课改工作进行到今天，众说纷纭，教育界认识一致，认为这是中国教育的一次大飞跃，是从应试教育向素质教育的大转变。也有人认为，中国教育改来改去，让人难以适应，特别是家长的抱怨很多，他们对子女的期望一直未变，那就是让孩子将来上大学，上名牌大学。而新教材的使用，增加了孩子学习的难度，加重了孩子的负担，让孩子无所适从，最后导致很多孩子对学习的放弃。他们把学生学习的失利，归究于课改，归究于新教材的使用。那么，问题到底出在哪儿呢？
　　笔者认为，一是教师对教材的把握不够，出现什么，就讲什么，把一些行文需要的词汇和语法也让学生掌握，人为增加了教材的难度；二是学生自身的因素，如个人的学习自觉性的大小、克服困难的意志力强弱、对学科的兴趣深厚与否等，限制了学生的发展。这里所说的学生的自身因素就是指学生的非智力因素。我们都知道，每个人的智力相差无几，所不同的只是非智力的差异，一个人能否成功，不但取决于他的智力因素，更取决于他的非智力因素。我们教师应该充分挖掘并培养学生的非智力因素，帮助学生取得成功，一者为学生的终身负责，二者为推进课改工作做出贡献。非智力因素主要包括兴趣、情感意志、习惯、态度等。
　　如何培养学生的非智力因素呢？
　　一、学习是一种个人的需要
　　心理学认为，学习是一种个人的需要。一个人要想在社会上生存，要生活得有质量，必须学习，只有不断学习，才能不落后于他人，想躲是躲不掉的。学生有了不能不学习的认识，才能认定一条路可走——学习。萌发了学习的需要，就会产生动机，有动机，就会有动力，这是学习的源泉。这种学习的欲望，是搞好学习的基础，是最宝贵的，老师应该珍惜，并抓住这个机会。要激发和培养学生的学习动机，第一，让学生明白每节课的目的和意义，这是调动学生学习积极性的有效措施；第二，创设情境，让学生参与课堂活动，激起学生的求知欲望和学习的积极性，活动能让课堂充满活力；第三，良好的评价机制对学生起着很好的促进作用，表扬能让“差生”唤起自尊，责备则让“差生”破罐破摔。用“差生”的优点遏制“差生”的缺点，是激起“差生”重新做人的有效措施。
　　二、学习是一个漫长的过程
　　学习过程是漫长的，单有几分钟的热情不够，不管是近期学习，还是长远学习，学生都要有足够的吃苦的思想准备，学海无崖苦作舟，正是这个道理。有些情绪型的学生，取得成绩就欣喜，遇到挫折就灰心，他们需要老师的跟踪帮助，变消极情绪为积极情绪，是老师思想工作的重要内容。教会学生调节与控制自己的情绪，过喜或过忧，都对学习不利。要知道，成功是战胜失败的结晶，失败是成功到来的前提。只有坚持不懈地努力，抱定不便的目标，成功必然属于你。当然，学习本身就是一件苦差事，可人生哪一件事不是拼来的呢？如何苦中找乐，把掌握知识和技能变成一种快乐、一种享受，这是学习的最高境界，是成功学生的法宝之一。
　　三、培养良好的意志品质是搞好学习的有力保证
　　人们常说，意志铸造生活的强者。人的一生是崎岖不平的，需要用坚强的意志战胜困难，学习也是如此，教师应该懂得培养学生的意志。首先，要引导学生在实践活动中与困难做斗争，不要轻易放弃；其次，要充分发挥班集体和榜样的作用，良好的班集体是孕育强者的熔炉，让学生在集体中成长更容易锻炼学生的意志；同时，要加强学生意志的自我锻炼，既定的目标一定要实现，切不可找借口拖延。要养成他们自我检查、自我监督、自我鼓励等习惯。最后，要提高学生的抗干扰能力，周围环境的影响是不可轻视的，近朱者赤，近墨者黑是我国的古训，现实生活中的事例举不胜举，教师应该特别关注这些自制力差的学生，关注他们的成长过程。
　　四、兴趣是学习最好的老师
　　知识的贫乏，语言的枯燥，方法的陈旧，形式的单一，这样的老师不可能激发学生学习的兴趣。无兴趣的课，谈不上让学生有兴趣参与。语言课是很枯燥的，没有老师的激活，很难抓住学生的注意力，老师应该站在学生的角度，在教材内容的深入浅出上、教学方法的灵活多样上、教学手段的现代化上多下功夫，以提高学生学习的兴趣。而兴趣的培养是一个艰难的过程，需要老师辛勤的付出，知识难度的降低，帮助学生攻克学习上的障碍，让学生享受成功的体验都是兴趣培养的切入点，找到了切入点，应找到了解决问题的方法。学生学习的兴趣提高了，就有了学习的欲望、学习的动力，这些都是搞好学习的必要条件。
　　另外，良好的学习习惯，端正的学习态度，都对搞好学习有重要的作用。
　　总之，学生的学习好坏取决于自身的努力，只有学习的动机、目的、态度、习惯、兴趣等非智力因素的有机整合，才能造就一个优秀的学生，所谓的“课改和新教材原因导致学习的失败”纯粹是一种托词，是弱者的表现。作为教师，我们应该花大力气，在培养学生非智力因素方面有所创新。
　　参考文献
　　1.沈德立《非智力因素与人才培养》。
　　2.章志光《心理学》。