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摘要：高中生经过许多时间的学习，已经能够对中国博大精神的传统文化有了相对深刻的了解，通过这些优秀文化的熏陶，学生也对文字有了一定的初步的理解和赏析的能力。在高中的语文的学习过程中，学生也需要去提高自己的才情，提升自己的文化内涵，促进自己的文化创新。通过不断地去学习和积累，让学生能够成为优秀文化的传承者。本文将提出一系列措施，为高中语文“才情”的个性化与创新提供策略。
关键词：高中语文；“才情”；创新
一、 培养学生良好的阅读习惯
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识地进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟。
二、 鼓励学生提出自己疑问
学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力。在实际的高中的语文课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语文的学习中实现思维的灵活变通。对于同一篇文章，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在高中语文课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的學习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢地提出自己的疑问，从而更好地促进教学过程中的非预设生成。
三、 培养学生的学习能力
首先，老师要培养学生自我学习的能力。学生才是学习的主体，教师只是引导学生从方法、技巧和内容上加以学习，让学生能够更深刻地理解语文内容，需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的自主学习，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。学习效率是提高素质教育的关键，更是课堂教学所必须的。课堂上的自主性学习并非独立其事，而是指学生不盲从老师，在课前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖性。真正意识学习是自己学来的，而不是老师或者其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效益。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白英语文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正地理解自己所学的内容。最后，要注重个性化学习。老师在引导学生这些高中教材的时候，要把握书本内容所要表达的内涵，让他们能够举一反三。
四、 转变教学观念，采用多种手段进行教学
教师的教学观念是影响学生们学习观念的主要因素。教师在教学过程中要注重运用自己的教学艺术，教师既要有改革的创新精神，又要着眼于实际效果。只要教师们能够坚持不断地学习教育科学理论和积累总结教学经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手地优选并综合运用教学方法。传统的教学观念是为了应试教育，培养学生们的学习技巧和能力，而现如今，我们不仅要培养学生的学习技巧，同时也要按照学生们的学习兴趣，调动学生们去学习的主动性，在向学生们传授知识的同时也要注重培养学生们的自主学习的能力。教师在教师过程中，要以学生为主体，采用多种教学方式去教导学生。比如，教师可以借助先进的科学技术、多媒体去教导学生，让学生能够从视听等多方面去感受，进而提高学习的兴趣。同时，教师也可以采用情境教学方法，去培养学生们的学习兴趣。
五、 针对学生之间的差异精心设计学习活动
教师应该针对学生的学习情况精心设计适合每一个学生的学习活动。我们都知道这样一个现象，对于同一个学习内容，有的学生完成学习任务的速度比较快，而有的学生的学习进度则相对较为缓慢。那些完成任务较为迅速的学生如果完成了学习任务则会无所事事，而那些完成学习任务较为缓慢的学生则花费很多时间来完成自己的任务，耽误了学习进度。因此，教师非常有必要把学习进度较快的学生的这些的空闲时间留下来，给他们设计一些新的学习活动，比如预习课文，或者读一些与课本相关的学习内容。教师也可以根据学生的学习速度，设计不同的学习活动，合理地运用时间。
总之，高中阶段是学生们学习的重要阶段，也是一个较为关键的阶段，通过学习，能够让学生更好地了解社会，增强自身的学习能力，这对学生在以后走向社会也有很大的帮助。因此，为了提高学生的学习水平，需要教师付出更多的努力。
参考文献：
[1]董金定.浅谈高中语文才情个性优化与创新[J].学周刊，2014，（15）：164.
[2]汪蓉.高中语文才情个性优化与创新[J].学子：理论版，2014，（6S）：28.
作者简介：
白支彬，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区职业中学。
关键词：高中语文；“才情”；创新
一、 培养学生良好的阅读习惯
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识地进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟。
二、 鼓励学生提出自己疑问
学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力。在实际的高中的语文课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语文的学习中实现思维的灵活变通。对于同一篇文章，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在高中语文课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的學习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢地提出自己的疑问，从而更好地促进教学过程中的非预设生成。
三、 培养学生的学习能力
首先，老师要培养学生自我学习的能力。学生才是学习的主体，教师只是引导学生从方法、技巧和内容上加以学习，让学生能够更深刻地理解语文内容，需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的自主学习，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。学习效率是提高素质教育的关键，更是课堂教学所必须的。课堂上的自主性学习并非独立其事，而是指学生不盲从老师，在课前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖性。真正意识学习是自己学来的，而不是老师或者其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效益。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白英语文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正地理解自己所学的内容。最后，要注重个性化学习。老师在引导学生这些高中教材的时候，要把握书本内容所要表达的内涵，让他们能够举一反三。
四、 转变教学观念，采用多种手段进行教学
教师的教学观念是影响学生们学习观念的主要因素。教师在教学过程中要注重运用自己的教学艺术，教师既要有改革的创新精神，又要着眼于实际效果。只要教师们能够坚持不断地学习教育科学理论和积累总结教学经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手地优选并综合运用教学方法。传统的教学观念是为了应试教育，培养学生们的学习技巧和能力，而现如今，我们不仅要培养学生的学习技巧，同时也要按照学生们的学习兴趣，调动学生们去学习的主动性，在向学生们传授知识的同时也要注重培养学生们的自主学习的能力。教师在教师过程中，要以学生为主体，采用多种教学方式去教导学生。比如，教师可以借助先进的科学技术、多媒体去教导学生，让学生能够从视听等多方面去感受，进而提高学习的兴趣。同时，教师也可以采用情境教学方法，去培养学生们的学习兴趣。
五、 针对学生之间的差异精心设计学习活动
教师应该针对学生的学习情况精心设计适合每一个学生的学习活动。我们都知道这样一个现象，对于同一个学习内容，有的学生完成学习任务的速度比较快，而有的学生的学习进度则相对较为缓慢。那些完成任务较为迅速的学生如果完成了学习任务则会无所事事，而那些完成学习任务较为缓慢的学生则花费很多时间来完成自己的任务，耽误了学习进度。因此，教师非常有必要把学习进度较快的学生的这些的空闲时间留下来，给他们设计一些新的学习活动，比如预习课文，或者读一些与课本相关的学习内容。教师也可以根据学生的学习速度，设计不同的学习活动，合理地运用时间。
总之，高中阶段是学生们学习的重要阶段，也是一个较为关键的阶段，通过学习，能够让学生更好地了解社会，增强自身的学习能力，这对学生在以后走向社会也有很大的帮助。因此，为了提高学生的学习水平，需要教师付出更多的努力。
参考文献：
[1]董金定.浅谈高中语文才情个性优化与创新[J].学周刊，2014，（15）：164.
[2]汪蓉.高中语文才情个性优化与创新[J].学子：理论版，2014，（6S）：28.
作者简介：
白支彬，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区职业中学。