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作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。尤其在轰轰烈烈的课改下，作业的内容和形式更是丰富多彩。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，新课程改革需要教师建立与之相适应的新的作业观。
一、融洽情感的磁场——合作型作业
1、温情的家庭合作型
一些学生不能独立完成的作业，可以让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。例如学完《长方形和正方形的面积》后，让学生回去后，算一算自己家的面积，由于学生年龄较小，独立操作起来比较困难，可以让家长参与进来一起完成。再比如设计一些“我和妈妈比口算”、“我和爸爸妈妈比解应用题”等作业。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。
2、友情的生生互动型
做社会调查，办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业，学生既分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。例如，在学习《图形的面积》时，可设计这样的练习：测量校园内各处草坪的面积，并计算出我校生均草坪面积的占有量。学生以小组为单位分工合作，量的量，算的算……通过明确的分工合作交流去完成一项数学作业，让学生的情感和态度、价值观都能受到交往性教育和发展。在交往互动过程中，能使学生多思考，多实践，更多获得了积极的情感体验。
二、求异创新的舞台——创作型作业
创作性实践作业可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、某些运算法则、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析，定期互相作一次交流，互相评价。例如学习《千克、克》后，可以让学生写写关于重量的数学小故事，说说生活中碰到的有趣的事，或者是重量单位的小知识的收集整理。在学生的创作过程中，表现出学生们独特的思考和丰富的想象，长期重视创作性作业的布置一定能够使他们养成善于观察、善于思考、善于总结的好习惯。
三、静心思考的殿堂——研究型作业
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在作业设计时鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正提高学习数学的有效性。例如：在学习了《平面图形面积计算》后，让学生为自己的房间“铺地板”。教师可以为学生提供一些基本的素材，如：长为l米的地板有150根，每平方米的价格为90元：长为1米20厘米的地板有160根，每平方米的价格为100元：长为80厘米的地板有200根，每平方米的价格为85元；长为1米50厘米的地板的1 50根．每平方米的价格为90元（每种地板的宽均为6厘米）。
（1）请学生测量出自已的小房间的面积大小；
（2）根据自己房间的大小，既美观又合理（节省材料，节省价钱）地设计出自己认为的最佳方案（包括选用哪些地板、各用了多少根、如何接拼等等）让学生经过自己的探索、研究，采用自己觉得合理的方法来解决实际问题。
由于学生那时还没学习过比例尺，可以让学生自己去尝试，鼓励学生创造性地完成作业。
四、人生百味的体验——调查型作业
通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业，在这一过程中学会与人交流、交往，也会在调查过程中学到很多在学校在课本中学不到的课外知识。
为了更好运用数学知识，把数学作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计生活实践题，引导学生动手、动脑、自主探究数学问题，让学生用数学知识和数学思想方法去看待、分析、解决生活实际问题，从而使学生体会数学的应用价值，提高学生的实践能力。
五、其乐无穷的享受——应用型作业
学生直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活合理地去解决实际生活中的数学问题的作业。强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种实践活动中获得对于生活的真实感受，这种内心感受是学生形成认识，转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。数学作业突出让学生亲自参与知识的发生形成的过程，体验知识形成过程的艰辛与愉悦，获得丰富的人生经历和体验。
六、数学价值的提升——反思型作业
作业过程既是一个积累的过程，更是一个总结与反思的过程。在实践中反思，在反思中成长。反思性作业主要是让学生坚持写“数学周记”，从自己的学习实际出发，把学习作为一种开放的、能够与自己的心灵进行交往的过程，将一周中自己的学习体会，对数学知识、数学思想方法、生活中的数学现象、情感的领悟等，都可以写出来，只要学生用数学的眼光发现问题，用数学的语言表达思想就可以。
新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施数学作业是一个重要切入口。让书面作业和动手操作相结合，课本作业与实践性作业相结合，知识性作业与创造性作业相结合等，进而实现小学数学多样性作业，让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。减轻学生过重的课业负担，让学生早日从围城中解脱出来，将是一个长期而艰巨的任务。始终坚信，只要付出真心、付出爱心、付出诚心，迎接我们的定是一路欢歌笑语！
【作者单位：金坛市洮西小学 江苏】
一、融洽情感的磁场——合作型作业
1、温情的家庭合作型
一些学生不能独立完成的作业，可以让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。例如学完《长方形和正方形的面积》后，让学生回去后，算一算自己家的面积，由于学生年龄较小，独立操作起来比较困难，可以让家长参与进来一起完成。再比如设计一些“我和妈妈比口算”、“我和爸爸妈妈比解应用题”等作业。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。
2、友情的生生互动型
做社会调查，办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业，学生既分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。例如，在学习《图形的面积》时，可设计这样的练习：测量校园内各处草坪的面积，并计算出我校生均草坪面积的占有量。学生以小组为单位分工合作，量的量，算的算……通过明确的分工合作交流去完成一项数学作业，让学生的情感和态度、价值观都能受到交往性教育和发展。在交往互动过程中，能使学生多思考，多实践，更多获得了积极的情感体验。
二、求异创新的舞台——创作型作业
创作性实践作业可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、某些运算法则、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析，定期互相作一次交流，互相评价。例如学习《千克、克》后，可以让学生写写关于重量的数学小故事，说说生活中碰到的有趣的事，或者是重量单位的小知识的收集整理。在学生的创作过程中，表现出学生们独特的思考和丰富的想象，长期重视创作性作业的布置一定能够使他们养成善于观察、善于思考、善于总结的好习惯。
三、静心思考的殿堂——研究型作业
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在作业设计时鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正提高学习数学的有效性。例如：在学习了《平面图形面积计算》后，让学生为自己的房间“铺地板”。教师可以为学生提供一些基本的素材，如：长为l米的地板有150根，每平方米的价格为90元：长为1米20厘米的地板有160根，每平方米的价格为100元：长为80厘米的地板有200根，每平方米的价格为85元；长为1米50厘米的地板的1 50根．每平方米的价格为90元（每种地板的宽均为6厘米）。
（1）请学生测量出自已的小房间的面积大小；
（2）根据自己房间的大小，既美观又合理（节省材料，节省价钱）地设计出自己认为的最佳方案（包括选用哪些地板、各用了多少根、如何接拼等等）让学生经过自己的探索、研究，采用自己觉得合理的方法来解决实际问题。
由于学生那时还没学习过比例尺，可以让学生自己去尝试，鼓励学生创造性地完成作业。
四、人生百味的体验——调查型作业
通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业，在这一过程中学会与人交流、交往，也会在调查过程中学到很多在学校在课本中学不到的课外知识。
为了更好运用数学知识，把数学作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计生活实践题，引导学生动手、动脑、自主探究数学问题，让学生用数学知识和数学思想方法去看待、分析、解决生活实际问题，从而使学生体会数学的应用价值，提高学生的实践能力。
五、其乐无穷的享受——应用型作业
学生直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活合理地去解决实际生活中的数学问题的作业。强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种实践活动中获得对于生活的真实感受，这种内心感受是学生形成认识，转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。数学作业突出让学生亲自参与知识的发生形成的过程，体验知识形成过程的艰辛与愉悦，获得丰富的人生经历和体验。
六、数学价值的提升——反思型作业
作业过程既是一个积累的过程，更是一个总结与反思的过程。在实践中反思，在反思中成长。反思性作业主要是让学生坚持写“数学周记”，从自己的学习实际出发，把学习作为一种开放的、能够与自己的心灵进行交往的过程，将一周中自己的学习体会，对数学知识、数学思想方法、生活中的数学现象、情感的领悟等，都可以写出来，只要学生用数学的眼光发现问题，用数学的语言表达思想就可以。
新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施数学作业是一个重要切入口。让书面作业和动手操作相结合，课本作业与实践性作业相结合，知识性作业与创造性作业相结合等，进而实现小学数学多样性作业，让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。减轻学生过重的课业负担，让学生早日从围城中解脱出来，将是一个长期而艰巨的任务。始终坚信，只要付出真心、付出爱心、付出诚心，迎接我们的定是一路欢歌笑语！
【作者单位：金坛市洮西小学 江苏】