【摘 要】
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乡村振兴的逻辑生长点在于农村职业教育。从教育价值的角度分析，农村职业教育服务乡村振兴的教育逻辑是，农村职业教育的本体价值是发展前提，农村职业教育的工具价值是最终目标。而现实情况是，农村职业教育在服务乡村振兴的过程中，本体价值实现不足，对乡村振兴需要的四类人才培养缺失，进而阻碍了农村职业教育工具价值的实现。因此，农村职业教育应加大对新农人、乡村工匠、“专家型”生态建设人才、乡村治理人才的全方位培养，
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究一般项目“滇桂黔石漠化区职业教育精准扶贫的民众获得感研究”,项目编号为19YJA880049,主持人：谯欣怡；
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乡村振兴的逻辑生长点在于农村职业教育。从教育价值的角度分析，农村职业教育服务乡村振兴的教育逻辑是，农村职业教育的本体价值是发展前提，农村职业教育的工具价值是最终目标。而现实情况是，农村职业教育在服务乡村振兴的过程中，本体价值实现不足，对乡村振兴需要的四类人才培养缺失，进而阻碍了农村职业教育工具价值的实现。因此，农村职业教育应加大对新农人、乡村工匠、“专家型”生态建设人才、乡村治理人才的全方位培养，以最终实现农村职业教育的工具价值，促进乡村全面振兴。
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