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【摘要】教学质量是学校的生命线，新入职教师是学校未来教育水准的中坚力量，关系着学校教育教学质量以及整个教育行业的发展。近年来，新入职教师在学校所占的比例越来越大，他们在入职后的专业成长过程中也面临着很多困惑与焦虑，本文试对影响新入职教师专业成长的不利因素及应对策略进行探讨。
【关键词】新入职教师 专业成长 拦路石 对策
【中图分类号】G515.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0200-01
1.新入职教师专业成长的“拦路石”
1.1不缺“学历”缺“学力”，专业水平亟需提高。
如今社会的发展让人们的受教育程度越来越高，教师的学历也是“水涨船高”，可以说这部分新教师的“学历”足以满足目前学生“知识层面”的需求。但问题是“高学历”不代表“高学力”， 新教师们虽然普遍具有高学历高学位，但踏上工作岗位后，书本上的理论知识已经远远无法满足自身的工作需要，专业知识、教学经验的缺失，教师的“学力”就显得薄弱和贫乏，往往是接受了教学任务后不知教什么、怎么教，只能拘泥于课本，注重向学生灌输书本知识，长此以往，既不利于学生全面发展，也限制了自己未来的专业成长空间。
1.2从教思想不坚定，缺乏专业成长动力。
近几年我国就业形势日趋严峻，很多新教师选择教师行业的初衷仅仅是迫于生计或者从自身利益出发，并非出于对这个职业的热爱，少有新教师在参加工作时就树立了要成为行业内优秀教师的崇高理想，也没有为从事这个职业做应有的准备。再加上今天外界的吸引力对他们来说相当得大，当教师职业的现实性与他们对未来的期待出现不一致的时候，就严重影响到他们从教的积极性，甚至对教师工作产生了职业倦怠，进而失去了自身参与专业化学习和不断提高专业知识技能的动力。
1.3工作任务繁琐，心理压力加大，专业成长精力不足。
在从大学生到教师角色的转换过程中，很多新入职教师面临不少的困难。如工作后接受岗前培训、给学生上课只是他们的基本工作，除此之外，还需要随时接受领导的听课，家长的要求也越来越高，使他们不得不把所有的精力都放在提高学生的学习成绩来满足领导和家长的要求上。从年龄上讲，他们已进入婚恋育幼期，之前专注学业，现在工作稳定，事业步入正轨，恋爱、婚姻、子女问题刻不容缓，也需要分配精力解决。这就不可避免地挤占了教师用于专业成长的时间和精力。
2.新入职教师专业发展提升策略
教师生涯的前几年是非常重要的时期，它将决定以后教师职业道路上获得的成就。新教师入职时间短，难免经验不足，如果不能有个好的开端，他们就会信心受挫，要么痛苦挣扎勉强为之，要么弃教改行。所以，新入职教师的专业成长是关系学校教育质量、涉及每个学生切身利益的大事情。为了提升自身的教学素养和专业成长，建议新入职教师要关注以下几个方面：
2.1提前认知，增加经验
每一名新入职教师，从学生到教师的身份转换过程中必然要遇到很多适应性困难。新教师在入职前应充分认识教师的职业责任和要求，为将来从事教师职业做好准备。同时，要重视毕业前的实习过程，提前体验教师的教育教学工作，积累教学经验，这样才能在入职后迅速进行角色转换，帮助自己顺利度过职场适应期。
2.2拜师学艺，取长补短
对于新教师来讲最缺少的就是教学经验，好多问题他们不知道如何处理。为了让自己在教学上少走弯路，新教师一定要多听听别人的课，看看别人怎么因材施教、怎么游刃有余，特别是要主动地拜师学艺，诚恳地向老教师学习，取长补短，使自己尽快成长为合格教师。
2.3注重反思，善于總结
反思对教师的专业发展具有重大作用，纵观名师的成长经历，我们不难发现他们都是善于反思的教师。正如叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”新教师只有不断反思自己的教学得失，才能在实践中逐渐形成自己的教育理念和教学风格，促进专业发展。
2.4参与赛课，博采众长
赛课，是教师华山论剑的场所，也是新教师专业成长的试金石。为了一堂完美公开课，为了尽可能反映自己的高水平，必定需要课前花费不少时间查找资料、设计思路、撰写教案、制作课件、编写学案、反复模拟，然而这些前期的努力恰恰能让自己的专业水平在不经意间得到提升。
总之，新入职教师只有正视和克服诸多影响自身专业发展的“羁绊”，有效促成教师专业潜能最大化的发挥，才能破茧成蝶、华丽转身，实现由合格教师向优秀教师的转变。
参考文献：
[1]张军华.学校新教师成长的困境与出路，《继续教育研究》，2007年第6期
[2]周国君，罗民超.学校新教师角色转换的困惑及解决策略，宁波大学学报（教育科学版）
【关键词】新入职教师 专业成长 拦路石 对策
【中图分类号】G515.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0200-01
1.新入职教师专业成长的“拦路石”
1.1不缺“学历”缺“学力”，专业水平亟需提高。
如今社会的发展让人们的受教育程度越来越高，教师的学历也是“水涨船高”，可以说这部分新教师的“学历”足以满足目前学生“知识层面”的需求。但问题是“高学历”不代表“高学力”， 新教师们虽然普遍具有高学历高学位，但踏上工作岗位后，书本上的理论知识已经远远无法满足自身的工作需要，专业知识、教学经验的缺失，教师的“学力”就显得薄弱和贫乏，往往是接受了教学任务后不知教什么、怎么教，只能拘泥于课本，注重向学生灌输书本知识，长此以往，既不利于学生全面发展，也限制了自己未来的专业成长空间。
1.2从教思想不坚定，缺乏专业成长动力。
近几年我国就业形势日趋严峻，很多新教师选择教师行业的初衷仅仅是迫于生计或者从自身利益出发，并非出于对这个职业的热爱，少有新教师在参加工作时就树立了要成为行业内优秀教师的崇高理想，也没有为从事这个职业做应有的准备。再加上今天外界的吸引力对他们来说相当得大，当教师职业的现实性与他们对未来的期待出现不一致的时候，就严重影响到他们从教的积极性，甚至对教师工作产生了职业倦怠，进而失去了自身参与专业化学习和不断提高专业知识技能的动力。
1.3工作任务繁琐，心理压力加大，专业成长精力不足。
在从大学生到教师角色的转换过程中，很多新入职教师面临不少的困难。如工作后接受岗前培训、给学生上课只是他们的基本工作，除此之外，还需要随时接受领导的听课，家长的要求也越来越高，使他们不得不把所有的精力都放在提高学生的学习成绩来满足领导和家长的要求上。从年龄上讲，他们已进入婚恋育幼期，之前专注学业，现在工作稳定，事业步入正轨，恋爱、婚姻、子女问题刻不容缓，也需要分配精力解决。这就不可避免地挤占了教师用于专业成长的时间和精力。
2.新入职教师专业发展提升策略
教师生涯的前几年是非常重要的时期，它将决定以后教师职业道路上获得的成就。新教师入职时间短，难免经验不足，如果不能有个好的开端，他们就会信心受挫，要么痛苦挣扎勉强为之，要么弃教改行。所以，新入职教师的专业成长是关系学校教育质量、涉及每个学生切身利益的大事情。为了提升自身的教学素养和专业成长，建议新入职教师要关注以下几个方面：
2.1提前认知，增加经验
每一名新入职教师，从学生到教师的身份转换过程中必然要遇到很多适应性困难。新教师在入职前应充分认识教师的职业责任和要求，为将来从事教师职业做好准备。同时，要重视毕业前的实习过程，提前体验教师的教育教学工作，积累教学经验，这样才能在入职后迅速进行角色转换，帮助自己顺利度过职场适应期。
2.2拜师学艺，取长补短
对于新教师来讲最缺少的就是教学经验，好多问题他们不知道如何处理。为了让自己在教学上少走弯路，新教师一定要多听听别人的课，看看别人怎么因材施教、怎么游刃有余，特别是要主动地拜师学艺，诚恳地向老教师学习，取长补短，使自己尽快成长为合格教师。
2.3注重反思，善于總结
反思对教师的专业发展具有重大作用，纵观名师的成长经历，我们不难发现他们都是善于反思的教师。正如叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”新教师只有不断反思自己的教学得失，才能在实践中逐渐形成自己的教育理念和教学风格，促进专业发展。
2.4参与赛课，博采众长
赛课，是教师华山论剑的场所，也是新教师专业成长的试金石。为了一堂完美公开课，为了尽可能反映自己的高水平，必定需要课前花费不少时间查找资料、设计思路、撰写教案、制作课件、编写学案、反复模拟，然而这些前期的努力恰恰能让自己的专业水平在不经意间得到提升。
总之，新入职教师只有正视和克服诸多影响自身专业发展的“羁绊”，有效促成教师专业潜能最大化的发挥，才能破茧成蝶、华丽转身，实现由合格教师向优秀教师的转变。
参考文献：
[1]张军华.学校新教师成长的困境与出路，《继续教育研究》，2007年第6期
[2]周国君，罗民超.学校新教师角色转换的困惑及解决策略，宁波大学学报（教育科学版）