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【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】1672—5158（2012）08-0230—02
走上教师这个工作岗位已有14个春秋，在这14年的教学中，感触颇多。一次偶然的机会，被调到县中心小学任教，校领导对我们这些青年教师也特别重视，经常组织公开教学、听课，领导、同事们在听完我的课后，就给我提建议：一、上课说话的语速太快，学生还没听清楚上一句，我的下一句就蹦出来了；二、上课的语言不够简练，太累赘，让学生很难抓住一节课的重点，之后我就按照同事们说得去做，结果感觉学生上课劲头更足了，学生的成绩也上去了，自己的心情也喻悦了许多。
在这些年的教学中，深感小学数学课堂教学的重要性，特别是课堂40分钟尤为重要，而推进素质教育关键在教师。要培养有创新意识的学生，教师首先要有创新意识。教师在教学实践中应该有研究意识，勇于探索，大胆实践，为学生的有效学习创造良好的教学环境，努力做到小学数学学习方式的多样化，促进小学生的全面发展。如何创造高效的数学课堂呢？我认为应做到以下几点：
一、课前教师要深钻教材，要多看教学参考书。这样才能对即将上的新课做到胸有成竹，有的放矢。例如，我在上《植树中的数学问题》这节课前，通过备课及翻阅资料，体会到这是一节很抽象的课，必须要让学生先画图，再进行抽象概括出“两端种”、“一端种”和“两端不种”的公式。这就和造房子是同样的道理：基础打得好，房子也建得高。
二、课中教师应注重小学生创新意识同时注意用多媒体激发他们的兴趣。我们不仅应该为提高学生的基本数学素养而教，而且还要为培养学生的创新意识和实践能力而教，为促进学生的一般发展而教。目前，培养小学生创新思维、创新意识和实践能力是一个迫切的任务。21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数字化技术的推进，人们对小学数学教育提出了更高的新要求。以计算技能和解决常规问题为重点的小学数学教育已经不能满足时代发展的需要了。小学数学教育的目标应该包括培养学生高层次的数学思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。我认为，小学数学教育要关注学生的创新意识和创新能力的发展，使数学教育具有时代的特点，使学生的创新意识和“双基”训练达到科学的平衡。兴趣是最好的教师。在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。小学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用多媒体教学不仅可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
三、课中教师应加强小学生数学学习和现实的联系。学生数学学习的基础是学生生活经验。当老师在课堂教学中多渗透一些与学生生活实际有关的例题，会激发起学生求知的欲望，提高学习积极性，感受到数学就在身边。因此，在小学数学教学中加强数学学习和现实的联系是教学改革的一个重要方向。学生数学学习具有社会的意义。学生的数学学习内容应当具备他们所感兴趣的实际背景。小学数学教学加强应用性和实践性，应该成为小学数学教育改革的一个基本趋势。让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实生活问题并处理由其他学科提出的问题的机会，有对数学内部的规律和原理进行探索研究的机会。让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。
四、课后教师应积极撰写教学反思。作为一名青年教师，我深有感触。看起来这与数学课堂关联不大，其实不然：当教师在第一节课后能及时撰写教学反思，把自己感觉上得好的地方以及不足及时进行记录，那么在以后的课中，他就懂得了扬长避短，对教师本人将会是很大的提高，对学生也会有很大的帮助。学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以学生为中心进行的，将学生在学习过程中闪现出智慧的火花，独特见解或是同学的问题，如能力缺陷，思维障碍，以及学生在学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施弥补，特别是在课堂上同学提出的一些老师解决不了的奇特问题，记录到课后去研究。课后反思是教师自我完善自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代教师在研究状态下进行课堂教学的不可缺少的重要一环，因此，在教学中不时反思提炼，从中发现问题，进行研究，就一定能拉提升我们的创新能力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自身生长与进步，使自身成为一名反思型、研究型、学者型的教师，成为新时代的教学能手。
总之，我们应重视40分钟的有效课堂教学，可以根據学生学习数学的特点对小学数学教学进行思考和研究。现实的、有趣的和探索性的数学课题学习活动已经成为数学学习内容的有机组成部分，教师可以通过促进学生参与，逐步形成一种体现学生行为动力的有效学习机制，建立良性的学习循环，促进学生素质的不断提高和可持续的发展。
走上教师这个工作岗位已有14个春秋，在这14年的教学中，感触颇多。一次偶然的机会，被调到县中心小学任教，校领导对我们这些青年教师也特别重视，经常组织公开教学、听课，领导、同事们在听完我的课后，就给我提建议：一、上课说话的语速太快，学生还没听清楚上一句，我的下一句就蹦出来了；二、上课的语言不够简练，太累赘，让学生很难抓住一节课的重点，之后我就按照同事们说得去做，结果感觉学生上课劲头更足了，学生的成绩也上去了，自己的心情也喻悦了许多。
在这些年的教学中，深感小学数学课堂教学的重要性，特别是课堂40分钟尤为重要，而推进素质教育关键在教师。要培养有创新意识的学生，教师首先要有创新意识。教师在教学实践中应该有研究意识，勇于探索，大胆实践，为学生的有效学习创造良好的教学环境，努力做到小学数学学习方式的多样化，促进小学生的全面发展。如何创造高效的数学课堂呢？我认为应做到以下几点：
一、课前教师要深钻教材，要多看教学参考书。这样才能对即将上的新课做到胸有成竹，有的放矢。例如，我在上《植树中的数学问题》这节课前，通过备课及翻阅资料，体会到这是一节很抽象的课，必须要让学生先画图，再进行抽象概括出“两端种”、“一端种”和“两端不种”的公式。这就和造房子是同样的道理：基础打得好，房子也建得高。
二、课中教师应注重小学生创新意识同时注意用多媒体激发他们的兴趣。我们不仅应该为提高学生的基本数学素养而教，而且还要为培养学生的创新意识和实践能力而教，为促进学生的一般发展而教。目前，培养小学生创新思维、创新意识和实践能力是一个迫切的任务。21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数字化技术的推进，人们对小学数学教育提出了更高的新要求。以计算技能和解决常规问题为重点的小学数学教育已经不能满足时代发展的需要了。小学数学教育的目标应该包括培养学生高层次的数学思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。我认为，小学数学教育要关注学生的创新意识和创新能力的发展，使数学教育具有时代的特点，使学生的创新意识和“双基”训练达到科学的平衡。兴趣是最好的教师。在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。小学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用多媒体教学不仅可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
三、课中教师应加强小学生数学学习和现实的联系。学生数学学习的基础是学生生活经验。当老师在课堂教学中多渗透一些与学生生活实际有关的例题，会激发起学生求知的欲望，提高学习积极性，感受到数学就在身边。因此，在小学数学教学中加强数学学习和现实的联系是教学改革的一个重要方向。学生数学学习具有社会的意义。学生的数学学习内容应当具备他们所感兴趣的实际背景。小学数学教学加强应用性和实践性，应该成为小学数学教育改革的一个基本趋势。让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实生活问题并处理由其他学科提出的问题的机会，有对数学内部的规律和原理进行探索研究的机会。让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。
四、课后教师应积极撰写教学反思。作为一名青年教师，我深有感触。看起来这与数学课堂关联不大，其实不然：当教师在第一节课后能及时撰写教学反思，把自己感觉上得好的地方以及不足及时进行记录，那么在以后的课中，他就懂得了扬长避短，对教师本人将会是很大的提高，对学生也会有很大的帮助。学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以学生为中心进行的，将学生在学习过程中闪现出智慧的火花，独特见解或是同学的问题，如能力缺陷，思维障碍，以及学生在学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施弥补，特别是在课堂上同学提出的一些老师解决不了的奇特问题，记录到课后去研究。课后反思是教师自我完善自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代教师在研究状态下进行课堂教学的不可缺少的重要一环，因此，在教学中不时反思提炼，从中发现问题，进行研究，就一定能拉提升我们的创新能力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自身生长与进步，使自身成为一名反思型、研究型、学者型的教师，成为新时代的教学能手。
总之，我们应重视40分钟的有效课堂教学，可以根據学生学习数学的特点对小学数学教学进行思考和研究。现实的、有趣的和探索性的数学课题学习活动已经成为数学学习内容的有机组成部分，教师可以通过促进学生参与，逐步形成一种体现学生行为动力的有效学习机制，建立良性的学习循环，促进学生素质的不断提高和可持续的发展。