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摘 要：高等院校教育体系中，体育是其重要的内容之一，体育教学的目的是提升学生身体素质，促进学生身心全面发展。在我国社会经济快速发展的背景下，新媒体逐渐在各个学科中应用，可以引导学生主动积极参与体育学习，保证体育教学有效开展。随着新媒体的推广和应用，可以借助可视化视频以及微视频等开展教学，提供丰富多样的教学内容，培养学生终身运动意识。对此，本文则从优化教学理念、实施微课教学以及宣传体育文化等方面，分析基于新媒体环境下创新高校体育教学模式策略，望给予教师提供教学参考。
关键词：新媒体环境;高校体育;教学模式
中图分类号：T362 文献标识码：A
引言
信息化时代背景下，社会经濟得到发展，互联网信息技术成为人们生活、工作和学习的重要组成部分，人的思想呈现出多元化的趋势。体育作为一门提高学生身体素质的学科，面对新媒体环境，需要科学合理利用信息技术，发挥信息技术的优势，丰富课堂教学内容，有效利用体育教学资源，让学生积极主动参与体育学习，感受体育运动的乐趣和魅力。在新媒体环境下，高校体育应当打破以往单一的教学模式，创设良好的体育课堂氛围，保证体育教学顺利开展[1]。
1优化教学理念，改进高校体育教学方法
优化体育教师教学理念是提高高校体育课堂质量的有效方式。作为学校，应当强化宣传工作，宣传新媒体在教学中的优势，借助专题活动宣传新媒体在课堂活动中的特点，让体育教师认识到新媒体在教学中的价值，充分了解其在教学改革中的助力作用，是未来高校教育发展的趋势。同时，借助新媒体可以激发学生体育参与热情，保证体育教学有效开展。新课程改革的推进，要求体育教师注重动作演示和交流互动，刺激学生感官，加深体育理论知识理解，加强学生体育技能训练，保证学生体育学习效果。例如，在“体育理论基础知识”的课堂教学中，学生对此方面知识并不感兴趣，特别是要求学生记忆的内容，更加的枯燥无味。作为高校体育教师，需要充分利用信息技术，根据体育基础理论知识，制作相应的多媒体课件，在课堂上展示给学生。在体育教学中不可避免会存在竞技比赛，也是挑选体育人才最佳途径，借助体育竞技加深体育精神体会和感悟，提高学生体育素养。如跳远比赛中，可以使用位移传感器代替以往的木尺测量，同时对整个比赛过程做好记录，学生比赛之后可以及时得到成绩，体现出比赛的公正性和公平性[2]。
2利用微课创新课堂教学内容
随着新媒体环境的出现和发展，微课逐渐被提出，作为互联网时代的产物，其具有短小精悍、趣味性强的特点，可以充分调动学生积极性，加深体育知识学习和掌握。借助微课可以弥补传统教学模式的缺陷和不足，保证学生课堂学习效果，提升教师教学质量。在课堂教学开始之前，教师可以将制作的微课拷贝在电脑上，借助投影模式展示给学生，让学生可以清晰的了解重点和难点。例如，篮球双手胸前传接球的教学中，可以将其分成两个部分，双手胸前传球、双手胸前接球。在传球中要求学生注意持球位置，感受双手蹬地时身体重心变化，注意球出手时手指、手腕以及手臂等发生的变化。借助微课视频可让学生多次观看，加深整个动作印象，掌握传球技术。体育教师还可以将预习内容制作成微课，学生可以在课前下载和观看，保证课前预习活动的有效性。微课还可以在课后训练中使用，学生利用课余时间观看微课视频，通过思考和模仿练习，掌握体育知识内容，加深体育知识体验。在篮球运动技术中，虽然技术内容并不困难，但是，在学习和掌握中有着一定的难度，借助微课视频展示，加深学生学习和掌握[3]。
3借助体育文化构建高效课堂
3.1移动学习在大学体育中的应用
当前移动学习终端在大中专院校已经普及，应用移动学习，使得电子产品变成帮助学生学习的工具，实现个性化的教师学习指导，此外，移动学习已经成为大学体育学习的路径。这种运动技能学习能够极大的促进学生养成良好的个人学习能力与素质。在移动学习中断面上完成培训知识的学习之后，还需要进行对应的考核，该考核氛围理论部分的考核与技术动作的考核这两个部分，通过移动学习终端可以实现对理论部分的考核，对于技术动作方面的考核，依旧需要教师聚集在考试现场进行面对面的考核。在移动学习上可以结合当前高度发展的二维码技术，方便学生的课外体育锻炼。比如说，当学生看到了一项自己不熟悉的健身器材时，可以使用移动终端扫描健身器材上的二维码，通过自动下载的使用方法介绍便能够了解到使用该器材的方法。促进学生使用终端进行知识的搜索以及学习内容的浏览，在何时何地学生都能够获取到体育教学的资源与信息[4]。
3.2移动学习提高体育师资和教学效率
现阶段，不少高校借助校园媒体开展文化传播活动，加强学生思想教育，传递正确的舆论方向，明确学生的政治立场。新媒体具有生动形象的特点，更加有利于体育文化传递，帮助学生认识体育在身体素质锻炼中的重要作用，体会体育运动的魅力。以往的体育教学中，偏重学生技战术教学，学生对体育文化和精神缺少深入理解，仅仅通过语言方式描述案例内容，很难引起学生的情感共鸣。新媒体技术的利用，可以通过视频方式宣传名人事迹，宣传体育文化和精神。例如，体育教师在为学生奥林匹克精神时，可以播放每一届奥运上百米比赛视频，通过对成绩的发展历程进行观察，让学生深刻体会体育精神。
结语
总之，高校教育的最终目的是实现学生全面发展，在新媒体技术的快速下，教学改革成为必然，同时也面临着一定的机遇和挑战。高校体育教学中，借助新媒体技术，革新课堂教学理念，创新课堂教学模式，让学生积极主动参与体育学习。同时，注重师生角色的转变，彰显学生课堂主体地位，全面落实高校体育教学目标要求，保证体育教学质量，促进我国高等院校体育教学发展，实现体育教学目标。
参考文献
[1]耿玉伟，栾国锋.新媒体环境下高校体育专业教学模式创新探索[J].科技经济导刊，2019，27（36）：156+153.
[2]郑全盛.新媒体环境下高校思政课教学模式创新探讨[J].沧州师范学院学报，2019，35（04）：123-125+128.
[3]杨丽宁.新媒体时代高校体育教学模式的构建初探[J].当代体育科技，2019，9（25）：112-113.
[4]薛红.新媒体环境下高校体育专业教学模式创新探索[J].传播力研究，2019，3（22）：180.
关键词：新媒体环境;高校体育;教学模式
中图分类号：T362 文献标识码：A
引言
信息化时代背景下，社会经濟得到发展，互联网信息技术成为人们生活、工作和学习的重要组成部分，人的思想呈现出多元化的趋势。体育作为一门提高学生身体素质的学科，面对新媒体环境，需要科学合理利用信息技术，发挥信息技术的优势，丰富课堂教学内容，有效利用体育教学资源，让学生积极主动参与体育学习，感受体育运动的乐趣和魅力。在新媒体环境下，高校体育应当打破以往单一的教学模式，创设良好的体育课堂氛围，保证体育教学顺利开展[1]。
1优化教学理念，改进高校体育教学方法
优化体育教师教学理念是提高高校体育课堂质量的有效方式。作为学校，应当强化宣传工作，宣传新媒体在教学中的优势，借助专题活动宣传新媒体在课堂活动中的特点，让体育教师认识到新媒体在教学中的价值，充分了解其在教学改革中的助力作用，是未来高校教育发展的趋势。同时，借助新媒体可以激发学生体育参与热情，保证体育教学有效开展。新课程改革的推进，要求体育教师注重动作演示和交流互动，刺激学生感官，加深体育理论知识理解，加强学生体育技能训练，保证学生体育学习效果。例如，在“体育理论基础知识”的课堂教学中，学生对此方面知识并不感兴趣，特别是要求学生记忆的内容，更加的枯燥无味。作为高校体育教师，需要充分利用信息技术，根据体育基础理论知识，制作相应的多媒体课件，在课堂上展示给学生。在体育教学中不可避免会存在竞技比赛，也是挑选体育人才最佳途径，借助体育竞技加深体育精神体会和感悟，提高学生体育素养。如跳远比赛中，可以使用位移传感器代替以往的木尺测量，同时对整个比赛过程做好记录，学生比赛之后可以及时得到成绩，体现出比赛的公正性和公平性[2]。
2利用微课创新课堂教学内容
随着新媒体环境的出现和发展，微课逐渐被提出，作为互联网时代的产物，其具有短小精悍、趣味性强的特点，可以充分调动学生积极性，加深体育知识学习和掌握。借助微课可以弥补传统教学模式的缺陷和不足，保证学生课堂学习效果，提升教师教学质量。在课堂教学开始之前，教师可以将制作的微课拷贝在电脑上，借助投影模式展示给学生，让学生可以清晰的了解重点和难点。例如，篮球双手胸前传接球的教学中，可以将其分成两个部分，双手胸前传球、双手胸前接球。在传球中要求学生注意持球位置，感受双手蹬地时身体重心变化，注意球出手时手指、手腕以及手臂等发生的变化。借助微课视频可让学生多次观看，加深整个动作印象，掌握传球技术。体育教师还可以将预习内容制作成微课，学生可以在课前下载和观看，保证课前预习活动的有效性。微课还可以在课后训练中使用，学生利用课余时间观看微课视频，通过思考和模仿练习，掌握体育知识内容，加深体育知识体验。在篮球运动技术中，虽然技术内容并不困难，但是，在学习和掌握中有着一定的难度，借助微课视频展示，加深学生学习和掌握[3]。
3借助体育文化构建高效课堂
3.1移动学习在大学体育中的应用
当前移动学习终端在大中专院校已经普及，应用移动学习，使得电子产品变成帮助学生学习的工具，实现个性化的教师学习指导，此外，移动学习已经成为大学体育学习的路径。这种运动技能学习能够极大的促进学生养成良好的个人学习能力与素质。在移动学习中断面上完成培训知识的学习之后，还需要进行对应的考核，该考核氛围理论部分的考核与技术动作的考核这两个部分，通过移动学习终端可以实现对理论部分的考核，对于技术动作方面的考核，依旧需要教师聚集在考试现场进行面对面的考核。在移动学习上可以结合当前高度发展的二维码技术，方便学生的课外体育锻炼。比如说，当学生看到了一项自己不熟悉的健身器材时，可以使用移动终端扫描健身器材上的二维码，通过自动下载的使用方法介绍便能够了解到使用该器材的方法。促进学生使用终端进行知识的搜索以及学习内容的浏览，在何时何地学生都能够获取到体育教学的资源与信息[4]。
3.2移动学习提高体育师资和教学效率
现阶段，不少高校借助校园媒体开展文化传播活动，加强学生思想教育，传递正确的舆论方向，明确学生的政治立场。新媒体具有生动形象的特点，更加有利于体育文化传递，帮助学生认识体育在身体素质锻炼中的重要作用，体会体育运动的魅力。以往的体育教学中，偏重学生技战术教学，学生对体育文化和精神缺少深入理解，仅仅通过语言方式描述案例内容，很难引起学生的情感共鸣。新媒体技术的利用，可以通过视频方式宣传名人事迹，宣传体育文化和精神。例如，体育教师在为学生奥林匹克精神时，可以播放每一届奥运上百米比赛视频，通过对成绩的发展历程进行观察，让学生深刻体会体育精神。
结语
总之，高校教育的最终目的是实现学生全面发展，在新媒体技术的快速下，教学改革成为必然，同时也面临着一定的机遇和挑战。高校体育教学中，借助新媒体技术，革新课堂教学理念，创新课堂教学模式，让学生积极主动参与体育学习。同时，注重师生角色的转变，彰显学生课堂主体地位，全面落实高校体育教学目标要求，保证体育教学质量，促进我国高等院校体育教学发展，实现体育教学目标。
参考文献
[1]耿玉伟，栾国锋.新媒体环境下高校体育专业教学模式创新探索[J].科技经济导刊，2019，27（36）：156+153.
[2]郑全盛.新媒体环境下高校思政课教学模式创新探讨[J].沧州师范学院学报，2019，35（04）：123-125+128.
[3]杨丽宁.新媒体时代高校体育教学模式的构建初探[J].当代体育科技，2019，9（25）：112-113.
[4]薛红.新媒体环境下高校体育专业教学模式创新探索[J].传播力研究，2019，3（22）：180.