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摘 要：随着现代化信息技术的发展，用户对图书馆服务的需求呈现出多样化的趋势，图书馆服务模式也逐渐发生了转变，创客空间的建立为高校图书馆发展带来新的契机。本文以部分“985”、“211”高校创客空间的建立与服务开展为研究基础，简要论述了高校图书馆创客空间构建模式，探讨其服务内容，最后对高校创客空间的建设及持续性发展提出建议。
关键词：创客空间 高校图书馆 空间构建
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（c）-0186-03
Abstract： With the development of modern information technology， the library service mode gradually changes， the establishment of makerspace for the development of university libraries bring new opportunities. Based on the part of the “985”， “211”colleges and universities and the establishment of the makerspace with service ad the research basis， briefly discusses the university and the construction of the makerspace， explore the service content of the space， and finally offer the proposal to the construction and sustainable development of the university makerspace.
Key Words： Makerspace； University Library； Space construction
隨着现代信息技术的发展和电子资源的迅猛增长，用户对图书馆服务的需求呈现出多样化的趋势，传统的借阅服务、参考咨询等服务存在被边缘化的风险，图书馆正处于新旧模式交汇的复杂环境中，在探索创新发展的转型之路。作为舶来品，创客空间在国外的发展已相对成熟，并渗透到教育、政府等领域，创客空间的兴起为新时期图书馆服务创新提供了新的契机和活力。目前，在我国“大众创业、万众创新”的时代背景下，了解和分析国内外图书馆创客空间构建情况，为社会创新及变革提供智力支援是图书馆义不容辞的社会责任。
1 创客空间的概念及其发展现状
1.1 创客空间的概念
创客空间（ Makerspace），它是一个真实存在的物理场所，是一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室[1]。创客空间是供人们分享创意、交流经验和协同创新的场所，为人们提供进行实践与参与性学习的场地、工具、设备和技术，它不仅指空间本身，更是一种协作、分享与创造的理念。
1.2 创客空间的发展现状
创客运动源于“DIY”文化，创客空间正式进入图书馆界的时间是2011年，美国费耶特维尔图书馆“神话般的实验室”（Fabulous Laboratory） 的创建，开启了图书馆创客空间建设的先河[2]。随着创客运动的深入发展，更多的创客项目在图书馆界落地开花，美国、德国等国家的图书馆整合空间，为自主学习教室、媒体制作工作室、创客空间和其他实践活动留出空间，“创客空间”在此基础上逐渐发展起来 。高校图书馆创客空间在国外的发展也十分迅速，如美国的内华达大学里诺分校的DeLaMare科学与工程图书馆、加拿大的达尔豪斯大学图书馆等。高校图书馆的创客空间主要服务于高校师生，帮助学生创新创业以及完成学术研究，3D打印等创新服务帮助物理、机械、化学、计算机、艺术设计等学科的学生相互讨论与合作实现其创意，学科馆员以及受过培训的专业馆员能及时帮助学生，辅导学生，提供知识服务和相关信息咨询。
以国外陆续建立的若干具有代表性的创客空间为参考样本和借鉴素材，我国图书馆界同仁紧跟国际潮流，迅速展开了学术研究和实践探索。我国的上海图书馆在2013年5月正式开放“创新空间”，是我国图书馆开展创客空间服务的先行者。相继长沙市图书馆、成都图书馆及上海交通大学为先驱的几家高校馆也相继创建创新空间，通过引入创客项目并开展相应的服务工作，高校图书馆逐渐成为高校师生课外活动的首选之地。由此可见，构建创客空间是高校图书馆服务的自然延伸和功能拓展，其建议及不断的发展也契合了图书馆事业可持续发展的长远目标。
2 高校图书馆创客空间的构建
2.1 高校图书馆构建创客空间的意义
美国迈阿密大学米德尔顿分校Gardner-Harvey图书馆馆长Burke指出，高校图书馆员建立创客空间的实践价值主要有图书馆使命、支持学习、提供获取、鼓励合作等[3]。在我国2014年基础教育版地平线报告里，“创客空间”入选未来5年内影响基础教育l2项关键技术名单。创客运动正逐步与每个人相关，无法忽视。
2.2 高校图书馆创客空间的构建情况
通过访问国内部分“985”、“211”高校图书馆官方主页、电话咨询或实地考察等几种调研方式，了解各高校图书馆空间服务建设情况。
经调研发现，目前国内大部分高校图书馆对创客空间有一定的认知度，多数将空间服务定位于信息共享空间，处于初级数字媒体空间建设阶段，空间名称涵盖信息共享空间、创客空间、创新实验室、新技术体验区等。目前各馆建设水平差距较大，但都在以创客空间为平台，积极探索及打造适于本馆的新服务。高校图书馆在信息共享空间基础之上建立的创客空间、创意实验室，更强调通过提供技术和工具，让学生参与到知识创造的过程中，鼓励学生的交互式学习与小组协作式学习，在学习生产创作的过程中，创客空间不单是一个被动的信息提供者，而是主动的参与全过程的智力服务者，例如部分高校图书馆的创客空间亦有提供创业类服务支持，主要形式有创业领域讲座、创业项目宣传、初创推广等。这种空间整合了现代数字技术、参考咨询及图书馆传统服务，提供协作式学习环境，为读者的学习讨论带来一站式服务。 3 对我国高校图书馆构建创客空间的建议
3.1 结合学校学科建设，准确定位创客空间服务
创客空间形式多种多样，建议不同类型的高校图书馆应该结合学校的办学特色、以用户需求为出发点，准确定位创客空间的服務功能。目前创客空间提供的设备，如3D打印机、大屏幕电视、音响设备、电子阅读及自助文印等为国内高校图书馆创客空间标准配备，但并未体现各高校办学特色。这方面可借鉴国外高校，例如，哈佛大学威德纳图书馆最新添置了一个摄影棚，随着慕课等在线课程的流行趋势，供教职人员利用这一场地和相关设施制作在线课堂[3]，非常值得我国高校图书馆学习。
3.2 广泛寻求企业合作，保障创客空间有序运作
高校图书馆创客空间也应该动员各界力量，广泛开展企业或社会团体合作。美国图书馆创客空间的创建资金来源有多种，包括政府补助金捐赠款、图书馆财政预算、地方赞助商等。我国高校图书馆首先，应注重与校内各学院的合作，争取将创客空间打造成学院的第二课堂，吸引学院老师把部分教学内容转移到创客空间；其次，高校图书馆可以考虑与学校产学研基地或企业合作，邀请学科带头人或培训专员来图书馆对馆员及大学生进行培训指导，开学教学教研活动，共享资源与空间；最后，高校图书馆还可培养学生志愿者，让其对创客空间进行管理与维护，保障空间有序运行。
3.3 提升馆员创新素养，推动创客空间的持续发展
创客空间作为一种新型的图书馆服务方式，对图书馆员的信息素养及创新意识提出了更高的要求，美国一些图书馆甚至出现了“新兴技术图书馆员”这一全新的职位称呼，其职责是管理维护技术设备、组织创客活动以及对创客进行培训指导等。高校图书馆在规划创建创客空间时，就应该挑选合适人才成立专门的团队，并鼓励其边实践边学习，适时为其提供外出学习培训等机会，借以提升信息素养、培养创新意识，这样有利于创客空间的可持续性发展。
综上所述，创客空间是社会创新发展的实体场所，它把技术、知识、信息等结合起来，让用户通过对技术设计、科学实验的经历共享而学习。尤其是近年来，国家已对图书馆、博物馆等公共文化机构给予了大力支持，高校图书馆亦有能力、有义务积极建设特色创客空间，借以引领社会创新、促进科技进步、助力社会发展，在新的环境下更好地发挥其社会教育和服务的职能。
参考文献
[1] 宋甫，吴跃伟，韩晓雪，等.我国图书馆创客空间理论研究与实践发展综术[J].图书情报知识，2015（6）：28-35.
[2] 康琼琼.中美高校图书馆创客空间建设状况及分析[J].数字图书馆论坛，2016（5）：39-43.
[3] 张孟子，李芳薇，郑斐，等.创客空间及其在医学图书馆的创建[J].中华医学图书情报杂志，2016（5）：39-42.
关键词：创客空间 高校图书馆 空间构建
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（c）-0186-03
Abstract： With the development of modern information technology， the library service mode gradually changes， the establishment of makerspace for the development of university libraries bring new opportunities. Based on the part of the “985”， “211”colleges and universities and the establishment of the makerspace with service ad the research basis， briefly discusses the university and the construction of the makerspace， explore the service content of the space， and finally offer the proposal to the construction and sustainable development of the university makerspace.
Key Words： Makerspace； University Library； Space construction
隨着现代信息技术的发展和电子资源的迅猛增长，用户对图书馆服务的需求呈现出多样化的趋势，传统的借阅服务、参考咨询等服务存在被边缘化的风险，图书馆正处于新旧模式交汇的复杂环境中，在探索创新发展的转型之路。作为舶来品，创客空间在国外的发展已相对成熟，并渗透到教育、政府等领域，创客空间的兴起为新时期图书馆服务创新提供了新的契机和活力。目前，在我国“大众创业、万众创新”的时代背景下，了解和分析国内外图书馆创客空间构建情况，为社会创新及变革提供智力支援是图书馆义不容辞的社会责任。
1 创客空间的概念及其发展现状
1.1 创客空间的概念
创客空间（ Makerspace），它是一个真实存在的物理场所，是一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室[1]。创客空间是供人们分享创意、交流经验和协同创新的场所，为人们提供进行实践与参与性学习的场地、工具、设备和技术，它不仅指空间本身，更是一种协作、分享与创造的理念。
1.2 创客空间的发展现状
创客运动源于“DIY”文化，创客空间正式进入图书馆界的时间是2011年，美国费耶特维尔图书馆“神话般的实验室”（Fabulous Laboratory） 的创建，开启了图书馆创客空间建设的先河[2]。随着创客运动的深入发展，更多的创客项目在图书馆界落地开花，美国、德国等国家的图书馆整合空间，为自主学习教室、媒体制作工作室、创客空间和其他实践活动留出空间，“创客空间”在此基础上逐渐发展起来 。高校图书馆创客空间在国外的发展也十分迅速，如美国的内华达大学里诺分校的DeLaMare科学与工程图书馆、加拿大的达尔豪斯大学图书馆等。高校图书馆的创客空间主要服务于高校师生，帮助学生创新创业以及完成学术研究，3D打印等创新服务帮助物理、机械、化学、计算机、艺术设计等学科的学生相互讨论与合作实现其创意，学科馆员以及受过培训的专业馆员能及时帮助学生，辅导学生，提供知识服务和相关信息咨询。
以国外陆续建立的若干具有代表性的创客空间为参考样本和借鉴素材，我国图书馆界同仁紧跟国际潮流，迅速展开了学术研究和实践探索。我国的上海图书馆在2013年5月正式开放“创新空间”，是我国图书馆开展创客空间服务的先行者。相继长沙市图书馆、成都图书馆及上海交通大学为先驱的几家高校馆也相继创建创新空间，通过引入创客项目并开展相应的服务工作，高校图书馆逐渐成为高校师生课外活动的首选之地。由此可见，构建创客空间是高校图书馆服务的自然延伸和功能拓展，其建议及不断的发展也契合了图书馆事业可持续发展的长远目标。
2 高校图书馆创客空间的构建
2.1 高校图书馆构建创客空间的意义
美国迈阿密大学米德尔顿分校Gardner-Harvey图书馆馆长Burke指出，高校图书馆员建立创客空间的实践价值主要有图书馆使命、支持学习、提供获取、鼓励合作等[3]。在我国2014年基础教育版地平线报告里，“创客空间”入选未来5年内影响基础教育l2项关键技术名单。创客运动正逐步与每个人相关，无法忽视。
2.2 高校图书馆创客空间的构建情况
通过访问国内部分“985”、“211”高校图书馆官方主页、电话咨询或实地考察等几种调研方式，了解各高校图书馆空间服务建设情况。
经调研发现，目前国内大部分高校图书馆对创客空间有一定的认知度，多数将空间服务定位于信息共享空间，处于初级数字媒体空间建设阶段，空间名称涵盖信息共享空间、创客空间、创新实验室、新技术体验区等。目前各馆建设水平差距较大，但都在以创客空间为平台，积极探索及打造适于本馆的新服务。高校图书馆在信息共享空间基础之上建立的创客空间、创意实验室，更强调通过提供技术和工具，让学生参与到知识创造的过程中，鼓励学生的交互式学习与小组协作式学习，在学习生产创作的过程中，创客空间不单是一个被动的信息提供者，而是主动的参与全过程的智力服务者，例如部分高校图书馆的创客空间亦有提供创业类服务支持，主要形式有创业领域讲座、创业项目宣传、初创推广等。这种空间整合了现代数字技术、参考咨询及图书馆传统服务，提供协作式学习环境，为读者的学习讨论带来一站式服务。 3 对我国高校图书馆构建创客空间的建议
3.1 结合学校学科建设，准确定位创客空间服务
创客空间形式多种多样，建议不同类型的高校图书馆应该结合学校的办学特色、以用户需求为出发点，准确定位创客空间的服務功能。目前创客空间提供的设备，如3D打印机、大屏幕电视、音响设备、电子阅读及自助文印等为国内高校图书馆创客空间标准配备，但并未体现各高校办学特色。这方面可借鉴国外高校，例如，哈佛大学威德纳图书馆最新添置了一个摄影棚，随着慕课等在线课程的流行趋势，供教职人员利用这一场地和相关设施制作在线课堂[3]，非常值得我国高校图书馆学习。
3.2 广泛寻求企业合作，保障创客空间有序运作
高校图书馆创客空间也应该动员各界力量，广泛开展企业或社会团体合作。美国图书馆创客空间的创建资金来源有多种，包括政府补助金捐赠款、图书馆财政预算、地方赞助商等。我国高校图书馆首先，应注重与校内各学院的合作，争取将创客空间打造成学院的第二课堂，吸引学院老师把部分教学内容转移到创客空间；其次，高校图书馆可以考虑与学校产学研基地或企业合作，邀请学科带头人或培训专员来图书馆对馆员及大学生进行培训指导，开学教学教研活动，共享资源与空间；最后，高校图书馆还可培养学生志愿者，让其对创客空间进行管理与维护，保障空间有序运行。
3.3 提升馆员创新素养，推动创客空间的持续发展
创客空间作为一种新型的图书馆服务方式，对图书馆员的信息素养及创新意识提出了更高的要求，美国一些图书馆甚至出现了“新兴技术图书馆员”这一全新的职位称呼，其职责是管理维护技术设备、组织创客活动以及对创客进行培训指导等。高校图书馆在规划创建创客空间时，就应该挑选合适人才成立专门的团队，并鼓励其边实践边学习，适时为其提供外出学习培训等机会，借以提升信息素养、培养创新意识，这样有利于创客空间的可持续性发展。
综上所述，创客空间是社会创新发展的实体场所，它把技术、知识、信息等结合起来，让用户通过对技术设计、科学实验的经历共享而学习。尤其是近年来，国家已对图书馆、博物馆等公共文化机构给予了大力支持，高校图书馆亦有能力、有义务积极建设特色创客空间，借以引领社会创新、促进科技进步、助力社会发展，在新的环境下更好地发挥其社会教育和服务的职能。
参考文献
[1] 宋甫，吴跃伟，韩晓雪，等.我国图书馆创客空间理论研究与实践发展综术[J].图书情报知识，2015（6）：28-35.
[2] 康琼琼.中美高校图书馆创客空间建设状况及分析[J].数字图书馆论坛，2016（5）：39-43.
[3] 张孟子，李芳薇，郑斐，等.创客空间及其在医学图书馆的创建[J].中华医学图书情报杂志，2016（5）：39-42.