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职业学校教师专业发展有必要实现从＂自上而下＂到＂自上而下＂与＂自下而上＂协同作用的范型转换。工作场学习视职业院校为合法的学习空间,强调教师根植于学校工作情境,在日常工作实践中学习,主张工作学习化、学习工作化,其中蕴含的鲜明情境性、实践性和日常性韵味,使其与＂自下而上＂的教师专业化革新取向深度契合,能够作为系统提升职业学校教师专业水平的有效杠杆。