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【摘 要】随着新课改的广泛实施，“有效教学”成为广大教育者共同追求的教学目标。语文作为小学的重点学科之一，需要教师及时优化教学模式来落实“有效教学”的教育理念，使学生在更短的时间内学习到更多知识。以下，结合教学经验浅谈一些有效教学策略在小学语文课堂中的应用。
【关键词】小学语文 有效教学 教学实践
新课改对课堂教学提出了新的思想——有效教学，即要求教师利用较短的课堂时间带给学生更丰富的知识，促使教学效率和质量全面提升。但当前传统的教学方式往往不利于这一新理念的发展与进步，鉴于此，笔者就自身教学经验从“设计课堂提问”“合作学习模式”“多种教学方式”三方面探讨了如何进行小学语文有效教学。
一、精心设计课堂提问，激发学生学习兴趣
课堂提问是教师得到教学反馈最直接的方式，也是启发学生思维运转的重要途径。在小学语文课堂中利用巧妙的课堂提问可以激发学生学习兴趣，让他们在活跃的课堂氛围中积极展开思考。由此出发，教师应当在备课时精心设计出巧妙的课堂提问，帮助学生形成独立思考的意識，使得课堂教学得到事半功倍的效果。比如在学习《把铁路修到拉萨去》这课时，笔者便利用课堂提问的形式来进行课堂教学：
师：大家知道拉萨是一个怎样的地方吗？
生：是西藏的一个城市。
师： 对，但你们知道具体是一个怎么样特殊的环境吗？
生：不知道。
师：众所周知，西藏有着世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”，平均海拔在四千米以上，这种特殊的地貌制约了西藏交通运输设施的发展，为了改善这一状况，在西藏修建铁路是当前我国急需解决的问题，那你们知道为什么在西藏修建铁路是一项艰巨的任务吗？
生：因为环境恶劣。
生：因为地貌崎岖。
生：因为当地物资条件不够。
师：大家说的都不错，但是不够全面，那么大家想不想知道在西藏修建铁路时，修筑工人面临着多少困难？他们又是怎样解决问题的呢？
学生们异口同声地回答“想知道”，趁势笔者让他们打开课本，一起从书中找到这些问题的答案，大家在好奇心的驱使下都认真地阅读课文并从中寻找答案。由此可见，教师利用恰当的课堂提问可以充分激发学生对新事物的好奇心，以此来让他们对语文学习充满好奇，促使课堂教学顺利进行。
二、实施小组合作学习方式，促进自主学习
新课改明确提出培养学生学习的自主性和主体性，这便需要教师以培养学生自主学习能力为主要教学目标。以往的课堂中总是教师为学生“灌输”知识，严重抑制了学生自主学习能力的提升。由此出发，教师利用小组合作学习模式进行课堂教学，既可以让学生形成自主学习的意识，又可以提高课堂效率，对构建高效语文课堂起到了极大的推动作用。比如在学习《将相和》这课时，笔者便让学生以小组为单位进行课前预习，小组中一人查阅课文中的生字生词：赵、壁、召、诺、怯、瑟、拒、诸、荆;第二个人搜集相关的历史典故资料：文章中主要讲了三个历史小故事——完璧归赵、渑池之会、负荆请罪;第三个人阅读课文，总结人物性格特征：廉颇虽然性格暴躁、有勇无谋，但他热爱祖国、骁勇善战，并且他知错就改的性格值得我们学习，蔺相如为人深谋远虑、稳重谨慎，他总是以国家为重，顾大局识大体，是一个机智聪慧的人;第四个人整理文章故事脉络：这个故事首先讲了蔺相如完璧归赵受到赵王赏识，在几年后赵王与秦王在渑池之会时，廉颇和蔺相如因意见不合结下了矛盾，后来廉颇知道了自己的错误，去找蔺相如负荆请罪，从此他们两个齐心协力保卫赵国。随后笔者让学生在课堂中分享交流自己预习到的知识，使得每个人都在较短的时间内得到更多的知识，并潜移默化地形成自主学习的意识。由此可见，教师利用小组合作学习的教学模式可以促使学生都积极自主地投入到学习中，从而在提高教学效率的同时促进他们提高自主学习的能力。
三、多种教学方式调动学生的学习积极性
在素质教育和新课改的要求下，教师应当积极转变教育理念，改变传统教学中以教师为主体的课堂模式，把调动学生学习积极性作为首要教学任务。在小学语文教学时使用多种教学方式可以激发学生的学习热情，充分调动他们的主观能动性。鉴于此，教师在教学时可根据教学内容设计多种生动灵活且富有趣味的教学方式，让学生对每节语文课都产生向往的情绪。比如在学习《珍珠鸟》这课时，笔者便利用多媒体让学生观看讲述珍珠鸟相关知识的视频，对课本内容进行延伸学习;在学习《猴王出世》这课时，便让学生将课文内容编写成一个话剧，让每个人都参与进来，自行分配角色进行演出;在学习《走遍天下书为侣》这课时，在课堂中开展阅读课，让大家都选择自己喜爱的图书进行阅读并写出读后感。利用多种新颖灵活的教学方式可以充分调动学生的学习热情，并为他们带来丰富多样的知识延伸，促使课堂质量得到显著提升。
总而言之，为了满足“有效教学”这一新型教学理念，语文教师应不断在教学中挖掘探索出更多有效教学方式，并结合学生的兴趣与能力加以实施，促使他们从根本上提高语文学习能力，最后在师生共同的努力下构建出质量与效率并存的语文课堂。
参考文献
【关键词】小学语文 有效教学 教学实践
新课改对课堂教学提出了新的思想——有效教学，即要求教师利用较短的课堂时间带给学生更丰富的知识，促使教学效率和质量全面提升。但当前传统的教学方式往往不利于这一新理念的发展与进步，鉴于此，笔者就自身教学经验从“设计课堂提问”“合作学习模式”“多种教学方式”三方面探讨了如何进行小学语文有效教学。
一、精心设计课堂提问，激发学生学习兴趣
课堂提问是教师得到教学反馈最直接的方式，也是启发学生思维运转的重要途径。在小学语文课堂中利用巧妙的课堂提问可以激发学生学习兴趣，让他们在活跃的课堂氛围中积极展开思考。由此出发，教师应当在备课时精心设计出巧妙的课堂提问，帮助学生形成独立思考的意識，使得课堂教学得到事半功倍的效果。比如在学习《把铁路修到拉萨去》这课时，笔者便利用课堂提问的形式来进行课堂教学：
师：大家知道拉萨是一个怎样的地方吗？
生：是西藏的一个城市。
师： 对，但你们知道具体是一个怎么样特殊的环境吗？
生：不知道。
师：众所周知，西藏有着世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”，平均海拔在四千米以上，这种特殊的地貌制约了西藏交通运输设施的发展，为了改善这一状况，在西藏修建铁路是当前我国急需解决的问题，那你们知道为什么在西藏修建铁路是一项艰巨的任务吗？
生：因为环境恶劣。
生：因为地貌崎岖。
生：因为当地物资条件不够。
师：大家说的都不错，但是不够全面，那么大家想不想知道在西藏修建铁路时，修筑工人面临着多少困难？他们又是怎样解决问题的呢？
学生们异口同声地回答“想知道”，趁势笔者让他们打开课本，一起从书中找到这些问题的答案，大家在好奇心的驱使下都认真地阅读课文并从中寻找答案。由此可见，教师利用恰当的课堂提问可以充分激发学生对新事物的好奇心，以此来让他们对语文学习充满好奇，促使课堂教学顺利进行。
二、实施小组合作学习方式，促进自主学习
新课改明确提出培养学生学习的自主性和主体性，这便需要教师以培养学生自主学习能力为主要教学目标。以往的课堂中总是教师为学生“灌输”知识，严重抑制了学生自主学习能力的提升。由此出发，教师利用小组合作学习模式进行课堂教学，既可以让学生形成自主学习的意识，又可以提高课堂效率，对构建高效语文课堂起到了极大的推动作用。比如在学习《将相和》这课时，笔者便让学生以小组为单位进行课前预习，小组中一人查阅课文中的生字生词：赵、壁、召、诺、怯、瑟、拒、诸、荆;第二个人搜集相关的历史典故资料：文章中主要讲了三个历史小故事——完璧归赵、渑池之会、负荆请罪;第三个人阅读课文，总结人物性格特征：廉颇虽然性格暴躁、有勇无谋，但他热爱祖国、骁勇善战，并且他知错就改的性格值得我们学习，蔺相如为人深谋远虑、稳重谨慎，他总是以国家为重，顾大局识大体，是一个机智聪慧的人;第四个人整理文章故事脉络：这个故事首先讲了蔺相如完璧归赵受到赵王赏识，在几年后赵王与秦王在渑池之会时，廉颇和蔺相如因意见不合结下了矛盾，后来廉颇知道了自己的错误，去找蔺相如负荆请罪，从此他们两个齐心协力保卫赵国。随后笔者让学生在课堂中分享交流自己预习到的知识，使得每个人都在较短的时间内得到更多的知识，并潜移默化地形成自主学习的意识。由此可见，教师利用小组合作学习的教学模式可以促使学生都积极自主地投入到学习中，从而在提高教学效率的同时促进他们提高自主学习的能力。
三、多种教学方式调动学生的学习积极性
在素质教育和新课改的要求下，教师应当积极转变教育理念，改变传统教学中以教师为主体的课堂模式，把调动学生学习积极性作为首要教学任务。在小学语文教学时使用多种教学方式可以激发学生的学习热情，充分调动他们的主观能动性。鉴于此，教师在教学时可根据教学内容设计多种生动灵活且富有趣味的教学方式，让学生对每节语文课都产生向往的情绪。比如在学习《珍珠鸟》这课时，笔者便利用多媒体让学生观看讲述珍珠鸟相关知识的视频，对课本内容进行延伸学习;在学习《猴王出世》这课时，便让学生将课文内容编写成一个话剧，让每个人都参与进来，自行分配角色进行演出;在学习《走遍天下书为侣》这课时，在课堂中开展阅读课，让大家都选择自己喜爱的图书进行阅读并写出读后感。利用多种新颖灵活的教学方式可以充分调动学生的学习热情，并为他们带来丰富多样的知识延伸，促使课堂质量得到显著提升。
总而言之，为了满足“有效教学”这一新型教学理念，语文教师应不断在教学中挖掘探索出更多有效教学方式，并结合学生的兴趣与能力加以实施，促使他们从根本上提高语文学习能力，最后在师生共同的努力下构建出质量与效率并存的语文课堂。
参考文献
[1]次旦.小学语文有效教学的实践思考[J]课程教育研究（新教师教学），2013.
[2]施建华.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J]考试周刊，2009.