【摘 要】
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蒙台梭利提出,儿童具有“吸收性心智”,这是儿童特有的一种吸收环境中的大量信息并加以适应从而形成人格的能力.可以说,儿童的成长时时刻刻被身边密切接触的成人——家长和教
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蒙台梭利提出,儿童具有“吸收性心智”,这是儿童特有的一种吸收环境中的大量信息并加以适应从而形成人格的能力.可以说,儿童的成长时时刻刻被身边密切接触的成人——家长和教师——影响着.孩子一天中和教师在一起的时间只有8～10个小时,而在更多的时间里,孩子和家长在一起,家长的观念和行为对于孩子的成长有着深刻的影响.因此,幼儿教育工作者不仅要关注孩子在幼儿园接受了怎样的教育,也要关注孩子在家庭中接受了怎样的教育,家庭是幼儿园重要的合作伙伴.
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中央第七次西藏工作座谈会明确提出“要培育和践行社会主义核心价值观”。如何培育和践行社会主义核心价值观是当前西藏思政教育必须思考和解决的问题。文章从学校体育教育的视角对社会主义核心价值观纳入西藏体育教育路径进行深入研究,旨在探析如何培育学生的道德素养、奉献精神、团结友善、政治觉悟、民族认同以及爱国主义精神,培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观。社会主义核心价值观纳入西藏学校体育教育路径为:第一,国家层面路径——教育资源供给;第二,社会层面路径——民族情怀培育;第三,个人层面路径——优质教学效果。
思维可视化是指运用一系列图示（含实物图示）或图示组合把本来不可见的思维呈现出来，使其更加清晰。这是一种高效工作和学习的策略。被可视化的思维更有利于理解和记忆，可以有效提高信息加工及信息传递的效能。 幼儿思维的主要特点是具体形象性，他们在学习时对“思维可视化”有着极大的需求。将“思维可视化”策略运用到幼儿的科学活动中，可以促进幼儿主动建构科学经验，形成科学思维。 一、前期经验可视化——猜测促思
从这个学期开始，我们班每天都会让孩子轮流播报天气预报。第一天，轮到佳佳播报，佳佳是一个语言表达能力较强的孩子，在播报时，她神态自然、吐字清晰、声音响亮，佳佳播报结束后，孩子们热烈地鼓起了掌，并且掌声持续了较长时间。在后面几天，每当有孩子完成播报，其他孩子都会报以掌声。 这一天，轮到浩浩播报天气预报。浩浩是一个比较胆小的孩子，平时不爱表现表达，说话声音也比较轻。浩浩播报完毕后，孩子们的掌声迟遲没有
冯永杰，中国作家协会会员，深圳新诗研究会会长。 2019年3月28日晚，一条微信向我传递了我国新诗泰斗李瑛老师逝世的消息。尽管对此我已有一定的思想准备，但心里还是一时接受不了这样的事实。经过电话求证确认之后，我向李家亲属发去唁电，在书房久坐无语，眼噙泪水，心潮难以平静。 我早在1965年就与李瑛老师建立了联系。那时，我在空军航空兵某师服役。当时，李瑛老师还是《解放军文艺》的诗歌编辑。他看了我在
姜红伟，1966年出生，黑龙江海伦县人。中国诗歌学会理事，诗歌史学家、中国第一家民营诗歌纪念馆——80年代诗歌纪念馆馆长。现在黑龙江省大兴安岭地区呼中区委组织部工作。曾在《北京文学》《收获》《花城》等报刊发表《海子年谱》等有关80年代诗歌史学研究文章200余篇，撰写有关80年代诗歌史料书稿8部共300万字，出版诗歌史学著作《寻找诗歌史上的失踪者》《大学生诗歌家谱》《诗歌年代》（上下卷）。 众所周
观察评估是幼儿园教师的重要专业技能，观察评估的质量直接影响教师对幼儿的理解程度及教师的课程架构能力。笔者从幼儿园教师专业成长的角度，剖析自己在进行观察评估过程中所经历的对观察评估理解的四个阶段，阐述怎样成为一位真正理解儿童、能建构适宜课程的观察评估者。 一、关注观察评估，提升专业自信，寻找工作乐趣 幼儿园的工作琐碎又复杂，对于大多数新教师而言，适应幼儿园的工作是一件富有挑战的事。刚刚踏入工作岗
镜头一：“我是从外星球来的，谁来跟我对一下接头暗号？我说话时发射的是α波，有人听得懂吗？来接应我一下，我想加入你们。”一个男孩对着户外玩水区的同伴说道。正在玩水管的几个孩子听到后都带着笑意抬头看了过来，显然他们懂得其中的奥妙。一个孩子拿着一根树枝走了过去，说：“我看过讲外星球的动画片，有点知道外星球的语言，我可以识别几种波，α、β、γ，我来抱你一下，看看你是不是坏人。”他抱了抱“外星球的来客”，说
近年来，许多地方启动了“青蓝工程”，开展师徒结对帮扶活动——青年教师拜经验丰富的骨干教师为师，一师带一徒，师徒互动，教学相长。在一些学校，“青蓝工程”成为能力提升工程，不少青年教师脱颖而出，成为学校骨干、当地名师;许多师傅在“后浪”的推动下，焕发职业第二春。 但在此过程中，有些青年教师刻意模仿师傅的教学风格，一味照搬师傅的教学招式，看似提高了自己，却没有超越师傅。 “学我，不能全像我。