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作者简介: 牛玉超(1959.08)、男、博士、教授、研究方向：工科研究生培养模式。
摘要：针对当前研究生教育资源日渐不足，尤其是工科研究生教育软硬件条件欠缺更加凸显，毕业后难以成为社会急需的高级应用型人才的现状。文中探讨了地方工科院校寻求社会力量共建实验室提高研究生培养质量的一些做法，深化研究生培养模式的改革，力求解决研究生的创新能力不足，学习与社会脱节的现状。
关键词：实验室共建研究生培养创新能力
高校的社会功能就是为社会发展培养高层次人才，为社会科技进步提供技术支持，必须要走产学研的道路，必须与企业紧密结合。学校企业的科研、新技术和新产品开发离不开实验室，工科研究生的培养更离不开实验室。实验室共建便是学校企业最合适的切入点和最易实施的途径。实验室共建多种多样，取决于校方对企业的贡献，贡献大则收益大，贡献小则收益小，无论大小对培养研究生都是有益的，都是高校必须坚持和努力的。随着山东省“科教兴鲁”、“人才强省”和产业结构调整升级战略的实施以及学术型和专业型研究生培养并重的不断深化，使得校企实验室共建联合培养研究生更具有现实性。
1 问题的提出
1.1 研究生培养的需要
随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生教育资源日渐不足，尤其是工科研究生教育软硬件条件欠缺更加凸显，研究生缺少实际课题和培养经费，缺乏足够的实验条件，导致部分研究生创新意识不强，学习和科研兴趣下降，理论与实际结合的能力不够，学位论文与生产实际脱节等，毕业后难以成为社会急需的高级应用型人才。
1.2 企业发展的需要
山东省产业结构调整升级步伐加快，企业对新技术、新材料、新产品等要求愈加迫切。目前2/3以上的大中型企业没有自己完整的研发机构，小型企业中基本没有。它们既需要解决新的技术问题，也需要能解决这些问题的高层次专业技术人才。
1.3 校企共建实验室联合培养研究生的意义
如何将高校的智力优势与企业的资金、生产、市场等优势结合起来，共同参与研究生的培养，形成“学生愿意上、愿意学，企业愿意要”的招生-培养-就业的良性循环一直是研究生教育与改革的重要课题。作为企业，新产品的研发和性能检测离不开实验室，新工艺的实验和维护离不开实验室；作为高校工科专业，教师科研离不开实验室，研究生课题研究更离不开实验室。所以，依托共建实验室的技术合作是校企产学研结合最主要、最具体、最有效的体现。
2 采取的措施
2.1 校企共建实验室
搞好校企共建实验室，高校的先进设备或科研队伍的研究方向和水平是基础，企业潜在成效是关键。根据企业具体情况，共建实验室可多种多样，实验室可以建在高校，可以建在相关企业，也可以双方同时设立。校企双方可以新增投入来实施共建，也可以以原有设备共用来实施共建，还可以介于两者之间。基于实验设备、场地和智力优势，高校可以提供实验仪器设备或提供场所共建，也可仅以包括研究生在内的科研人员参与对实验室建设予以指导和作为实验室的成员来实施共建；基于资金、生产设备和拥有实际课题等优势，企业可以提供资金、设备实施共建。这样可以形成共建的多种组合，如双方提供设备一方提供场地；一方提供设备另一方提供场地；校方提供设备、场地，企业提供实验室运行费用等等。
2.2 依托校企共建实验室研究生展开科研活动的形式和研究生培养模式
材料学科相关企业参与实验室共建的目的是进行定性产品性能的检测、生产工艺的维护实验、产品升级换代的技术难题攻关、新工艺或新产品开发、设备改造或开发等。在这些活动的具体事项中，筛选出哪些可以作为研究生的研究课题，再进一步筛选哪些可以作为专业型硕士的课题和哪些作为学术型硕士的课题，在找到研究生科研课题的同时，能为企业排忧解难。筛选出那些适合研究生做研究课题的企业进行共建。共建实验室的企业可以连年提供研究课题，也可以不定期提供课题，也可以校方来找课题。研究生可在或主要在企业做课题，也可主要在学校有时到企业做实验。当共建实验室设在企业时或共建实验室设在校企双方研究生主要科研活动在企业时，在企业聘请一名副导师，实行“双导师制”。
2.3 整合实验教学资源，建立“分层次、多模块、平台化、逐层递进”的实验教学体系
山东建筑大学材料学院始终秉承“以人为本，自强不息，经世致用，造福桑梓”的办学理念，一贯重视实验室建设与实验教学改革。学院以提高实践能力和创新能力的实验教学体系和实验室管理体系为目标，按照培养学生动手能力逐渐递进的平台化思路，整合实验教学资源，以“材料成分设计-材料制备与加工-材料性能检测与分析-材料应用”为完整的实验教学过程，设立基础实验平台、专业实验平台、综合（设计）性实验平台、创新实践平台。每个平台根据能力培养要求和知识结构体系特征又分为若干个实验模块，每个模块下设内容不断更新的若干实验项目。
2.4 注重实验教学与科研、工程和实践应用的结合，培养学生的工程应用和创新能力
目前材料学科已经和力诺瑞特太阳能热水器公司、中国重型汽车集团、山东巨菱集团等多家企业签订了实验室共建协议。激励教师吸纳研究生参与科研项目，将最新科研成果及时融入实验教学，既让学生了解了学术前沿发展情况、增强了创新意识，也更新了实验教学内容，促进了实验教学改革，推动了实验室建设。在攻克技术难题的过程中，将技术思路整合提炼后，引入到实验教学中，设计了多个创新设计实验。例如，“硼铬稀土固体共渗工艺及应用研究”课题成果被山东巨菱集团应用，采用该技术对钻套进行处理，提高了钻套的耐磨性，延长了其使用寿命，提高了生产效率，为企业节约资金100多万元。
3 结语
总之，在高科技迅速发展的今天，我们应着眼于服务于地方经济、促进社会发展和增强自主创新能力，以培养研究生“创新意识、创造能力、创业精神和能力”为核心，探索校企实验室共建的切入点及形式，建立校企联合培养研究生的长效机制，提高研究生创新能力和培养质量，满足社会对高级应用型人才的需要。
参考文献
[1] 曾宪军. 产学研合作的必要性研究[J].经济师,2005(2):68-89．
[2] 陈登峰,赵亮,于军琪. 校企合作共建产学研开放实验室的探索与实践[J].实验室研究与探索,2007,27(9):125-127.
摘要：针对当前研究生教育资源日渐不足，尤其是工科研究生教育软硬件条件欠缺更加凸显，毕业后难以成为社会急需的高级应用型人才的现状。文中探讨了地方工科院校寻求社会力量共建实验室提高研究生培养质量的一些做法，深化研究生培养模式的改革，力求解决研究生的创新能力不足，学习与社会脱节的现状。
关键词：实验室共建研究生培养创新能力
高校的社会功能就是为社会发展培养高层次人才，为社会科技进步提供技术支持，必须要走产学研的道路，必须与企业紧密结合。学校企业的科研、新技术和新产品开发离不开实验室，工科研究生的培养更离不开实验室。实验室共建便是学校企业最合适的切入点和最易实施的途径。实验室共建多种多样，取决于校方对企业的贡献，贡献大则收益大，贡献小则收益小，无论大小对培养研究生都是有益的，都是高校必须坚持和努力的。随着山东省“科教兴鲁”、“人才强省”和产业结构调整升级战略的实施以及学术型和专业型研究生培养并重的不断深化，使得校企实验室共建联合培养研究生更具有现实性。
1 问题的提出
1.1 研究生培养的需要
随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生教育资源日渐不足，尤其是工科研究生教育软硬件条件欠缺更加凸显，研究生缺少实际课题和培养经费，缺乏足够的实验条件，导致部分研究生创新意识不强，学习和科研兴趣下降，理论与实际结合的能力不够，学位论文与生产实际脱节等，毕业后难以成为社会急需的高级应用型人才。
1.2 企业发展的需要
山东省产业结构调整升级步伐加快，企业对新技术、新材料、新产品等要求愈加迫切。目前2/3以上的大中型企业没有自己完整的研发机构，小型企业中基本没有。它们既需要解决新的技术问题，也需要能解决这些问题的高层次专业技术人才。
1.3 校企共建实验室联合培养研究生的意义
如何将高校的智力优势与企业的资金、生产、市场等优势结合起来，共同参与研究生的培养，形成“学生愿意上、愿意学，企业愿意要”的招生-培养-就业的良性循环一直是研究生教育与改革的重要课题。作为企业，新产品的研发和性能检测离不开实验室，新工艺的实验和维护离不开实验室；作为高校工科专业，教师科研离不开实验室，研究生课题研究更离不开实验室。所以，依托共建实验室的技术合作是校企产学研结合最主要、最具体、最有效的体现。
2 采取的措施
2.1 校企共建实验室
搞好校企共建实验室，高校的先进设备或科研队伍的研究方向和水平是基础，企业潜在成效是关键。根据企业具体情况，共建实验室可多种多样，实验室可以建在高校，可以建在相关企业，也可以双方同时设立。校企双方可以新增投入来实施共建，也可以以原有设备共用来实施共建，还可以介于两者之间。基于实验设备、场地和智力优势，高校可以提供实验仪器设备或提供场所共建，也可仅以包括研究生在内的科研人员参与对实验室建设予以指导和作为实验室的成员来实施共建；基于资金、生产设备和拥有实际课题等优势，企业可以提供资金、设备实施共建。这样可以形成共建的多种组合，如双方提供设备一方提供场地；一方提供设备另一方提供场地；校方提供设备、场地，企业提供实验室运行费用等等。
2.2 依托校企共建实验室研究生展开科研活动的形式和研究生培养模式
材料学科相关企业参与实验室共建的目的是进行定性产品性能的检测、生产工艺的维护实验、产品升级换代的技术难题攻关、新工艺或新产品开发、设备改造或开发等。在这些活动的具体事项中，筛选出哪些可以作为研究生的研究课题，再进一步筛选哪些可以作为专业型硕士的课题和哪些作为学术型硕士的课题，在找到研究生科研课题的同时，能为企业排忧解难。筛选出那些适合研究生做研究课题的企业进行共建。共建实验室的企业可以连年提供研究课题，也可以不定期提供课题，也可以校方来找课题。研究生可在或主要在企业做课题，也可主要在学校有时到企业做实验。当共建实验室设在企业时或共建实验室设在校企双方研究生主要科研活动在企业时，在企业聘请一名副导师，实行“双导师制”。
2.3 整合实验教学资源，建立“分层次、多模块、平台化、逐层递进”的实验教学体系
山东建筑大学材料学院始终秉承“以人为本，自强不息，经世致用，造福桑梓”的办学理念，一贯重视实验室建设与实验教学改革。学院以提高实践能力和创新能力的实验教学体系和实验室管理体系为目标，按照培养学生动手能力逐渐递进的平台化思路，整合实验教学资源，以“材料成分设计-材料制备与加工-材料性能检测与分析-材料应用”为完整的实验教学过程，设立基础实验平台、专业实验平台、综合（设计）性实验平台、创新实践平台。每个平台根据能力培养要求和知识结构体系特征又分为若干个实验模块，每个模块下设内容不断更新的若干实验项目。
2.4 注重实验教学与科研、工程和实践应用的结合，培养学生的工程应用和创新能力
目前材料学科已经和力诺瑞特太阳能热水器公司、中国重型汽车集团、山东巨菱集团等多家企业签订了实验室共建协议。激励教师吸纳研究生参与科研项目，将最新科研成果及时融入实验教学，既让学生了解了学术前沿发展情况、增强了创新意识，也更新了实验教学内容，促进了实验教学改革，推动了实验室建设。在攻克技术难题的过程中，将技术思路整合提炼后，引入到实验教学中，设计了多个创新设计实验。例如，“硼铬稀土固体共渗工艺及应用研究”课题成果被山东巨菱集团应用，采用该技术对钻套进行处理，提高了钻套的耐磨性，延长了其使用寿命，提高了生产效率，为企业节约资金100多万元。
3 结语
总之，在高科技迅速发展的今天，我们应着眼于服务于地方经济、促进社会发展和增强自主创新能力，以培养研究生“创新意识、创造能力、创业精神和能力”为核心，探索校企实验室共建的切入点及形式，建立校企联合培养研究生的长效机制，提高研究生创新能力和培养质量，满足社会对高级应用型人才的需要。
参考文献
[1] 曾宪军. 产学研合作的必要性研究[J].经济师,2005(2):68-89．
[2] 陈登峰,赵亮,于军琪. 校企合作共建产学研开放实验室的探索与实践[J].实验室研究与探索,2007,27(9):125-127.