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摘要:随着新教育模式的普及,体育教学已经不仅仅为了增强学生的身体素质,还应该注重学生心理素质方面的提高,保证学生身心健康。所谓快乐体育,是一种新型的运动理念,将这种理念融入到实际的教学中,可以调整学生的心态,增加体育课堂的乐趣,增加学生的课堂参与性和兴趣。文章就快乐体育的理念在体育教学的运用进行了分析和研究,以期给教师提供参考。
关键词:快乐体育;理念;教学;应用
现阶段,传统的教学理念逐渐被新的教育理念和模式所取代,而传统的体育教学理念都是以教师的填鸭式教育为主,还有大量的体育训练,很多体育教师甚至在课堂上按照严格的规定进行半军事化的教学方式,这样使得学生不仅身体上疲惫不敢,心理也会对体育课产生一定的抵触心理,这就需要将快乐体育的理念逐渐融入到体育课堂的教学中,普及新的教育模式,使学生在体育课中缓解了文化课带来的压力,有助于学生的身心健康,对促进学生的德智体美劳全面发展具有重大意义。
一、“体乐体育”理念的教学意义
(一)满足体育教学内容多样化的要求
体育运动的目的不仅仅是为了增强学生的身体素质,而每个学生因为性格的不同所以对体育运动的需求和目标都不相同,而“快乐体育”的理念,更加强调了,以学生为主,结合不同层次学生的实际情况,考虑到其实际需要进行有针对性的教学,使体育教学得到多样化的发展。
(二)满足体育教学方法双向性的要求
师生的默契配合是任何一种教学成功的前提条件,而体育教学也不例外。“快乐体育”改变了传统的教学模式,使学生曾经的被动接受灌输变成了主动学习。,让学生在体育课教学活动中体会到运动的快乐。“快乐体育”不仅是新教育模式的产物,更是新时代教育形式下的产物。
(三)全面实现学校体育的教学目标
在傳统的教育模式中,我国很多学校单纯的将增强学生体质作为学校体育课堂教学的目标,没有针对学生的个性进行教学,抹杀了学生的自主性和创造性,阻碍了学生个性的发展。而“快乐体育”这种新型理念的出现,正改变了这种传统的教育理念,它以有针对性的教学方式,促进学生个性的发展,增强学生对体育课堂的兴趣作为体育课堂的教学目标。
二、“快乐体育”理念在体育教学中的应用
(一)创造愉悦的课堂气氛
“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。”这是法国教育家卢梭说过的话。而体育课堂教学应该将学习和玩乐相结合,如果没有玩乐,那么体育教学也就失去了其真正的意义。所以,我们必须摒弃传统的教学模式,普及“快乐体育”理念到新的教育模式中。(1)体育教学思想要进行转变。俗话说,兴趣是最好的老师,体育教师在课堂教学中针对学生的个性采取不同的方法去激发学生对体育运动的兴趣和学习的欲望,让学生用一个积极向上的心态去进行体育学习。“快乐体育”顾名思义,就是把快乐融入到体育教学的整个课堂中,让学生以积极的心态去进行学习。例如,在小学体育的教学中,小学生就会对单杠和长跑等项目产生恐惧心理,那么教师就要针对这种情况寻找出相应的办法让学生克服这种心理障碍,变苦学为乐学,最终达到会学,这就迈出了“快乐体育”的第一步。(2)转变教学目标。现阶段体育的教学目标都是以增强学生的身体素质为目标,忽略了学生的心理。因此,针对这一情况教师要采取多功能和多样化的教学模式去丰富素质教育内容。针对学生不同的个性,以启发式的教学为主。要充分的利用体育教学的功能,促进学生德智体美劳的全面发展。
(二)加强课外体育锻炼
我们可以再体育教学的课堂中通过以下的方式加强学生的体育锻炼(1)开展多样化的课间操,现在很多学校在课间操时间依旧运用统一的广播体操外,让学生觉得枯燥乏味。为此,体育老师可以根据班级不同特点设计不同的课间操。每天的课间操时间根据不同音乐做不同的广播体操,进一步提升学生的兴趣,对课间锻炼效果起到一定程度的强化作用。(2)开展多种多样的课外活动,开放课外活动就是改变以往在课外活动中统一行动的做法,让学生根据自己的兴趣爱好去选择自己喜欢的课外活动,体育教师在课堂上进行现场指导,保证学生活动的安全性,这样,能够激起学生对课外活动的积极性,不仅可以提高学生的身体素质,还能让学生快乐学习,充分发展了学生的个性。(3)开展家庭体育活动,学生在校的大部分时间都在学习文化课之中,参加体育活动的时间相对较少,因此,我们对学生放学在家的时间要予以充分的利用。体育教师根据学生不同的性格特点给学生制定不同的目标,并让家长充分参与,家长在监督孩子完成任务的同时也促进了亲子感情。例如,有的孩子相对较肥胖,教师可以要求家长在假期时,带孩子参加各种体育运动,培养其体育意识,让孩子有一个更健康的身体。
三、结束语
综上所述,“快乐体育”理念的普及,是对体育教师教学水平要求有所提高,要求教师不仅要摒弃传统的教育模式,更要在新的教育模式中注重创新,并在实际教学中进行应用。体育教师要做到以学生为主体,了解学生的个体差异性,积极探索新的教学方法,并吸收新教育模式下现代的教育理念,去进行大胆尝试,让学生充分的体验到体育活动带来的快乐。
参考文献:
[1]陈艳.快乐体育在体育教学中的发展及应用[J].西部素质教育,2016,2 (15):105-105.
[2]杜馨.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用[J].体艺教育研究,2015 (52):262-262.
[3]芦丛丛.快乐体育教学模式的构建与实施策略[D].烟台:鲁东大学硕士学位论文,2015.
[4]朱永莉,仲显彬.实施《国家学生体质健康标准》的现状分析—以云南大学为例[J].云南大学学报(自然科学版),2013.33 (S1):343-346.
关键词:快乐体育;理念;教学;应用
现阶段,传统的教学理念逐渐被新的教育理念和模式所取代,而传统的体育教学理念都是以教师的填鸭式教育为主,还有大量的体育训练,很多体育教师甚至在课堂上按照严格的规定进行半军事化的教学方式,这样使得学生不仅身体上疲惫不敢,心理也会对体育课产生一定的抵触心理,这就需要将快乐体育的理念逐渐融入到体育课堂的教学中,普及新的教育模式,使学生在体育课中缓解了文化课带来的压力,有助于学生的身心健康,对促进学生的德智体美劳全面发展具有重大意义。
一、“体乐体育”理念的教学意义
(一)满足体育教学内容多样化的要求
体育运动的目的不仅仅是为了增强学生的身体素质,而每个学生因为性格的不同所以对体育运动的需求和目标都不相同,而“快乐体育”的理念,更加强调了,以学生为主,结合不同层次学生的实际情况,考虑到其实际需要进行有针对性的教学,使体育教学得到多样化的发展。
(二)满足体育教学方法双向性的要求
师生的默契配合是任何一种教学成功的前提条件,而体育教学也不例外。“快乐体育”改变了传统的教学模式,使学生曾经的被动接受灌输变成了主动学习。,让学生在体育课教学活动中体会到运动的快乐。“快乐体育”不仅是新教育模式的产物,更是新时代教育形式下的产物。
(三)全面实现学校体育的教学目标
在傳统的教育模式中,我国很多学校单纯的将增强学生体质作为学校体育课堂教学的目标,没有针对学生的个性进行教学,抹杀了学生的自主性和创造性,阻碍了学生个性的发展。而“快乐体育”这种新型理念的出现,正改变了这种传统的教育理念,它以有针对性的教学方式,促进学生个性的发展,增强学生对体育课堂的兴趣作为体育课堂的教学目标。
二、“快乐体育”理念在体育教学中的应用
(一)创造愉悦的课堂气氛
“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。”这是法国教育家卢梭说过的话。而体育课堂教学应该将学习和玩乐相结合,如果没有玩乐,那么体育教学也就失去了其真正的意义。所以,我们必须摒弃传统的教学模式,普及“快乐体育”理念到新的教育模式中。(1)体育教学思想要进行转变。俗话说,兴趣是最好的老师,体育教师在课堂教学中针对学生的个性采取不同的方法去激发学生对体育运动的兴趣和学习的欲望,让学生用一个积极向上的心态去进行体育学习。“快乐体育”顾名思义,就是把快乐融入到体育教学的整个课堂中,让学生以积极的心态去进行学习。例如,在小学体育的教学中,小学生就会对单杠和长跑等项目产生恐惧心理,那么教师就要针对这种情况寻找出相应的办法让学生克服这种心理障碍,变苦学为乐学,最终达到会学,这就迈出了“快乐体育”的第一步。(2)转变教学目标。现阶段体育的教学目标都是以增强学生的身体素质为目标,忽略了学生的心理。因此,针对这一情况教师要采取多功能和多样化的教学模式去丰富素质教育内容。针对学生不同的个性,以启发式的教学为主。要充分的利用体育教学的功能,促进学生德智体美劳的全面发展。
(二)加强课外体育锻炼
我们可以再体育教学的课堂中通过以下的方式加强学生的体育锻炼(1)开展多样化的课间操,现在很多学校在课间操时间依旧运用统一的广播体操外,让学生觉得枯燥乏味。为此,体育老师可以根据班级不同特点设计不同的课间操。每天的课间操时间根据不同音乐做不同的广播体操,进一步提升学生的兴趣,对课间锻炼效果起到一定程度的强化作用。(2)开展多种多样的课外活动,开放课外活动就是改变以往在课外活动中统一行动的做法,让学生根据自己的兴趣爱好去选择自己喜欢的课外活动,体育教师在课堂上进行现场指导,保证学生活动的安全性,这样,能够激起学生对课外活动的积极性,不仅可以提高学生的身体素质,还能让学生快乐学习,充分发展了学生的个性。(3)开展家庭体育活动,学生在校的大部分时间都在学习文化课之中,参加体育活动的时间相对较少,因此,我们对学生放学在家的时间要予以充分的利用。体育教师根据学生不同的性格特点给学生制定不同的目标,并让家长充分参与,家长在监督孩子完成任务的同时也促进了亲子感情。例如,有的孩子相对较肥胖,教师可以要求家长在假期时,带孩子参加各种体育运动,培养其体育意识,让孩子有一个更健康的身体。
三、结束语
综上所述,“快乐体育”理念的普及,是对体育教师教学水平要求有所提高,要求教师不仅要摒弃传统的教育模式,更要在新的教育模式中注重创新,并在实际教学中进行应用。体育教师要做到以学生为主体,了解学生的个体差异性,积极探索新的教学方法,并吸收新教育模式下现代的教育理念,去进行大胆尝试,让学生充分的体验到体育活动带来的快乐。
参考文献:
[1]陈艳.快乐体育在体育教学中的发展及应用[J].西部素质教育,2016,2 (15):105-105.
[2]杜馨.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用[J].体艺教育研究,2015 (52):262-262.
[3]芦丛丛.快乐体育教学模式的构建与实施策略[D].烟台:鲁东大学硕士学位论文,2015.
[4]朱永莉,仲显彬.实施《国家学生体质健康标准》的现状分析—以云南大学为例[J].云南大学学报(自然科学版),2013.33 (S1):343-346.