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对学生科学素养的培养，实质是让学生掌握解决问题的能力、方法。学生科学素养的培养和提高是广大教师的崇高责任和义务。对于学生科学素养的培养绝不是一蹴而就，而是一项长期的艰巨的任务。
科学素养培养途径物理实验平台科技小论文长期以来，我们将科学教育等同于学科教育，而忽视对学生进行科学态度、情感、科学精神、科学意识的教育，忽视学科内部特别是学科之间的综合与联系。物理学是最早建立起来的一门自然科学，它以实验为基础，以数学为手段的理论思维的科学，它在各门自然科学课程中，尤其在培养和造就学生科学素养方面肩负着无可替代的作用。
科学素养是建立在一个人的素质和科学素质的基础上的一种高层次修养，主要包括科学意识、科学的关系观和系统观、科学能力和科学品质等，也就是人们在学习、生产和生活中掌握运用科学知识解决问题的能力。鉴于上述基本特点，对于物理教育，必须坚持以学生全面發展为本，注意全面提高学生的基本科学素养，把握好物理课程改革发展的方向，在学生中做到有意识、有目的、有计划地培养学生的科学素养。对于学生科学素养的培养绝不是一蹴而就，而是一项长期的艰巨的任务。在中学物理教学中我主要通过以下途径对学生科学素养进行培养。
一、在课堂教学中渗透物理学史教育，培养学生的科学态度、献身精神和科学思维的方法
物理学史是人类在长期的社会实践和生活中，针对自然界各种物理现象的发现和认识，通过研究其发生、发展变化的规律的过程中所形成的。开拓物理学的先驱们经历无数次可歌可泣的失败、再失败直到最终成功的过程。经历过日积月累，一代代科学家前赴后继、锲而不舍，通过实验、推理总结出了一门科学性很强的学科——物理学。因此，在物理教学中恰当地运用物理学史教育，让学生体会先辈们为科学所付出的艰辛和科学家的人格魅力等，这些都是激发学生学好物理的原动力，也是培养学习兴趣、科学态度、献身精神以及创新能力的生动教材。例如，古希腊的伟大物理学家阿基米德，其一生勤奋好学，专业致志地献身科学，他忠实于自己的祖国，一直以来受到人们的尊敬与赞扬，先后发现了杠杆定律和阿基米德定律，曾留下“给我一个支点，我就能撬起地球”的豪言壮语。在教学过程中引入阿基米德解决“称量皇冠”的难题的动人故事，从而使学生了解阿基米德定律的诞生过程。让学生从中体会成功的喜悦以及科学探究过程中的辛酸苦辣，这样的事例在物理学史上不胜枚举。因此，在教学中渗透科学家的故事，有利于培养学生的科学的态度和科学思维的方法。
二、借助实验教学这一平台，培养学生探究科学的意识和研究解决问题的方法
物理学是一门实验科学，许多概念的引进、规律的得出是和实验密不可分的。在课堂教学中，借助实验教学这一平台，一方面，可以激发学生的学生学习兴趣；另一方面，通过实验培养学生的观察能力和实验能力，从中学会实事求是的态度而面对科学，体会科学研究的一般方法，并从学生间的团结协作中，感受到团队合作的快乐。如可以把演示实验改成探究性实验的形式，给学生更多亲自动手操作机会。积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，在实验操作中让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。在教师指导下让学生参与，不仅让学生有显示实验技能的机会，还能得到科学探究方法的训练以及能力的培养，加深理解物理概念和规律，同时可领略物理的思想，培养科学态度和科学方法。正如爱因斯坦所说：“对真理的探究比占有更加可贵”。
科学探究是科学研究的助推器和动力，科学精神的教育有助于培养学生的独立精神、求实精神和克服困难的勇气，让学生充分体验到科学研究的艰辛以及科学发现的喜悦，从而激发强烈的探索欲望。因此，在实验教学中一定要鼓励学生大胆地猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，让学生在探究中学，在学习中探索，培养他们科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。教师还可以通过学生对于选择仪器、设计实验的方法中存在的不足和问题，及时做到发现问题应认真组织学生讨论、分析错误原因、找出最终解决问题的最优化的方法。依据实验的实际情况实事求是的写出实验报告。其次，通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，激发学生的创新性思维，以上这些都可以对学生科学素养、科学探究方法的培养起到潜移默化的作用。
三、通过开展科学小制作、科学小发明、学写科学小论文等活动激发培养学生科技情趣，领略成功的喜悦
在物理教学中，尤其是在课外，作为教师要依据学生现已掌握的知识，有目的、有计划、有针对性地开展书写科学小论文以及小制作活动。这对于加深和扩大学生知识面，提高兴趣发挥着重要作用，中学物理教学中这方面非常丰富。例如，自制天平、弹簧秤、潜望镜、自动防盗电路等。又如，科学小论文，学习了光的折射现象后，写一篇“真奇怪筷子怎么变完折了”，学习了电路知识后写一篇“自动防盗电路的应用”，学习大气压的知识后写一篇“小试管因何在大试管中会自动上升”等。只有这样才能培养学生的知识运用能力和创新能力，才能激发和培养学生科技情趣，领略成功的喜悦。
21世纪是科学技术飞速发展日新月异的时代，人才战略、人才储备决定一个国家一个民族能够立于世界民族不败之林。谁拥有强大的世界一流科技，那么谁就拥有了世界。因此，必须要求广大教育工作者一定要报着对国家、对民族高度负责的态度，同时具有面向世界、面向未来的战略眼光，切实在教学中，尤其在物理教学中培养和提高学生的科学素养，为造就领先世界高科技的战略人才而不懈奋斗。
科学素养培养途径物理实验平台科技小论文长期以来，我们将科学教育等同于学科教育，而忽视对学生进行科学态度、情感、科学精神、科学意识的教育，忽视学科内部特别是学科之间的综合与联系。物理学是最早建立起来的一门自然科学，它以实验为基础，以数学为手段的理论思维的科学，它在各门自然科学课程中，尤其在培养和造就学生科学素养方面肩负着无可替代的作用。
科学素养是建立在一个人的素质和科学素质的基础上的一种高层次修养，主要包括科学意识、科学的关系观和系统观、科学能力和科学品质等，也就是人们在学习、生产和生活中掌握运用科学知识解决问题的能力。鉴于上述基本特点，对于物理教育，必须坚持以学生全面發展为本，注意全面提高学生的基本科学素养，把握好物理课程改革发展的方向，在学生中做到有意识、有目的、有计划地培养学生的科学素养。对于学生科学素养的培养绝不是一蹴而就，而是一项长期的艰巨的任务。在中学物理教学中我主要通过以下途径对学生科学素养进行培养。
一、在课堂教学中渗透物理学史教育，培养学生的科学态度、献身精神和科学思维的方法
物理学史是人类在长期的社会实践和生活中，针对自然界各种物理现象的发现和认识，通过研究其发生、发展变化的规律的过程中所形成的。开拓物理学的先驱们经历无数次可歌可泣的失败、再失败直到最终成功的过程。经历过日积月累，一代代科学家前赴后继、锲而不舍，通过实验、推理总结出了一门科学性很强的学科——物理学。因此，在物理教学中恰当地运用物理学史教育，让学生体会先辈们为科学所付出的艰辛和科学家的人格魅力等，这些都是激发学生学好物理的原动力，也是培养学习兴趣、科学态度、献身精神以及创新能力的生动教材。例如，古希腊的伟大物理学家阿基米德，其一生勤奋好学，专业致志地献身科学，他忠实于自己的祖国，一直以来受到人们的尊敬与赞扬，先后发现了杠杆定律和阿基米德定律，曾留下“给我一个支点，我就能撬起地球”的豪言壮语。在教学过程中引入阿基米德解决“称量皇冠”的难题的动人故事，从而使学生了解阿基米德定律的诞生过程。让学生从中体会成功的喜悦以及科学探究过程中的辛酸苦辣，这样的事例在物理学史上不胜枚举。因此，在教学中渗透科学家的故事，有利于培养学生的科学的态度和科学思维的方法。
二、借助实验教学这一平台，培养学生探究科学的意识和研究解决问题的方法
物理学是一门实验科学，许多概念的引进、规律的得出是和实验密不可分的。在课堂教学中，借助实验教学这一平台，一方面，可以激发学生的学生学习兴趣；另一方面，通过实验培养学生的观察能力和实验能力，从中学会实事求是的态度而面对科学，体会科学研究的一般方法，并从学生间的团结协作中，感受到团队合作的快乐。如可以把演示实验改成探究性实验的形式，给学生更多亲自动手操作机会。积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，在实验操作中让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。在教师指导下让学生参与，不仅让学生有显示实验技能的机会，还能得到科学探究方法的训练以及能力的培养，加深理解物理概念和规律，同时可领略物理的思想，培养科学态度和科学方法。正如爱因斯坦所说：“对真理的探究比占有更加可贵”。
科学探究是科学研究的助推器和动力，科学精神的教育有助于培养学生的独立精神、求实精神和克服困难的勇气，让学生充分体验到科学研究的艰辛以及科学发现的喜悦，从而激发强烈的探索欲望。因此，在实验教学中一定要鼓励学生大胆地猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，让学生在探究中学，在学习中探索，培养他们科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。教师还可以通过学生对于选择仪器、设计实验的方法中存在的不足和问题，及时做到发现问题应认真组织学生讨论、分析错误原因、找出最终解决问题的最优化的方法。依据实验的实际情况实事求是的写出实验报告。其次，通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，激发学生的创新性思维，以上这些都可以对学生科学素养、科学探究方法的培养起到潜移默化的作用。
三、通过开展科学小制作、科学小发明、学写科学小论文等活动激发培养学生科技情趣，领略成功的喜悦
在物理教学中，尤其是在课外，作为教师要依据学生现已掌握的知识，有目的、有计划、有针对性地开展书写科学小论文以及小制作活动。这对于加深和扩大学生知识面，提高兴趣发挥着重要作用，中学物理教学中这方面非常丰富。例如，自制天平、弹簧秤、潜望镜、自动防盗电路等。又如，科学小论文，学习了光的折射现象后，写一篇“真奇怪筷子怎么变完折了”，学习了电路知识后写一篇“自动防盗电路的应用”，学习大气压的知识后写一篇“小试管因何在大试管中会自动上升”等。只有这样才能培养学生的知识运用能力和创新能力，才能激发和培养学生科技情趣，领略成功的喜悦。
21世纪是科学技术飞速发展日新月异的时代，人才战略、人才储备决定一个国家一个民族能够立于世界民族不败之林。谁拥有强大的世界一流科技，那么谁就拥有了世界。因此，必须要求广大教育工作者一定要报着对国家、对民族高度负责的态度，同时具有面向世界、面向未来的战略眼光，切实在教学中，尤其在物理教学中培养和提高学生的科学素养，为造就领先世界高科技的战略人才而不懈奋斗。