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摘 要：在新课程改革的背景下，小学语文的重要性日益凸显，尤其是作为语文综合素质重要体现的作文，但传统的作文教学模式已不能满足当前的教学需求。本文立足于教学实际，提出针对性建议，教师应适时而变，利用多媒体技术，从学生自身出发，从生活实际出发，培养学生作文写作能力。
关键词：作文课堂;小学语文;写作兴趣;写作训练
一、研究背景
小学语文教学作为学生个人品格养成的重要教育学科，对学生今后的世界观、价值观、人生观以及综合素质等都会产生重要影响。作文写作，是我们日常生活中与人沟通、交流以及交换信息的一种方式，反映了人类精神生活和实践过程的结合，更是通过创作文学作品，体现了创作者的语文综合水平。因此，小学语文作文的教学显得尤为关键。
尽管历来受到不少重视，但结果却是差强人意。实际走访调查发现，从小学接触作文开始，学生对写作就产生了畏惧情绪，原因主要体现在三个方面：一是肚子里没货，学生写不出来东西;二是“哑巴吃黄连”，学生无法言传——用适当的语言表达出来;三是脱离实际、辞藻堆砌，文章缺乏真情实感。最后写出来的文章只能算作“一片杂草”。
随着新课程教育改革的推进，传统的小学语文作文教育逐渐跟不上时代的发展，如何符合社会发展的要求成为当下小学语文课堂作文教学的重要任务。因此，本研究结合当下教学实际，给出了针对性建议。
二、对策建议
（一）激发学生写作兴趣
正如俗话所说，兴趣是最好的老师。在小学语文作文的课堂，培养学生的写作兴趣是教学的出发点。尤其是了解到学生害怕写作文的原因后，我们更应意识到兴趣对学生的重要性。学生如若带着兴趣学习作文，不仅整个教学的效率有所提高，还能锻炼学生自主学习能力，写作的真实性和情感性也能有所提升。
例如课后习题中曾出现过的一篇作文：看图写话——《续写故事》。在这种情况下，学生就会讨论交流，发挥自己的想象力，各抒己见，接下来会发什么。根据自己的意向来完成故事的写作，有利于激发学生的写作兴趣，让学生从自身兴趣出发，投身于故事情境和文章写作中，那么文章的内容以及真情实感自然也不用担心了。
（二）充分利用多媒体设备
随着社会经济的发展，小学课堂的教学工具也得到了革新，多媒体设备成为教学的重要辅助。作为教师，一定要学会紧随时代，物尽其用，充分利用现代化多媒体设备，锻炼学生观察能力，激发学生写作兴趣。
例如课文《故宫》，在介绍故宫的基本情况时，老师们就可以利用网络视频或照片，将故宫的全貌通过多媒体投屏展现出来。这样可以加深学生对文章的理解，也能促进教学的开展。比起传统的对着书本、写黑板板书进行一字一句讲解，必然是有利于调动学生学习积极性的;教学效率也会有所提高;在此过程中，学生的视听观察能力和视听读结合的想象能力亦能得到提升。
（三）夯实学生语文基础知识
作为小学生，其文学功底还不够扎实，语文知识还处于积累初期。而要想写好作文，好词好句、典故范例和生活体验的积累必不可少。因此，教师应在教学中加强对语文基础知识的积累训练。
艺术源于生活。生活中的实践是创作的来源，但作为小学生来说，其实际生活基本仅限于学校与家中。因此，作为教师应积极为学生创造可能的接触生活的机会，引导学生学会观察周围。比如说，在室外天气较好或季节变换时，在保证安全的情况下带领学生到自然中开展教学，并因地制宜对所遇之物布置写作任务，让学生因地取材，充分发挥想象力和观察力。
此外，正如“读万卷书，行万里路”所言，外出实践学习并不是一个可以轻易、经常实现的事，这时，阅读就可以弥补实际足迹缺乏的不足。教师可以引导学生广泛阅读，积累知识，拓展视野。
比如说在每周的语文课程安排中专门安排阅读课，让学生自由阅读课外书籍;或者在班级组织阅读角，放置有益于学生提升文学水平的书籍，并让学生们也参与进来，交换书籍，资源共享;还可以在阅读完毕后组织读书交流会，让学生们针对自己阅读的书籍发表看法，读后感或是印象深刻的片段，畅所欲言，在交流中思考，在交流中积淀。
（四）注重写作训练
千里之行，始于足下。作文作为写作的成果，其好坏最终还是取决于学生的写作情况。而在这里，我们所強调的写作包括两个层面：思维上的写作训练和实际动笔的写作训练。
首先，教师在作文教学中，应注重加强学生思维能力的培训，思想脉络清晰后，才能顺利地开展写作。教师可以借助思维导图来引导学生身临其境地进行写作，比如说在让学生写题为 “二十年后的自己”的作文时，可以先列出几个方面让学生填写，再利用多媒体将二十年后的生活场景进行幻灯片展示，增强学生的体验感，以此激发其写作灵感，从而更好地完成之前所写的每个方面的创作。
除此之外，教师还可以利用生活中的机会，加强对学生的实际写作训练。比如让学生养成写日记的习惯，对于每天所发生的的事，通过日记的形式写下来;或者无法做到每天写日记的话，也可以在每晚入睡前回想一天所经历的事，挑选出有意义的，写成一小段话。这样不仅锻炼了学生的写作能力，还在无形中为学生的作文写作积累了素材。
总而言之，小学生的作文写作是一项立足生活实际、注重自主发挥的教学。作为教师，我们应以教学宗旨为出发点，尽力给学生营造宽松活跃的学习氛围，利用现代多媒体技术，引导学生积极主动参与写作，让作文成为学生生活的“美丽牧场”。
参考文献
[1] 马正富.小学高年级作文教学的现状及对策[J].文学教育（下），2019（12）：105.
[2] 杨淑萍.小学语文作文教学的训练要点研究[J].课程教育研究，2019（45）：86.
[3] 郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：155.
[4] 于艳红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2019（30）：135.
关键词：作文课堂;小学语文;写作兴趣;写作训练
一、研究背景
小学语文教学作为学生个人品格养成的重要教育学科，对学生今后的世界观、价值观、人生观以及综合素质等都会产生重要影响。作文写作，是我们日常生活中与人沟通、交流以及交换信息的一种方式，反映了人类精神生活和实践过程的结合，更是通过创作文学作品，体现了创作者的语文综合水平。因此，小学语文作文的教学显得尤为关键。
尽管历来受到不少重视，但结果却是差强人意。实际走访调查发现，从小学接触作文开始，学生对写作就产生了畏惧情绪，原因主要体现在三个方面：一是肚子里没货，学生写不出来东西;二是“哑巴吃黄连”，学生无法言传——用适当的语言表达出来;三是脱离实际、辞藻堆砌，文章缺乏真情实感。最后写出来的文章只能算作“一片杂草”。
随着新课程教育改革的推进，传统的小学语文作文教育逐渐跟不上时代的发展，如何符合社会发展的要求成为当下小学语文课堂作文教学的重要任务。因此，本研究结合当下教学实际，给出了针对性建议。
二、对策建议
（一）激发学生写作兴趣
正如俗话所说，兴趣是最好的老师。在小学语文作文的课堂，培养学生的写作兴趣是教学的出发点。尤其是了解到学生害怕写作文的原因后，我们更应意识到兴趣对学生的重要性。学生如若带着兴趣学习作文，不仅整个教学的效率有所提高，还能锻炼学生自主学习能力，写作的真实性和情感性也能有所提升。
例如课后习题中曾出现过的一篇作文：看图写话——《续写故事》。在这种情况下，学生就会讨论交流，发挥自己的想象力，各抒己见，接下来会发什么。根据自己的意向来完成故事的写作，有利于激发学生的写作兴趣，让学生从自身兴趣出发，投身于故事情境和文章写作中，那么文章的内容以及真情实感自然也不用担心了。
（二）充分利用多媒体设备
随着社会经济的发展，小学课堂的教学工具也得到了革新，多媒体设备成为教学的重要辅助。作为教师，一定要学会紧随时代，物尽其用，充分利用现代化多媒体设备，锻炼学生观察能力，激发学生写作兴趣。
例如课文《故宫》，在介绍故宫的基本情况时，老师们就可以利用网络视频或照片，将故宫的全貌通过多媒体投屏展现出来。这样可以加深学生对文章的理解，也能促进教学的开展。比起传统的对着书本、写黑板板书进行一字一句讲解，必然是有利于调动学生学习积极性的;教学效率也会有所提高;在此过程中，学生的视听观察能力和视听读结合的想象能力亦能得到提升。
（三）夯实学生语文基础知识
作为小学生，其文学功底还不够扎实，语文知识还处于积累初期。而要想写好作文，好词好句、典故范例和生活体验的积累必不可少。因此，教师应在教学中加强对语文基础知识的积累训练。
艺术源于生活。生活中的实践是创作的来源，但作为小学生来说，其实际生活基本仅限于学校与家中。因此，作为教师应积极为学生创造可能的接触生活的机会，引导学生学会观察周围。比如说，在室外天气较好或季节变换时，在保证安全的情况下带领学生到自然中开展教学，并因地制宜对所遇之物布置写作任务，让学生因地取材，充分发挥想象力和观察力。
此外，正如“读万卷书，行万里路”所言，外出实践学习并不是一个可以轻易、经常实现的事，这时，阅读就可以弥补实际足迹缺乏的不足。教师可以引导学生广泛阅读，积累知识，拓展视野。
比如说在每周的语文课程安排中专门安排阅读课，让学生自由阅读课外书籍;或者在班级组织阅读角，放置有益于学生提升文学水平的书籍，并让学生们也参与进来，交换书籍，资源共享;还可以在阅读完毕后组织读书交流会，让学生们针对自己阅读的书籍发表看法，读后感或是印象深刻的片段，畅所欲言，在交流中思考，在交流中积淀。
（四）注重写作训练
千里之行，始于足下。作文作为写作的成果，其好坏最终还是取决于学生的写作情况。而在这里，我们所強调的写作包括两个层面：思维上的写作训练和实际动笔的写作训练。
首先，教师在作文教学中，应注重加强学生思维能力的培训，思想脉络清晰后，才能顺利地开展写作。教师可以借助思维导图来引导学生身临其境地进行写作，比如说在让学生写题为 “二十年后的自己”的作文时，可以先列出几个方面让学生填写，再利用多媒体将二十年后的生活场景进行幻灯片展示，增强学生的体验感，以此激发其写作灵感，从而更好地完成之前所写的每个方面的创作。
除此之外，教师还可以利用生活中的机会，加强对学生的实际写作训练。比如让学生养成写日记的习惯，对于每天所发生的的事，通过日记的形式写下来;或者无法做到每天写日记的话，也可以在每晚入睡前回想一天所经历的事，挑选出有意义的，写成一小段话。这样不仅锻炼了学生的写作能力，还在无形中为学生的作文写作积累了素材。
总而言之，小学生的作文写作是一项立足生活实际、注重自主发挥的教学。作为教师，我们应以教学宗旨为出发点，尽力给学生营造宽松活跃的学习氛围，利用现代多媒体技术，引导学生积极主动参与写作，让作文成为学生生活的“美丽牧场”。
参考文献
[1] 马正富.小学高年级作文教学的现状及对策[J].文学教育（下），2019（12）：105.
[2] 杨淑萍.小学语文作文教学的训练要点研究[J].课程教育研究，2019（45）：86.
[3] 郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：155.
[4] 于艳红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2019（30）：135.