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[摘 要] 英语属于第二语言，并贯穿于教育教学中。初中作为学习和提升英语能力的重要阶段，发挥着决定性作用。而自主学习则凸显了学生的主体性，主要是指参照学习目标，依托自觉学习意识，借助学习方法的改善所组建的自我强化、不断调整、积极指导的过程。另外，教师还应建设适宜的教学环境，合理指导。
[关键词] 初中英语 自主学习能力 培养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 00026
随着新课改的逐步推进，面向初中英语教学活动提出新的要求，要求英语教师应进一步剖析学生自主学习能力，强化培养，这不仅是新课改的主要内容，还是教学改革的要求。学生作为教学实践的主要活动对象，占据着主导性位置，但其自主能力的培养离不开教师的指导与鞭策。
一、初中英语当前教学现状
近年来，在终身学习理念以及教育改革的指导下，英语教学活动也进行了一定的调整，教学方式发生改变，英语能力有所提升。但初中英语教学实践依旧存在不足，当前英语教学现状并不客观，具体表现如下：其一，英语教学理念落后、教学方法陈旧，灌输式教学仍然占据着课堂。在此种背景下，学生在教师的牵引下学习语言文化知识，制约了主动学习，削弱了自主剖析和探究能力；其二，英语教学目标模糊[1]。因教学目标定位缺少准确性，进而不能合理引导教学活动，使得教师倾向教材讲授，不重视能力培养；其三，师资水平不高。现阶段，大部分英语教师都秉承着传统观念，采用单一教学，创新意识薄弱。
二、学生自主学习能力的培养策略
（一）激发学生课堂学习兴趣
英语属于一门语言学科，且初中是学习英语的关键阶段，而英语学习兴趣直接关乎教学效果和能力培养情况。另外，学习兴趣还可刺激英语学习动机，提高学生的参与性，引导学生高效开展学习活动。因此，在英语教学实践中，应依托学习兴趣，构建适宜的课堂氛围，不断优化教学方式，提升互动交流程度，提高英语学习兴趣，进而增强自主学习能力。例如，教师可组织学生开展课前讨论，为学生提供充足、广阔的展现空间，提升自主性，以此来激发英语学习兴趣，实现能力培养的目标。另外，在常规教学活动中，英语教师还可合理引入常用谚语与生活常用语，这不仅能够吸引学生的注意，使其学会英语知识，还可刺激好奇心，增添趣味性，发挥促进作用。
（二）制定自主学习计划
学习计划引导着学习活动，其直接影响着活动开展情况，并可促进自主能力的提升与增强。因此，在英语教学实践中，教师应指引学生构建合理的自主学习计划，以此来形成标准的学习习惯。在以往的英语教学中，基本上是在教师的带领下开展各项活动，学生并不存在特定的学习计划，也不具备自主学习能力，學生不清楚学习的价值与重要性，这阻碍了教学目标的达成与教学任务的实现。因此，在具体的教学过程，英语教师应注重学习计划的构建，让学生独立找出学习重点，同时教师进行完善和补充，依托针对性的学习，培养自主探究、思考与学习能力，逐步让学生掌握教学大纲，进而改善英语教学。另外，英语教师还应明确不仅可以构建短期计划，还可编制长期计划。综合来说，应参照实际情况合理编制[2]。
（三）重视互助学习
为提升自主学习效果，应让学生明确自身的地位与作用，不应盲目跟从教师，教师只是课堂教学的引导者和组织者，他们在英语教学中发挥着辅助性作用。而互助模式是指参照教学目标，以小组形式展开讨论，题注质疑，得出结论，深化学习。
（四）积极传授自主学习方法
在英语教学实践中，适宜的教学方可提升教学效果，有利于教学目标的达成。在学生中也同样如此。学生在学习英语学习时，若拥有良好、可行的学习方法，则最终除能获得可观的学习效果外，还可培养形成优良习惯，强化能力培养。在具体的传授过程，英语教师应参照学生的实际学习情况，联系英语教学手段和计划，在整合英语教学模式和基本学习的条件下，合理设定自主学习方法。在这一过程还应明确自主学习方法需要渗透到教学全程，结合教学实践手段，科学构建课前预习方法、课堂训练等方法，达到增强自主能力的目标。
结语：在信息化进程迅猛加快的今天，愈发重视教育改革，提倡全民学习，主张终身学习，全面满足社会建设的需求，增强整体实力。其中，英语在日常交际中发挥着不可或缺的作用，且自主学习能力是学好和学会英语的基础条件。因此，初中英语教师应着重培养自主学习能力，积极研究，不断优化。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王春.给学生插上自主学习的翅膀——浅谈新课程改革下初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2015（31）.
[2] 罗凯婷.以生为本，培养学生自主学习能力——初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程学习（中旬），2014（11）.
（责任编辑 李 璐）
[关键词] 初中英语 自主学习能力 培养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 00026
随着新课改的逐步推进，面向初中英语教学活动提出新的要求，要求英语教师应进一步剖析学生自主学习能力，强化培养，这不仅是新课改的主要内容，还是教学改革的要求。学生作为教学实践的主要活动对象，占据着主导性位置，但其自主能力的培养离不开教师的指导与鞭策。
一、初中英语当前教学现状
近年来，在终身学习理念以及教育改革的指导下，英语教学活动也进行了一定的调整，教学方式发生改变，英语能力有所提升。但初中英语教学实践依旧存在不足，当前英语教学现状并不客观，具体表现如下：其一，英语教学理念落后、教学方法陈旧，灌输式教学仍然占据着课堂。在此种背景下，学生在教师的牵引下学习语言文化知识，制约了主动学习，削弱了自主剖析和探究能力；其二，英语教学目标模糊[1]。因教学目标定位缺少准确性，进而不能合理引导教学活动，使得教师倾向教材讲授，不重视能力培养；其三，师资水平不高。现阶段，大部分英语教师都秉承着传统观念，采用单一教学，创新意识薄弱。
二、学生自主学习能力的培养策略
（一）激发学生课堂学习兴趣
英语属于一门语言学科，且初中是学习英语的关键阶段，而英语学习兴趣直接关乎教学效果和能力培养情况。另外，学习兴趣还可刺激英语学习动机，提高学生的参与性，引导学生高效开展学习活动。因此，在英语教学实践中，应依托学习兴趣，构建适宜的课堂氛围，不断优化教学方式，提升互动交流程度，提高英语学习兴趣，进而增强自主学习能力。例如，教师可组织学生开展课前讨论，为学生提供充足、广阔的展现空间，提升自主性，以此来激发英语学习兴趣，实现能力培养的目标。另外，在常规教学活动中，英语教师还可合理引入常用谚语与生活常用语，这不仅能够吸引学生的注意，使其学会英语知识，还可刺激好奇心，增添趣味性，发挥促进作用。
（二）制定自主学习计划
学习计划引导着学习活动，其直接影响着活动开展情况，并可促进自主能力的提升与增强。因此，在英语教学实践中，教师应指引学生构建合理的自主学习计划，以此来形成标准的学习习惯。在以往的英语教学中，基本上是在教师的带领下开展各项活动，学生并不存在特定的学习计划，也不具备自主学习能力，學生不清楚学习的价值与重要性，这阻碍了教学目标的达成与教学任务的实现。因此，在具体的教学过程，英语教师应注重学习计划的构建，让学生独立找出学习重点，同时教师进行完善和补充，依托针对性的学习，培养自主探究、思考与学习能力，逐步让学生掌握教学大纲，进而改善英语教学。另外，英语教师还应明确不仅可以构建短期计划，还可编制长期计划。综合来说，应参照实际情况合理编制[2]。
（三）重视互助学习
为提升自主学习效果，应让学生明确自身的地位与作用，不应盲目跟从教师，教师只是课堂教学的引导者和组织者，他们在英语教学中发挥着辅助性作用。而互助模式是指参照教学目标，以小组形式展开讨论，题注质疑，得出结论，深化学习。
（四）积极传授自主学习方法
在英语教学实践中，适宜的教学方可提升教学效果，有利于教学目标的达成。在学生中也同样如此。学生在学习英语学习时，若拥有良好、可行的学习方法，则最终除能获得可观的学习效果外，还可培养形成优良习惯，强化能力培养。在具体的传授过程，英语教师应参照学生的实际学习情况，联系英语教学手段和计划，在整合英语教学模式和基本学习的条件下，合理设定自主学习方法。在这一过程还应明确自主学习方法需要渗透到教学全程，结合教学实践手段，科学构建课前预习方法、课堂训练等方法，达到增强自主能力的目标。
结语：在信息化进程迅猛加快的今天，愈发重视教育改革，提倡全民学习，主张终身学习，全面满足社会建设的需求，增强整体实力。其中，英语在日常交际中发挥着不可或缺的作用，且自主学习能力是学好和学会英语的基础条件。因此，初中英语教师应着重培养自主学习能力，积极研究，不断优化。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王春.给学生插上自主学习的翅膀——浅谈新课程改革下初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2015（31）.
[2] 罗凯婷.以生为本，培养学生自主学习能力——初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程学习（中旬），2014（11）.
（责任编辑 李 璐）