【摘 要】
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介绍了韩国对栽培作物品种在种质资源的管理，种质资源的收集，种质资源的保存，种质资源的评价，种质资源的分配等方面的做法
Introduced South Korea’s cultivation of cultivate
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介绍了韩国对栽培作物品种在种质资源的管理，种质资源的收集，种质资源的保存，种质资源的评价，种质资源的分配等方面的做法
Introduced South Korea’s cultivation of cultivated species in germplasm resources management, collection of germplasm resources, conservation of germplasm resources, germplasm resources evaluation, germplasm resources distribution practices
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一、问题的提出——地理学科教学联合体的形成和研修主题的确立 在推进高效课堂的过程中，由于我们区初中地理学科各校教师数量较少，除了个别几个热点校外，大多数学校都是一两个老师，都是自己把一个学年教学，教学任务没有交集，本校的校本研修基本无法进行，所以我们深深体会到有效的校际联合教研，更能充分集合校际优质教育资源，破解校际不均衡，充分发挥骨干教师在校际教研活动中的引领和带动作用，切实帮助学校真正发现并
摘 要： 物理模型教学是物理课堂有效教学的一个重要手段，模型的构建有助于培养学生的创造性思维，有助于学生对知识的深化。 关键词： 磁聚焦模型 物理模型 构建过程 一、问题的提出 “磁聚焦”模型是近几年高考或高考模拟中经常出现的问题，这个模型难度较大，学生很容易失分。物理教学过程中帮助学生建立各种情景下的模型是提高物理课堂教学有效性的一种有效方法，同时有助于学生加深对科学过程和科学目的的理解。
摘 要： 近些年，由于我国经济的高速发展，教育水平相继提高。21世纪以来，为了适应经济发展速度，提高教育水平，我国在教育课程改革方面做出了许多措施。百年大计，教育为本，中学生如何结合课程实际找准学习方法，在中学教育阶段教师应如何把握好教学目标，使中学教育跟上现代化发展步伐？本文以中学课程七年级地理“地球和地图”一章为例，剖析地理教学中的图表应用，提出几点地理教学建议。 关键词： 中学教育 地球和
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摘 要： 由于受到班级授课制的影响，高中物理教学经常采取“一刀切”的教学方式，忽视学生的个体差异。在高三物理复习中，学生肩负着非常沉重的学习压力。如何帮助学生提高复习效率，是高中物理教师必须认真考虑的重要问题。事实证明，在高三物理复习课中引入分层教学模式，可以避免“一锅煮”的教学弊端，使所有学生都能学有所获。本文尝试研究分层教学模式在高中物理复习课中的应用，意在起到抛砖引玉之用。 关键词： 高三
摘 要： 新的课程视角下，初中物理教学应该积极进行探究式教学，让孩子们积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。教师应引领孩子们善于发现问题、思辨问题、探究问题，让自主合作的涓涓细流浸润在教学每一个细微处，让探究延伸的触角伸向更辽阔的教育时空中。物理教师如果从不容许自己止步于浅薄单薄，就应该在理念和方式源头上重建物理课堂生态：灵活、大气、主动探究、关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到发
锰元素能够增强小麦植株体内酶的代谢作用，提高光合效率，促进碳水化合物的形成，加快有机质的运转，从而实现增加籽粒数及千粒重。据测定，施锰田块较对照田块平均增产幅度在1卫％以上
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