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摘要：美术课程作为我国艺术教育中的基础科目，无论哪个阶段都对学生起着重要的美育和艺术教育作用，德育教育同样作为我国教育的重要组成部分，对学生三观的塑造和形成以及整个人生都起着至关重要的作用，所以，如何将美术课程和德育教育相结合也受到很多德育教育和美术教育工作者的关注。本文正是从德育教育的重要性入手，并以美术课程中的教学案例作为分析对象，通过创新美术课堂教育方式，将德育教育相结合，并通过提升美术教师的教育延伸能力、与实际生活相连接的能力为今后的德育教育带来更多的理论和实践经验与启示，从而让学生积极、向上、快乐、健康的成长。
关键词：美术课程德育教育教师能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-364
前言
在德育教育的过程中，教师是关键，美术教师一方面扮演着重要地艺术引领角色，同时又扮演着动脑、动手能力协调地引领者，美术教师是艺术教育中的关键角色，又是德育教育的排头兵。当代社会的教育目标是培养全方面高素质的综合性人才，学生的德育水平也关系到其一生的发展，小学阶段作为学生德育发展的初级阶段关系到学生判断事物和明辨是非的能力，所以必须尊重德育教育的主体，并且找到适合学生的德育教育方法，将德育教育与轻松、愉悦的美术课堂相融合也是更多一线美术教育工作者不断提升自身能力的重要方向。
一、德育教育的重要性
良好的德育教育可以让学生时刻拥有感恩之心，不仅感恩父母的养育之情同时感恩老师的培育之情，让学生珍惜当下拥有的美好生活，并且愿意为自己的责任付出应有的努力;其次，对学生进行德育教育可以帮助学生拥有正确的自我认知和理想的世界观，在看待问题时可以更加理性，减少冲动做事的几率，可以合理接受自己现有的物质生活水平和受教育条件，从而减少因为攀比造成的心理落差和价值观扭曲，再次，因为接受过德育教育，可以积极地处理自我情绪，情绪是很多人发展过程中的绊脚石，往往因为不能良好的处理情绪导致做事偏激甚至引起对社会产生不良影响的恶性事件，所以德育教育可以对从思想上遏制青少年犯罪行为的产生;最后，德育教育可以让学生建立良好的榜样意识，将自我的道德水平渗透到施发的行为中，家长也要在学校和家庭的共同教育下为学生建立鼓励和反馈机制，并且让学生在机制中承担关键角色，学生通过解决问题找到生活中的德育定位，从而在不断地鼓励和好评中将可以表现自己德育发展的高水平事件發扬下去，力争在伙伴和社会中做德育标兵，起到合理的示范作用。
二、创新美术课堂教学方式将德育教育与之结合
美术教学“母爱”这一主题，课程的背景结合学生学习过的文章《慈母情深》，文章先叙述了上个世纪60年代母亲在极其艰苦的生活条件下省吃俭用，不顾他人劝阻支持和鼓励文章中主人公买课外书的故事，不仅可以让学生了解那个时代的生活背景和艰苦条件也可以表现出慈母对于子女浓浓的爱和深情以及子女对母亲的敬爱和心疼之情。美术课程中的情节铺垫主要通过对情景和细节的描述，让学生形成图画创作时的灵感。
美术教师如何更好的完成教学目标而且将德育教育渗透在课堂教学中，最好的办法就是通过让学生参与到情景感受中，所以在这堂课的教学中，将学生进行分组并且进行角色划分，按照情境导入故事的描写进行情景演绎，并且进行小组间的评比，如果想取得好的名次就要求学生对细节进行细致的解读，在这个过程中还加深了学生在情感上的把握与拿捏，最重要的一个环节就是教师引导学生进行作品的创作思路分享，同时提升学生的表达能力。图画的创作也可以让学生对自己与母亲之间的感情有不同的感受，并且可以充分理解自己父母工作中的辛苦，起到应有的德育教育结果。在课堂教学中应该多次采用这种创新的情景教学方式，将德育教育的目标更好地植入到美术教学课堂中。
三、提升美术教师的德育教育延伸能力
目前，我国的教育现状仍然以应试教育为主体，无论是家长还是教师对于学生学习成果的衡量都是以分数和成绩为准，而且相关的教育部门也没有将学生的德育水平划到相关考核的范围，而且对于教师的德育教育水平也没有足够的重视，所以很少有教师将教育和教学的精力放到德育教育上面，这也是美术教师德育教育能力受限的重要原因。所以，必须将美术教师的德育教育能力作为教学水平考查的重要组成部分，最终使德育教育能力真正得到稳步提升。
加强美术教师的德育教育延伸能力要通过教师在完成基本教学目标和任务的基础上，给学生预留充足的时间进行思考，而且在布置绘画、手工等任务时要有针对性的针对课程内容进行提问，让学生带着问题进行思考和创作细节的构思。这样不仅可以提高教学效率，同时也可以让学生加深学习印象，在课堂学习的过程中有更多的德育体会。对于德育教育的延伸，教师的教育水平是一方面，另一方面也考验教师对于教育方向的把控和掌握，很多的美术课程都涉及到多层次德育元素，在孝顺父母的基础上也有友爱兄长和团结同学等相关主题，这样也对美术教师的自身德育解读水平提出更高要求。当代教育体系本身就不是孤立和片面的，社会的多元化发展在美术教育教学中也有着显著体现。所以，提升美术教师的德育教育延伸能力可以有效地将美术课程和德育教育系统的结合在一起。
结语
教育不单单是一个学习知识和传播思想的过程，同时是武装灵魂和塑造生命的过程，学生的品德修养和道德水平才是衡量其综合素质的基础，美术课程的学习往往是让我们有了认识丰富多彩世界的工具，但是高水平的德育教育才可以让学生真正掌握使用工具的方法。将德育教育作为学生入学的第一课，是学生步入社会的必修课，同时也是生活中时刻进行的每一课，需要不间断的学习并且不断成长，在美术课程中通过创新的教学方式和与生活相连接的德育教育让学生受益终生并且最大化的为其所用。
参考文献
[1]张磊.中职美术教学中渗透德育教育的实践研究[J].才智，2020（12）：142.
[2]徐春芳.小学美术教育中德育教育之寓德于美[J].科学大众（科学教育），2019（03）：74.
[3]张志祥.论德育教育在教学中的重要性[J].美术大观，2015（08）：25.
关键词：美术课程德育教育教师能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-364
前言
在德育教育的过程中，教师是关键，美术教师一方面扮演着重要地艺术引领角色，同时又扮演着动脑、动手能力协调地引领者，美术教师是艺术教育中的关键角色，又是德育教育的排头兵。当代社会的教育目标是培养全方面高素质的综合性人才，学生的德育水平也关系到其一生的发展，小学阶段作为学生德育发展的初级阶段关系到学生判断事物和明辨是非的能力，所以必须尊重德育教育的主体，并且找到适合学生的德育教育方法，将德育教育与轻松、愉悦的美术课堂相融合也是更多一线美术教育工作者不断提升自身能力的重要方向。
一、德育教育的重要性
良好的德育教育可以让学生时刻拥有感恩之心，不仅感恩父母的养育之情同时感恩老师的培育之情，让学生珍惜当下拥有的美好生活，并且愿意为自己的责任付出应有的努力;其次，对学生进行德育教育可以帮助学生拥有正确的自我认知和理想的世界观，在看待问题时可以更加理性，减少冲动做事的几率，可以合理接受自己现有的物质生活水平和受教育条件，从而减少因为攀比造成的心理落差和价值观扭曲，再次，因为接受过德育教育，可以积极地处理自我情绪，情绪是很多人发展过程中的绊脚石，往往因为不能良好的处理情绪导致做事偏激甚至引起对社会产生不良影响的恶性事件，所以德育教育可以对从思想上遏制青少年犯罪行为的产生;最后，德育教育可以让学生建立良好的榜样意识，将自我的道德水平渗透到施发的行为中，家长也要在学校和家庭的共同教育下为学生建立鼓励和反馈机制，并且让学生在机制中承担关键角色，学生通过解决问题找到生活中的德育定位，从而在不断地鼓励和好评中将可以表现自己德育发展的高水平事件發扬下去，力争在伙伴和社会中做德育标兵，起到合理的示范作用。
二、创新美术课堂教学方式将德育教育与之结合
美术教学“母爱”这一主题，课程的背景结合学生学习过的文章《慈母情深》，文章先叙述了上个世纪60年代母亲在极其艰苦的生活条件下省吃俭用，不顾他人劝阻支持和鼓励文章中主人公买课外书的故事，不仅可以让学生了解那个时代的生活背景和艰苦条件也可以表现出慈母对于子女浓浓的爱和深情以及子女对母亲的敬爱和心疼之情。美术课程中的情节铺垫主要通过对情景和细节的描述，让学生形成图画创作时的灵感。
美术教师如何更好的完成教学目标而且将德育教育渗透在课堂教学中，最好的办法就是通过让学生参与到情景感受中，所以在这堂课的教学中，将学生进行分组并且进行角色划分，按照情境导入故事的描写进行情景演绎，并且进行小组间的评比，如果想取得好的名次就要求学生对细节进行细致的解读，在这个过程中还加深了学生在情感上的把握与拿捏，最重要的一个环节就是教师引导学生进行作品的创作思路分享，同时提升学生的表达能力。图画的创作也可以让学生对自己与母亲之间的感情有不同的感受，并且可以充分理解自己父母工作中的辛苦，起到应有的德育教育结果。在课堂教学中应该多次采用这种创新的情景教学方式，将德育教育的目标更好地植入到美术教学课堂中。
三、提升美术教师的德育教育延伸能力
目前，我国的教育现状仍然以应试教育为主体，无论是家长还是教师对于学生学习成果的衡量都是以分数和成绩为准，而且相关的教育部门也没有将学生的德育水平划到相关考核的范围，而且对于教师的德育教育水平也没有足够的重视，所以很少有教师将教育和教学的精力放到德育教育上面，这也是美术教师德育教育能力受限的重要原因。所以，必须将美术教师的德育教育能力作为教学水平考查的重要组成部分，最终使德育教育能力真正得到稳步提升。
加强美术教师的德育教育延伸能力要通过教师在完成基本教学目标和任务的基础上，给学生预留充足的时间进行思考，而且在布置绘画、手工等任务时要有针对性的针对课程内容进行提问，让学生带着问题进行思考和创作细节的构思。这样不仅可以提高教学效率，同时也可以让学生加深学习印象，在课堂学习的过程中有更多的德育体会。对于德育教育的延伸，教师的教育水平是一方面，另一方面也考验教师对于教育方向的把控和掌握，很多的美术课程都涉及到多层次德育元素，在孝顺父母的基础上也有友爱兄长和团结同学等相关主题，这样也对美术教师的自身德育解读水平提出更高要求。当代教育体系本身就不是孤立和片面的，社会的多元化发展在美术教育教学中也有着显著体现。所以，提升美术教师的德育教育延伸能力可以有效地将美术课程和德育教育系统的结合在一起。
结语
教育不单单是一个学习知识和传播思想的过程，同时是武装灵魂和塑造生命的过程，学生的品德修养和道德水平才是衡量其综合素质的基础，美术课程的学习往往是让我们有了认识丰富多彩世界的工具，但是高水平的德育教育才可以让学生真正掌握使用工具的方法。将德育教育作为学生入学的第一课，是学生步入社会的必修课，同时也是生活中时刻进行的每一课，需要不间断的学习并且不断成长，在美术课程中通过创新的教学方式和与生活相连接的德育教育让学生受益终生并且最大化的为其所用。
参考文献
[1]张磊.中职美术教学中渗透德育教育的实践研究[J].才智，2020（12）：142.
[2]徐春芳.小学美术教育中德育教育之寓德于美[J].科学大众（科学教育），2019（03）：74.
[3]张志祥.论德育教育在教学中的重要性[J].美术大观，2015（08）：25.