【摘 要】
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根据初中区域地理学习内容和学习方法,通过构建中观线索,探究地理中观课堂的实践性,提高系统课程学习能力。研究表明:地理课堂通过构建中观线索,理清知识和方法的内在逻辑关
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根据初中区域地理学习内容和学习方法,通过构建中观线索,探究地理中观课堂的实践性,提高系统课程学习能力。研究表明:地理课堂通过构建中观线索,理清知识和方法的内在逻辑关系,培养学生"先见森林,再见树木"的地理思维方式,使教师用系统的观点进行教学,学生用联系的方法进行学习。中观课堂实践转变课堂教学形式,提升教师整体教学能力;转变学生的学习方式,优化学习过程,实现教学相长。
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