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[摘要]大学毕业生是国家建设的主要人力资源，是企事业用人单位技术和管理岗位上的主力军。大学毕业生人文精神素质修养的程度，不仅关系到大学毕业生本人能否被录用，能否顺利升职，更会直接影响到所在企事业单位整体文化氛围营造效果，也会关系到企事业单位文化留人机制的正常运行。所以高校教育工作者，必须充分认识大学生人文精神培养对毕业生职业生涯和对用人单位健康发展的重要性，并需不断探索和完善人文精神培养的路径，这对指导大学生职业生涯规划和推进企事业全面稳健发展，都是非常有意义的事，是很值得探讨的重要课题。
[关键词]职业生涯 人文精神 培养路径
一、人文精神对大学生职业生涯的影响
美国著名学者萨帕指出，职业生涯统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展组型，它也是人自青春期至退休以后，一连串有酬或无酬职位的综合。基于对萨帕理论的理解，也可以认为，职业生涯是指人生的职业经历。大学生初进职场，也就迈开了其职业生涯第一步，职业生涯的顺利与曲折，成功与失败就与每位大学生自身人文精神的素质和修养息息相关了。
“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是党的十八大对教育工作者提出的明确要求。面对社会的发展需求及严峻的就业形势，我们必须坚持以人为本的教育理念，加强对大学生人文精神的培养。①
从多年的大学生就业情况跟踪调查中发现，高校大学生职业生涯在就业市场中很多实例都说明了一个普遍的问题，那就是人文精神素质好的大学生，在就业时会左右逢源，会用人文的智慧来化解危机，深受用人单位的欢迎；而那些讲话不友好，做事爱冲动，不懂得文明礼仪的学生，就业时遇到困难就会不知所措、怨天尤人，会经常遭到用人单位的冷遇，甚至连面试的机会都争取不到。很多用人单位人事经理都经常重复这样一句话：就业的挫败，不是败在学业成绩上，而是败在人文精神上，是学生缺少对企业文化所需要的一些重要品质的认同。如文明、守纪、奉献方面的修养；如团队、合作方面的意识；如集体荣誉与自我利益冲突时的考量选择；如人际交往表现出来的友好、尊重和文明等。人文精神素养，是在长期的生活学习中逐渐养成的一种好品质好习惯，是滋润在每一个人的言谈举止中的细小动作，会在不经意间流露出人文精神的品质面貌。所以，一些人文精神素养较差的毕业生，经不住用人单位的各种考验，很快被淘汰掉；也有很多毕业生凭着自己良好的人文修养，不仅获得了理想的岗位，而且能够在众多的竞争者中脱颖而出，不断得到升迁的机会。
二、人文精神及其培养的具体路径
北大陈旭光教授对人文精神作了这样的阐述：人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容。同时他还强调：一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。基于对以上概念的理解， 要想推动就业市场为社会带来的精神文明和物质文明的双丰收，维护社会稳定，推动社会和谐健康持续的发展，首先必须重视高等教育对大学生人文精神的教育和培养，提高人文精神对大学生职业生涯影响重要性的认识，努力探索和完善培养大学生人文精神的具体路径，这是每个高校教育工作者义不容辞的责任。
1.理念先行，统一认识。当今社会是个多元化的社会，高等教育伴随着社会多元化的诉求，也呈现出五彩缤纷的特点。面对大学生在多元环境中的影响，高校教育的形式和内容也表现出多元化的趋向：有的侧重理论，有的侧重实践；有的侧重理工知识，有的侧重技能培训；也有的兼而有之，是拼盘大杂烩。但一个值得反思的普遍现象就是，忽视了人文精神的培养。轻者表现在对人文课时的压缩，重者砍掉传统的人文课程。尤其在经费的投入上，往往偏重于理工类的实习实训，而对校园精神和物质文化的建设性投入，是一减再减，任其自生自灭，所以人文精神就在重理轻文的大环境里渐渐地沉寂了，于是穿拖鞋堂而皇之地穿梭在办公楼里，食堂早餐情景也公然上演在课堂上，上课迟到、早退、甚至旷课的现象也是见怪不怪了……如果把这些现象移植到企事业单位，用人单位的老板们不知会照单全收，还是摇头拒之门外。因此，弘扬人文精神的理念在高校教育中必须得到加强，领导者、教育者、管理者和受教育者一定要统一思想认识，要让人文精神的光辉越来越耀眼，照耀到校园的每一个角落，渗透到每一位大学生的思想意识和言行之中，让他们在接触社会的过程中能够坚定而自信地展现出人文精神的风采。
2.营造氛围，搭建平台。1000多份文理科三年级大学生的调查结果显示，1/2以上学生不知道人文精神的具体内涵；1/2以上学生在学校得不到老师和管理者针对人文精神给予他们的指导和教育；1/3的学生认为学校的人文精神载体不够突出，没有达到宣传的效果；2/3的学生认为没有意识到平时的言谈举止能与人文精神挂钩，这些状况与中小学人文精神教育，形成了强烈的反差。中小学这方面的教育一般来说都做得很不错，因为在中小学教育中，人文精神教育和品德养成教育是非常密切地结合在一起的，有班主任老师的例行检查和学校面上的教育引导。到大学以后，由于教育机制及教育内容的改变，专业教育思想的优势使得人文精神教育日趋弱化，这在调查中得了充分的证明。所以，高校人文精神的宣传和引导还需要突出和加强，人文精神的培养平台还需要增加和扩大，除传统的校园广播台、宣传橱窗、横幅标语、文化社团之外，还应面对更广大的学生搭建影响更广泛的平台，让更多的学生参与到人文精神文化的建设中。如让人文精神课程回归第一课堂；扩大校报、院刊的人文精神栏目宣传，增加投稿、征稿的数量；组织志愿者加入人文精神各类活动；加大建筑文化载体的经费投入；组织演讲征文比赛、文体活动比赛；组织企事业单位参观、联谊活动；组织职场情景剧表演大赛及宿舍人文精神创意大赛等，让这些第二课堂实践活动与第一课堂教学计划有机配合，把人文精神的元素有意识地渗透到学校的各个层面，让大学生处处可见人文精神，时时感受到人文精神的熏陶。 3.环境感知，课堂指导。高校为大一新生开设的“大学生职业生涯规划”课和为大三学生开设的“创业就业指导课” 是大学生生涯规划中的两门必修课程，它可以引导大学生的创业就业，帮助大学生尽快实现与社会的对接，减少在社会创业就业过程中所走的弯路，因此，必须充分利用好第一课堂教育的大平台。如果能够把企事业单位的人事经理或从本专业毕业的优秀毕业生，从用人单位请到课堂上来亲自讲解现身示范，这比教师单方面授课效果更具吸引力和感染力。因为榜样的力量是无穷的，专家的话是最可信的，用人单位的实例具有典型的说服力，它是许多人成功与失败，经验与教训的职场宝典，大学生会从中感受到用人单位人文精神体现的诉求与高校文化视野中表现出来的差异，更应该关注那些从来没有关注的人文精神，比如，企业利润的价值观，事业单位用人特点的人生观，以及大公司与小公司管理机制上的文化差异、礼仪要求等，都呈现出多元人文精神的不同特点。了解这些单位的工作运行机制，感受这些单位招录、提拔人员的文化背景，对于提高大学生自身人文精神的修养，具有极其重要的意义。
4.实践锻炼，缩小差距。鼓励大学生参加学生社团或学生组织，并在组织中承担一项具体工作；让学生在实践中接触一些具体的事务，在具体的环境中磨炼意志、培养合作意识、提高人际交往技巧、分享人文精神带来的智慧，缩小课堂书本与社会实际工作生活的差距，培养就业所需要的人文精神、品质和意识。让学生在整理材料的环节中懂得分类、说明也是对别人工作的支持和尊重；让学生在送材料的过程中懂得文明的礼仪也是办好事情的重要因素；让学生在接听电话的过程中懂得和气、友好是沟通顺利的前提；让学生在组织活动的过程中懂得完美的策划和人性周到的准备工作是活动成功必不可少的一部分。学校的各个部门都应该尽全力为学生提供实践锻炼的机会，以便使更多的大学生在大学期间都能得到实践的锻炼。
三、培养路径的推进落实
以人为本的教育理念要求我们要切切实实围绕人才培养的中心来思考各项工作，毕业生的就业关系到千家万户老百姓的切身利益，关系到社会的长治久安、和谐稳定，人才培养的质量是否能得到社会的认可，要看毕业生对社会发展所作出的贡献，这也是高校办学成功与否的重要标志之一。因此，无论高校中的哪个部门都应该形成全局观念、协同意识，必须要统一思想，不仅要培养学生专业知识和技能，更不可忽视人文精神教育的内容，努力提高人文精神落实培养的成效。
第一，要广泛提高系统性认识，把人文精神培养看作是高校教育中一个系统性工程，既要充分发挥教师课堂上的引导作用，始终占领第一课堂的重要阵地；同时也要充分发挥管理服务氛围营造的辅助作用，扩大和加强文化载体的宣传，始终保持大环境烘托的长青不衰；还要充分强调学生养成的主体作用，调动学生自身养成的主动性和积极性，鼓励更多的学生投入到人文精神锻炼的群体中，形成比学赶帮超的良好氛围。
第二，要切实推广全方位育人，全员育人的教育模式，让学生在住宿中能感受到宿管阿姨母亲般人文精神的贴心关怀；在就餐的过程中能品尝到饮食文化的丰富多彩，感受师傅们厨艺的精湛和为人的友善； 在实践活动的过程中能积极快乐地融入热情周到的气氛里，展现大学生阳光般的学子风采。
第三，要加强协同创新的能力，以平凡人物的典型事例，哺育大学生人文精神的健康成长。无论是网络走红的先进宿管吴光华阿姨，还是做人讲究清清白白实实在在的馒头大叔，都是在协同创新思维感召下收获的人文精神的丰硕成果。所以，无论是新学期开学典礼的奇思妙想，还是毕业典礼上的百花盛开，只要善于挖潜，处处都是人文精神的优质土壤，处处都能结出人文精神的累累硕果。
因此，培养大学生的人文精神离不开文化育人理念的创新，也离不开方式和方法的传承与创新，最重要的是能够落实以人为本与时俱进，密切结合社会的需要，结合学生的实际情况，打造出更适宜大学生人文精神健康成长的大环境，搭建出更大更广阔的锻炼平台，让人文精神在高校一届一届的学生中传递下去。最终能够让更多的毕业生在社会这个大舞台上，扮演好适合自己的最佳角色，实现职业生涯中从业人员与岗位的最佳匹配。
[注释]
①习近平，李克强，刘云山，等.十八大报告辅导读本：第1版[M].北京：人民出版社，2012：284.
[关键词]职业生涯 人文精神 培养路径
一、人文精神对大学生职业生涯的影响
美国著名学者萨帕指出，职业生涯统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展组型，它也是人自青春期至退休以后，一连串有酬或无酬职位的综合。基于对萨帕理论的理解，也可以认为，职业生涯是指人生的职业经历。大学生初进职场，也就迈开了其职业生涯第一步，职业生涯的顺利与曲折，成功与失败就与每位大学生自身人文精神的素质和修养息息相关了。
“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是党的十八大对教育工作者提出的明确要求。面对社会的发展需求及严峻的就业形势，我们必须坚持以人为本的教育理念，加强对大学生人文精神的培养。①
从多年的大学生就业情况跟踪调查中发现，高校大学生职业生涯在就业市场中很多实例都说明了一个普遍的问题，那就是人文精神素质好的大学生，在就业时会左右逢源，会用人文的智慧来化解危机，深受用人单位的欢迎；而那些讲话不友好，做事爱冲动，不懂得文明礼仪的学生，就业时遇到困难就会不知所措、怨天尤人，会经常遭到用人单位的冷遇，甚至连面试的机会都争取不到。很多用人单位人事经理都经常重复这样一句话：就业的挫败，不是败在学业成绩上，而是败在人文精神上，是学生缺少对企业文化所需要的一些重要品质的认同。如文明、守纪、奉献方面的修养；如团队、合作方面的意识；如集体荣誉与自我利益冲突时的考量选择；如人际交往表现出来的友好、尊重和文明等。人文精神素养，是在长期的生活学习中逐渐养成的一种好品质好习惯，是滋润在每一个人的言谈举止中的细小动作，会在不经意间流露出人文精神的品质面貌。所以，一些人文精神素养较差的毕业生，经不住用人单位的各种考验，很快被淘汰掉；也有很多毕业生凭着自己良好的人文修养，不仅获得了理想的岗位，而且能够在众多的竞争者中脱颖而出，不断得到升迁的机会。
二、人文精神及其培养的具体路径
北大陈旭光教授对人文精神作了这样的阐述：人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容。同时他还强调：一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。基于对以上概念的理解， 要想推动就业市场为社会带来的精神文明和物质文明的双丰收，维护社会稳定，推动社会和谐健康持续的发展，首先必须重视高等教育对大学生人文精神的教育和培养，提高人文精神对大学生职业生涯影响重要性的认识，努力探索和完善培养大学生人文精神的具体路径，这是每个高校教育工作者义不容辞的责任。
1.理念先行，统一认识。当今社会是个多元化的社会，高等教育伴随着社会多元化的诉求，也呈现出五彩缤纷的特点。面对大学生在多元环境中的影响，高校教育的形式和内容也表现出多元化的趋向：有的侧重理论，有的侧重实践；有的侧重理工知识，有的侧重技能培训；也有的兼而有之，是拼盘大杂烩。但一个值得反思的普遍现象就是，忽视了人文精神的培养。轻者表现在对人文课时的压缩，重者砍掉传统的人文课程。尤其在经费的投入上，往往偏重于理工类的实习实训，而对校园精神和物质文化的建设性投入，是一减再减，任其自生自灭，所以人文精神就在重理轻文的大环境里渐渐地沉寂了，于是穿拖鞋堂而皇之地穿梭在办公楼里，食堂早餐情景也公然上演在课堂上，上课迟到、早退、甚至旷课的现象也是见怪不怪了……如果把这些现象移植到企事业单位，用人单位的老板们不知会照单全收，还是摇头拒之门外。因此，弘扬人文精神的理念在高校教育中必须得到加强，领导者、教育者、管理者和受教育者一定要统一思想认识，要让人文精神的光辉越来越耀眼，照耀到校园的每一个角落，渗透到每一位大学生的思想意识和言行之中，让他们在接触社会的过程中能够坚定而自信地展现出人文精神的风采。
2.营造氛围，搭建平台。1000多份文理科三年级大学生的调查结果显示，1/2以上学生不知道人文精神的具体内涵；1/2以上学生在学校得不到老师和管理者针对人文精神给予他们的指导和教育；1/3的学生认为学校的人文精神载体不够突出，没有达到宣传的效果；2/3的学生认为没有意识到平时的言谈举止能与人文精神挂钩，这些状况与中小学人文精神教育，形成了强烈的反差。中小学这方面的教育一般来说都做得很不错，因为在中小学教育中，人文精神教育和品德养成教育是非常密切地结合在一起的，有班主任老师的例行检查和学校面上的教育引导。到大学以后，由于教育机制及教育内容的改变，专业教育思想的优势使得人文精神教育日趋弱化，这在调查中得了充分的证明。所以，高校人文精神的宣传和引导还需要突出和加强，人文精神的培养平台还需要增加和扩大，除传统的校园广播台、宣传橱窗、横幅标语、文化社团之外，还应面对更广大的学生搭建影响更广泛的平台，让更多的学生参与到人文精神文化的建设中。如让人文精神课程回归第一课堂；扩大校报、院刊的人文精神栏目宣传，增加投稿、征稿的数量；组织志愿者加入人文精神各类活动；加大建筑文化载体的经费投入；组织演讲征文比赛、文体活动比赛；组织企事业单位参观、联谊活动；组织职场情景剧表演大赛及宿舍人文精神创意大赛等，让这些第二课堂实践活动与第一课堂教学计划有机配合，把人文精神的元素有意识地渗透到学校的各个层面，让大学生处处可见人文精神，时时感受到人文精神的熏陶。 3.环境感知，课堂指导。高校为大一新生开设的“大学生职业生涯规划”课和为大三学生开设的“创业就业指导课” 是大学生生涯规划中的两门必修课程，它可以引导大学生的创业就业，帮助大学生尽快实现与社会的对接，减少在社会创业就业过程中所走的弯路，因此，必须充分利用好第一课堂教育的大平台。如果能够把企事业单位的人事经理或从本专业毕业的优秀毕业生，从用人单位请到课堂上来亲自讲解现身示范，这比教师单方面授课效果更具吸引力和感染力。因为榜样的力量是无穷的，专家的话是最可信的，用人单位的实例具有典型的说服力，它是许多人成功与失败，经验与教训的职场宝典，大学生会从中感受到用人单位人文精神体现的诉求与高校文化视野中表现出来的差异，更应该关注那些从来没有关注的人文精神，比如，企业利润的价值观，事业单位用人特点的人生观，以及大公司与小公司管理机制上的文化差异、礼仪要求等，都呈现出多元人文精神的不同特点。了解这些单位的工作运行机制，感受这些单位招录、提拔人员的文化背景，对于提高大学生自身人文精神的修养，具有极其重要的意义。
4.实践锻炼，缩小差距。鼓励大学生参加学生社团或学生组织，并在组织中承担一项具体工作；让学生在实践中接触一些具体的事务，在具体的环境中磨炼意志、培养合作意识、提高人际交往技巧、分享人文精神带来的智慧，缩小课堂书本与社会实际工作生活的差距，培养就业所需要的人文精神、品质和意识。让学生在整理材料的环节中懂得分类、说明也是对别人工作的支持和尊重；让学生在送材料的过程中懂得文明的礼仪也是办好事情的重要因素；让学生在接听电话的过程中懂得和气、友好是沟通顺利的前提；让学生在组织活动的过程中懂得完美的策划和人性周到的准备工作是活动成功必不可少的一部分。学校的各个部门都应该尽全力为学生提供实践锻炼的机会，以便使更多的大学生在大学期间都能得到实践的锻炼。
三、培养路径的推进落实
以人为本的教育理念要求我们要切切实实围绕人才培养的中心来思考各项工作，毕业生的就业关系到千家万户老百姓的切身利益，关系到社会的长治久安、和谐稳定，人才培养的质量是否能得到社会的认可，要看毕业生对社会发展所作出的贡献，这也是高校办学成功与否的重要标志之一。因此，无论高校中的哪个部门都应该形成全局观念、协同意识，必须要统一思想，不仅要培养学生专业知识和技能，更不可忽视人文精神教育的内容，努力提高人文精神落实培养的成效。
第一，要广泛提高系统性认识，把人文精神培养看作是高校教育中一个系统性工程，既要充分发挥教师课堂上的引导作用，始终占领第一课堂的重要阵地；同时也要充分发挥管理服务氛围营造的辅助作用，扩大和加强文化载体的宣传，始终保持大环境烘托的长青不衰；还要充分强调学生养成的主体作用，调动学生自身养成的主动性和积极性，鼓励更多的学生投入到人文精神锻炼的群体中，形成比学赶帮超的良好氛围。
第二，要切实推广全方位育人，全员育人的教育模式，让学生在住宿中能感受到宿管阿姨母亲般人文精神的贴心关怀；在就餐的过程中能品尝到饮食文化的丰富多彩，感受师傅们厨艺的精湛和为人的友善； 在实践活动的过程中能积极快乐地融入热情周到的气氛里，展现大学生阳光般的学子风采。
第三，要加强协同创新的能力，以平凡人物的典型事例，哺育大学生人文精神的健康成长。无论是网络走红的先进宿管吴光华阿姨，还是做人讲究清清白白实实在在的馒头大叔，都是在协同创新思维感召下收获的人文精神的丰硕成果。所以，无论是新学期开学典礼的奇思妙想，还是毕业典礼上的百花盛开，只要善于挖潜，处处都是人文精神的优质土壤，处处都能结出人文精神的累累硕果。
因此，培养大学生的人文精神离不开文化育人理念的创新，也离不开方式和方法的传承与创新，最重要的是能够落实以人为本与时俱进，密切结合社会的需要，结合学生的实际情况，打造出更适宜大学生人文精神健康成长的大环境，搭建出更大更广阔的锻炼平台，让人文精神在高校一届一届的学生中传递下去。最终能够让更多的毕业生在社会这个大舞台上，扮演好适合自己的最佳角色，实现职业生涯中从业人员与岗位的最佳匹配。
[注释]
①习近平，李克强，刘云山，等.十八大报告辅导读本：第1版[M].北京：人民出版社，2012：284.