧重在课程层面，即把思政内容融入课程教学，也取得了较好成效。然而，不同专业和课程的学科特点和背景不尽相同，教师思政意识和水平也有差异，课程思政落实程度和效果也会不尽相同，还需要从专业层面到任课老师形成协同机制，方能保证课程思政育人的良好效果。本文结合我校应用化学专业建设，提出了专业课程思政建设的思路和举措：在专业建设的顶层设计中将课程思政目标、规划和内容融入专业人才培养方案、课程体系、教学资源建设等具体工作;同时，加强师资队伍思政能力提升，构建跨专业和跨学院的虚拟课程思政教学团队，把专业课程思政建设与党建结合等。不同专业可参考这些思路和举措，结合自身学科及专业课程特点统筹规划，整合课程思政资源，统一教师育人理念和思路，逐渐形成思政育人的长效机制，更好地发挥立德树人的作用。
参考文献：
[1]吴承春，乔娟，杨晨茹，等.推进“课程思政”建设，提升“三全”育人质量[J].高等农业教育，2020（3）：42-46.
[2]石书臣.同向同行：高校思想政治教育协同创新的課程着力点[J].思想理论教育，2017（7）：15-20.
[3]史鹏，冉珑，李素俭.以新冠病毒肺炎疫情为案例的问题导向式微生物学课程思政教学设计[J].微生物学通报，2020，47（8）：2603-2609.
[4]张天航，张鹏，郑元勋，等.高校土木工程类专业课程思政的实践与探索[J].高教学刊，2020（19）：172-174.
[5]刘汉平，张秀梅，栗军，等.物联网工程专业课程思政师资队伍建设探究[J].高教学刊，2020（18）：153-156.
[6]花丽，彭海静.高校课程思政体系构建问题及对策探究[J].科教论坛，2020（6）：67-69.
[7]刘名果，任新会，李新营，等.电子专业建设中课程思政改革的顶层设计研究[J].高教学刊，2020（23）：132-135.