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摘 要：学生干部在高校管理体系中占据重要地位，是一个不可替代的角色。本文主要从艺术类院校学生干部队伍存在的主要问题作为出发点，并针对问题从培养正确价值观、发挥专业课程教师的指导作用等方面探讨了艺术类院校高素质学生干部的培养途径，以期为提高艺术类院校学生干部队伍综合素质提供一些参考和意见。
關键词：艺术类院校；学生干部；高素质；培养途径
艺术类院校学生干部肩负着自强、自律等重任。在思想教育中，他们充当教育者角色；在管理工作中，他们充当管理者角色，是加强学校与学生之间交流与沟通的桥梁。但是艺术类院校学生干部队伍的综合素质偏低、工作能力不够，且在日常管理中存在诸多问题。这就需要学校站在多种角度分析具体原因，并提出具有针对性的解决措施，从而达到预期效果。
一、艺术类院校学生干部队伍存在的主要问题
（一）过分追求功利性
不少艺术类院校学生认为学生干部是身份的象征，是当官的表现。利用学生干部这一渠道可以在各类评优活动中获取更多的竞争优势，并实现自身利益的最大化。但是他们并没有充分认识到学生干部的真正职能，也没有站在学校服务角度分析学生干部队伍成立的目的，因此大部分艺术类高职院校学生干部缺乏服务意识和奉献精神，在学生面前没有起到模范带头作用。
（二）自律性欠差
艺术类院校的学生个性特征显著，追求自由和随意是他们的最大性格特征。他们将这份自由和随意带入日常工作和学习中。这样不仅会引起他们学生的强烈不满，还会严重影响团体队伍形象，最终导致社团组织的诚信遭受瓦解，不利于学校的健康发展。
（三）工作能力不高
艺术类院校学生过分注重自我发展、自我想法和自我观点，无论是在工作中还是学习中，一直处于“以自我为中心”的学习状态。这样不仅会导致他们缺乏对事物的专注和坚持，还会在日常管理工作中逐渐抹掉工作积极性和主动性，进而导致管理工作效率和质量低下。加之艺术类院校学生个性化特色凸显，追求自由和随意，因此在日常工作中不易服从团队管理，其团队组织能力和协调能力欠佳。
（四）专业情节浓厚
相较于专业院校学生而言，艺术类院校学生的文化功底较为薄弱，导致文化功底与专业基础不均衡。出现这种不均衡的主要原因在于艺术类院校学生在高中时期，没有打好文化课程基础。步入大学之后，他们将更多的时间花费在专业领域，从而严重忽略文化基础知识。尤其是英语学习方面，对于艺术类专业学生而言，其难度系数较大。除此之外，艺术类专业学生的专业情节较为浓厚，这与他们的兴趣爱好息息相关。他们热爱自己的专业，日常参与的社团组织大多为艺术类组织，各个社团组织是他们发挥专业专长的舞台。这样就会导致艺术类专业学生个人素质不高、文化修养不够、知识面狭窄、人文精神缺乏。
二、艺术类院校高素质学生干部队伍培养的具体途径
（一）培养正确的价值观
艺术类院校学生干部是校园特色的象征，是学校的标杆，具有明显的个性特征。由于其专业特点，他们的价值观与其他专业学生的价值观存在明显差距。具体表现在艺术类专业学生的价值观存在矛盾性、不确定性和差异性。艺术类院校学生干部追求个性化发展，因此他们的价值观趋向自我本位、实用化、多元化和不稳定。对于这一问题，艺术类院校在培养高素质学生干部队伍时，应着重加强价值观的培养，并采用科学有效的方式引导学生干部树立正确的人生价值观和道德观。在这一过程中，培养环境尤为重要。为进一步优化校园环境，学校应从社团组织和思想教育类活动等各方面着手，从而为促进学生干部的全面发展创设一个良好的学习氛围。除此之外，艺术类院校应积极引入教育激励机制，将教育激励机制与党组织、社团等实践平台结合起来，采用立足于实践的思想，展开自我教育和素质教育，实现提高学生干部综合素养和文化修养的目的。
（二）发挥专业课教师的引导作用
针对艺术类院校学生干部队伍功利性强、文化基础薄弱、知识面狭窄这一问题，学校应鼓励专业课程教师充分发挥指导作用，起到榜样示范效果。在艺术类专业学生干部的培养中，更加迫切需要专业课程教师加强对学生干部的正确引导，进而达到提升学生干部队伍整体素质和文化修养的目的，引导他们树立正确的道德观、世界观。站在时间角度，专业课程教师与艺术类专业学生的相处时间较长，由于他们热爱自己的专业，因此他们较为尊重和爱戴自己的专业教师，甚至愿意效仿自己的老师，也愿意在学习方面、工作方面和生活方面听从教师的意见和建议。这时专业教师如果适当加以正确引导，在传授专业知识的同时加强学生素质培养，对于培养高素质的学生干部队伍具有积极的推动作用。
（三）建立学生干部考评制度
对于艺术类院校学生组织而言，应结合学校实际情况和学生干部队伍实际情况建立和完善学生干部考评制度。其目的是增强学生干部的责任意识和使命感。比如通过竞聘方式树立艺术类学生干部竞争意识，确保学生干部处于一个良性的竞争环境中，并转变自己的管理思想和管理方式，以积极主动的态度投入到日常管理工作和学习中。只有通过民主评价和自我科学评价，才能够逐渐消除艺术类学生干部的“自我为中心”意识和“功利性”现象，进而在日常管理工作和学习中找到自身不足，实现完善自我、提高个人素质的目的，从而为艺术类院校建立一批高素质、综合能力强的学生干部队伍奠定坚实的基础。
三、结束语
当前艺术类院校学生干部管理思想不够较为落后、学校培养方案不具针对性。机械化的工作流程和管理模式不利于學生正确价值观的培养，也不利于学校的全面发展。这就需要学校结合艺术类学生干部自身特征和学校发展情况，创新管理模式和发展理念，实现提高学生干部队伍综合素质的目标，为促进学校可持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈梓杰.艺术类专业背景下高素质学生干部队伍培养途径探究[J].学周刊，2015，（29）：202.
[2]豆敏.高职院校高素质学生干部队伍的培养途径[J].职业时空，2012，（06）：94 98.
[3]吕金华.建立职业院校学生干部队伍培养模式和制度的探索[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010，（02）：54-57.
關键词：艺术类院校；学生干部；高素质；培养途径
艺术类院校学生干部肩负着自强、自律等重任。在思想教育中，他们充当教育者角色；在管理工作中，他们充当管理者角色，是加强学校与学生之间交流与沟通的桥梁。但是艺术类院校学生干部队伍的综合素质偏低、工作能力不够，且在日常管理中存在诸多问题。这就需要学校站在多种角度分析具体原因，并提出具有针对性的解决措施，从而达到预期效果。
一、艺术类院校学生干部队伍存在的主要问题
（一）过分追求功利性
不少艺术类院校学生认为学生干部是身份的象征，是当官的表现。利用学生干部这一渠道可以在各类评优活动中获取更多的竞争优势，并实现自身利益的最大化。但是他们并没有充分认识到学生干部的真正职能，也没有站在学校服务角度分析学生干部队伍成立的目的，因此大部分艺术类高职院校学生干部缺乏服务意识和奉献精神，在学生面前没有起到模范带头作用。
（二）自律性欠差
艺术类院校的学生个性特征显著，追求自由和随意是他们的最大性格特征。他们将这份自由和随意带入日常工作和学习中。这样不仅会引起他们学生的强烈不满，还会严重影响团体队伍形象，最终导致社团组织的诚信遭受瓦解，不利于学校的健康发展。
（三）工作能力不高
艺术类院校学生过分注重自我发展、自我想法和自我观点，无论是在工作中还是学习中，一直处于“以自我为中心”的学习状态。这样不仅会导致他们缺乏对事物的专注和坚持，还会在日常管理工作中逐渐抹掉工作积极性和主动性，进而导致管理工作效率和质量低下。加之艺术类院校学生个性化特色凸显，追求自由和随意，因此在日常工作中不易服从团队管理，其团队组织能力和协调能力欠佳。
（四）专业情节浓厚
相较于专业院校学生而言，艺术类院校学生的文化功底较为薄弱，导致文化功底与专业基础不均衡。出现这种不均衡的主要原因在于艺术类院校学生在高中时期，没有打好文化课程基础。步入大学之后，他们将更多的时间花费在专业领域，从而严重忽略文化基础知识。尤其是英语学习方面，对于艺术类专业学生而言，其难度系数较大。除此之外，艺术类专业学生的专业情节较为浓厚，这与他们的兴趣爱好息息相关。他们热爱自己的专业，日常参与的社团组织大多为艺术类组织，各个社团组织是他们发挥专业专长的舞台。这样就会导致艺术类专业学生个人素质不高、文化修养不够、知识面狭窄、人文精神缺乏。
二、艺术类院校高素质学生干部队伍培养的具体途径
（一）培养正确的价值观
艺术类院校学生干部是校园特色的象征，是学校的标杆，具有明显的个性特征。由于其专业特点，他们的价值观与其他专业学生的价值观存在明显差距。具体表现在艺术类专业学生的价值观存在矛盾性、不确定性和差异性。艺术类院校学生干部追求个性化发展，因此他们的价值观趋向自我本位、实用化、多元化和不稳定。对于这一问题，艺术类院校在培养高素质学生干部队伍时，应着重加强价值观的培养，并采用科学有效的方式引导学生干部树立正确的人生价值观和道德观。在这一过程中，培养环境尤为重要。为进一步优化校园环境，学校应从社团组织和思想教育类活动等各方面着手，从而为促进学生干部的全面发展创设一个良好的学习氛围。除此之外，艺术类院校应积极引入教育激励机制，将教育激励机制与党组织、社团等实践平台结合起来，采用立足于实践的思想，展开自我教育和素质教育，实现提高学生干部综合素养和文化修养的目的。
（二）发挥专业课教师的引导作用
针对艺术类院校学生干部队伍功利性强、文化基础薄弱、知识面狭窄这一问题，学校应鼓励专业课程教师充分发挥指导作用，起到榜样示范效果。在艺术类专业学生干部的培养中，更加迫切需要专业课程教师加强对学生干部的正确引导，进而达到提升学生干部队伍整体素质和文化修养的目的，引导他们树立正确的道德观、世界观。站在时间角度，专业课程教师与艺术类专业学生的相处时间较长，由于他们热爱自己的专业，因此他们较为尊重和爱戴自己的专业教师，甚至愿意效仿自己的老师，也愿意在学习方面、工作方面和生活方面听从教师的意见和建议。这时专业教师如果适当加以正确引导，在传授专业知识的同时加强学生素质培养，对于培养高素质的学生干部队伍具有积极的推动作用。
（三）建立学生干部考评制度
对于艺术类院校学生组织而言，应结合学校实际情况和学生干部队伍实际情况建立和完善学生干部考评制度。其目的是增强学生干部的责任意识和使命感。比如通过竞聘方式树立艺术类学生干部竞争意识，确保学生干部处于一个良性的竞争环境中，并转变自己的管理思想和管理方式，以积极主动的态度投入到日常管理工作和学习中。只有通过民主评价和自我科学评价，才能够逐渐消除艺术类学生干部的“自我为中心”意识和“功利性”现象，进而在日常管理工作和学习中找到自身不足，实现完善自我、提高个人素质的目的，从而为艺术类院校建立一批高素质、综合能力强的学生干部队伍奠定坚实的基础。
三、结束语
当前艺术类院校学生干部管理思想不够较为落后、学校培养方案不具针对性。机械化的工作流程和管理模式不利于學生正确价值观的培养，也不利于学校的全面发展。这就需要学校结合艺术类学生干部自身特征和学校发展情况，创新管理模式和发展理念，实现提高学生干部队伍综合素质的目标，为促进学校可持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈梓杰.艺术类专业背景下高素质学生干部队伍培养途径探究[J].学周刊，2015，（29）：202.
[2]豆敏.高职院校高素质学生干部队伍的培养途径[J].职业时空，2012，（06）：94 98.
[3]吕金华.建立职业院校学生干部队伍培养模式和制度的探索[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010，（02）：54-57.