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摘 要 介绍在“模具制造工艺”课程教学中合理采用多媒体教学以及多媒体课件的制作，对多媒体教学方法进行探讨，指出在多媒体教学时应注意的一些问题。
关键词模具制造工艺；多媒体课件；多媒体教学方法
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）18-0080-02
1 “模具制造工艺”教学中引入多媒体教学
“模具制造工艺”是模具设计与制造专业主要专业课之一，主要讲述模具制造的基本理论和常用的加工方法。其主要任务是使学生熟悉模具制造中所用到的一些主要工艺方法，能够正确选用合适的加工方法，安排一般模具零件的加工工艺。该课程涉及的知识面广，综合性较强，金属材料及热处理、数控技术、机械制造工艺及设备等课程的有关内容都在该课程中得到综合应用。制定任何模具零件工艺路线，都需要具备较广泛的机械加工方面的专业知识和技术基础知识，学生在学习中要善于综合应用相关课程的知识。而且它还是一门实践性较强的课程，任何模具零件的工艺路线和所采用的工艺方法都和实际生产条件密切相关，在处理工艺技术问题时一定要理论联系实际。对于同一个零件，在不同的生产条件下可以采用不同的工艺路线和工艺方法达到工件的技术要求。因此，该课程具有内容繁杂、知识涵盖面宽、实践性强、综合性强等特点，授课与学习难度较大。为了使学生学好这门专业课，可以引入多媒体教学，改革传统的教学形式，运用以计算机为核心的现代教育技术，用多媒体技术处理文字、图形、图表、声音和动画等信息，将传统文本与现代信息技术结合，制作多媒体教学课件，达到激发学习积极性和主动性、提高教学效率、增强教学效果、优化教学的目的。
2 多媒体教学课件的设计和制作
“模具制造工艺”多媒体教学课件主要包括模具机械加工的基本理论、模具机械加工、模具特种加工、典型模具制造工艺、典型模具的装配与调试等模块。课件制作内容严格按照教学大纲的要求，以当前使用的教材为蓝本，把各个章节的内容和知识点衔接起来，做到突出重点、强调难点，使之更符合教学规律和认知规律。该课件在强调知识性、系统性的同时，将一些传统教学方法难以讲述或者难以理解和掌握的内容利用图片、动画和视频录像等方式重点予以表达。多媒体课件在制作时要注意教学内容的次序安排，确保前后知识点的衔接，使教学内容环环相扣，顺序进行；根据教学内容的难易程度，合理分配教学时数；教学模块的合理组合与拼接，力求达到最佳效果。课件设计时，对教学内容中的重点难点，要充分体现出来。教学重点应有暗示，使学生能感觉到该部分内容重要。对难点内容主要通过形象地描述，包括画面和声音的配合，给学生的理解提供帮助。还可以充分利用计算机的三维动画功能和虚拟现实技术，模拟展示一些看不见、摸不到的自然规律和现象，帮助学生认识和理解知识，加深印象，强化记忆。在课件制作的过程中，注意合理安排文字、图形、动画和声音的比例。文字表达尽量做到清晰、简练；对难以理解的地方则采用动画、图形、表格等形式进行讲解；另外，合理地使用色彩和声音来强调重点，以提高学生的注意力。在课件里，还包含了详细的例题和习题，链接了一定量的思考题，以帮助学生
更好地理解、掌握本课程的内容。
3 在“模具制造工艺”教学中采用多媒体教学的探讨
3.1 多媒体教学的优势“模具制造工艺”是一门实践性很强的专业课，内容既繁杂、零碎，又比较抽象。单凭传统的教学方法（课堂上教师的文字和语言）很难把零件的各种加工方法表达清楚并灵活应用。如电火花加工，采用多媒体教学法能比较真实地再现机床的各个组成部件及各种加工现象；在模具的装配章节中，学生普遍反映模具各零件的装配顺序较难理解，而通过多媒体课件可以把模具的拆卸和安装的全过程形象地表达清楚。因此，采用多媒体教学，可提高学生学习兴趣，拓宽学生思维空间。多媒体将传统教学手段难以表达的内容和难以观察到模具内部结构和动作原理等通过声音、图像、文字形象地展现在学生面前，加深学生对知识的理解，激发学习兴趣和学习积极性，同时通过图片资料向学生展示一些平常无法见到的设备等；采用多媒体教学还可以极大地开阔学生的视野，增加教学信息量，提高教学效率，为教师节约板书时间，有效地拓宽教学空间，使教师有更多的时间进行重点、难点知识的讲解。现在专业发展非常迅速，许多教材内容相对落后，参考资料不足。如果采用多媒体辅助教学，可在制作课件时查阅并引进大量相关资料，使这一矛盾得到解决，还可以向学生介绍专业发展的前沿信息，极大地丰富学生的知识面。
现代教学方式下的多媒体教学虽然有着突出的优点，但是随着多媒体教学的实践，在使用多媒体教学的过程中也发现一些影响教学效果的不利因素，这是值得探讨的问题。
3.2 使用多媒体课件教学应注意的问题
1）正确认识多媒体教学时教师的地位和作用。将多媒体技术引入教学，可以大大地提高教学质量和效率。但是在整个教学过程中起主导作用的是教师，课件只起辅助作用，多媒体计算机只不过是学习和教学的一种工具，就像黑板、粉笔、纸和笔一样。教师应该在吃透教材的基础上，利用课件形象生动地突出重点、难点。教师教学观念、教学思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。所以运用多媒体辅助教学，不仅对教师的计算机运用水平提出挑战，同时对教师的业务水乎提出更高要求。只有当教师把多媒体计算机自然而然地融入到教学中去的时候，多媒体辅助教学才能真正提高课堂时效。
2）注意把握教学过程中教师的引导作用。多媒体教学课件主要是配合教师在课堂教学中解决抽象、复杂、疑难问题的一种手段，在教学中教师仍起到主导作用。课件能够通过直观、形象的动态效果或声音、颜色等信息来解决课堂教学中的难点，但学生往往并不能很好地理解课件所表达的核心问题。这就要求教师适时地提醒学生在演示过程中注意观察重点，并及时加以引导、启发、归纳和总结；在教学过程中随时观察学生听课的精神状态，适当地采用语言、手势同学生进行直接交流[1]；通过提问题来了解学生理解、掌握知识的情况和授课中存在的问题，及时采取改进措施，以达到良好的教学效果。
3）重视多媒体教学过程中学生的反馈。使用课件教学，由于形象、直观，学生理解较快；但这只是理解并没有真正掌握，往往出现不能举一反三、作业不会做等现象，这正说明多媒体课件只是教学的一种手段，而不能代替课堂教学。因此在使用课件教学时，教师一定要十分重视对学生学习情况的了解，并根据所反映出的问题及时地给予解惑答疑；课后还要辅以习题加强练习，才能达到真正掌握。
4）要注意教学的节奏。运用多媒体进行教学，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生思维跟不上教师的讲解，就会影响学生对所学知识的复习和巩固，造成学生理解不深刻、不透彻，失去学习的兴趣。反之，节奏过慢会造成学生情绪涣散，求知欲得不到满足，同样会失去学习的兴趣。所以，运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。
在应用多媒体教学过程中注意解决以上问题，可以发挥多媒体教学的巨大优势。
4 结束语
多媒体教学是伴随着计算机的发展而出现的一个教学新领域，是一种全新的教学手段。它以其独特的优势成为现代教育技术中一个重要组成部分，是教育现代化的一个方向，对深化教学改革、培养新型人才起到积极的作用[2]。在教学改革的过程中如何紧密结合“模具制造工艺”课程特点，充分利用现有的计算机多媒体制作工具，开发符合新的人才培养方案的教学课件，对教师提出更高的要求。要求教师既要精通本课程内容，又要熟练掌握计算机和CAI软件的使用；同时由于课时效率的提高，需要增加课堂教学内容的深度和广度。这些都需要教师投入大量的精力，付出艰辛的劳动，以求达到较好的教学效果。因此，在教学中把多媒体教学手段和传统的教学手段有机地结合起来，相互辅助，充分发挥多媒体技术在教学中的作用，才能达到提高教学效率和教学质量的目的。
参考文献
[1]韩杜.对多媒体教学的思考[J].海南大学学报,2004(9):282-290
[2]谷永庆.化工热力学多媒体教学的实践与思考[J].河南职业技术师范学院学报,20O4(4):89-90
关键词模具制造工艺；多媒体课件；多媒体教学方法
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）18-0080-02
1 “模具制造工艺”教学中引入多媒体教学
“模具制造工艺”是模具设计与制造专业主要专业课之一，主要讲述模具制造的基本理论和常用的加工方法。其主要任务是使学生熟悉模具制造中所用到的一些主要工艺方法，能够正确选用合适的加工方法，安排一般模具零件的加工工艺。该课程涉及的知识面广，综合性较强，金属材料及热处理、数控技术、机械制造工艺及设备等课程的有关内容都在该课程中得到综合应用。制定任何模具零件工艺路线，都需要具备较广泛的机械加工方面的专业知识和技术基础知识，学生在学习中要善于综合应用相关课程的知识。而且它还是一门实践性较强的课程，任何模具零件的工艺路线和所采用的工艺方法都和实际生产条件密切相关，在处理工艺技术问题时一定要理论联系实际。对于同一个零件，在不同的生产条件下可以采用不同的工艺路线和工艺方法达到工件的技术要求。因此，该课程具有内容繁杂、知识涵盖面宽、实践性强、综合性强等特点，授课与学习难度较大。为了使学生学好这门专业课，可以引入多媒体教学，改革传统的教学形式，运用以计算机为核心的现代教育技术，用多媒体技术处理文字、图形、图表、声音和动画等信息，将传统文本与现代信息技术结合，制作多媒体教学课件，达到激发学习积极性和主动性、提高教学效率、增强教学效果、优化教学的目的。
2 多媒体教学课件的设计和制作
“模具制造工艺”多媒体教学课件主要包括模具机械加工的基本理论、模具机械加工、模具特种加工、典型模具制造工艺、典型模具的装配与调试等模块。课件制作内容严格按照教学大纲的要求，以当前使用的教材为蓝本，把各个章节的内容和知识点衔接起来，做到突出重点、强调难点，使之更符合教学规律和认知规律。该课件在强调知识性、系统性的同时，将一些传统教学方法难以讲述或者难以理解和掌握的内容利用图片、动画和视频录像等方式重点予以表达。多媒体课件在制作时要注意教学内容的次序安排，确保前后知识点的衔接，使教学内容环环相扣，顺序进行；根据教学内容的难易程度，合理分配教学时数；教学模块的合理组合与拼接，力求达到最佳效果。课件设计时，对教学内容中的重点难点，要充分体现出来。教学重点应有暗示，使学生能感觉到该部分内容重要。对难点内容主要通过形象地描述，包括画面和声音的配合，给学生的理解提供帮助。还可以充分利用计算机的三维动画功能和虚拟现实技术，模拟展示一些看不见、摸不到的自然规律和现象，帮助学生认识和理解知识，加深印象，强化记忆。在课件制作的过程中，注意合理安排文字、图形、动画和声音的比例。文字表达尽量做到清晰、简练；对难以理解的地方则采用动画、图形、表格等形式进行讲解；另外，合理地使用色彩和声音来强调重点，以提高学生的注意力。在课件里，还包含了详细的例题和习题，链接了一定量的思考题，以帮助学生
更好地理解、掌握本课程的内容。
3 在“模具制造工艺”教学中采用多媒体教学的探讨
3.1 多媒体教学的优势“模具制造工艺”是一门实践性很强的专业课，内容既繁杂、零碎，又比较抽象。单凭传统的教学方法（课堂上教师的文字和语言）很难把零件的各种加工方法表达清楚并灵活应用。如电火花加工，采用多媒体教学法能比较真实地再现机床的各个组成部件及各种加工现象；在模具的装配章节中，学生普遍反映模具各零件的装配顺序较难理解，而通过多媒体课件可以把模具的拆卸和安装的全过程形象地表达清楚。因此，采用多媒体教学，可提高学生学习兴趣，拓宽学生思维空间。多媒体将传统教学手段难以表达的内容和难以观察到模具内部结构和动作原理等通过声音、图像、文字形象地展现在学生面前，加深学生对知识的理解，激发学习兴趣和学习积极性，同时通过图片资料向学生展示一些平常无法见到的设备等；采用多媒体教学还可以极大地开阔学生的视野，增加教学信息量，提高教学效率，为教师节约板书时间，有效地拓宽教学空间，使教师有更多的时间进行重点、难点知识的讲解。现在专业发展非常迅速，许多教材内容相对落后，参考资料不足。如果采用多媒体辅助教学，可在制作课件时查阅并引进大量相关资料，使这一矛盾得到解决，还可以向学生介绍专业发展的前沿信息，极大地丰富学生的知识面。
现代教学方式下的多媒体教学虽然有着突出的优点，但是随着多媒体教学的实践，在使用多媒体教学的过程中也发现一些影响教学效果的不利因素，这是值得探讨的问题。
3.2 使用多媒体课件教学应注意的问题
1）正确认识多媒体教学时教师的地位和作用。将多媒体技术引入教学，可以大大地提高教学质量和效率。但是在整个教学过程中起主导作用的是教师，课件只起辅助作用，多媒体计算机只不过是学习和教学的一种工具，就像黑板、粉笔、纸和笔一样。教师应该在吃透教材的基础上，利用课件形象生动地突出重点、难点。教师教学观念、教学思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。所以运用多媒体辅助教学，不仅对教师的计算机运用水平提出挑战，同时对教师的业务水乎提出更高要求。只有当教师把多媒体计算机自然而然地融入到教学中去的时候，多媒体辅助教学才能真正提高课堂时效。
2）注意把握教学过程中教师的引导作用。多媒体教学课件主要是配合教师在课堂教学中解决抽象、复杂、疑难问题的一种手段，在教学中教师仍起到主导作用。课件能够通过直观、形象的动态效果或声音、颜色等信息来解决课堂教学中的难点，但学生往往并不能很好地理解课件所表达的核心问题。这就要求教师适时地提醒学生在演示过程中注意观察重点，并及时加以引导、启发、归纳和总结；在教学过程中随时观察学生听课的精神状态，适当地采用语言、手势同学生进行直接交流[1]；通过提问题来了解学生理解、掌握知识的情况和授课中存在的问题，及时采取改进措施，以达到良好的教学效果。
3）重视多媒体教学过程中学生的反馈。使用课件教学，由于形象、直观，学生理解较快；但这只是理解并没有真正掌握，往往出现不能举一反三、作业不会做等现象，这正说明多媒体课件只是教学的一种手段，而不能代替课堂教学。因此在使用课件教学时，教师一定要十分重视对学生学习情况的了解，并根据所反映出的问题及时地给予解惑答疑；课后还要辅以习题加强练习，才能达到真正掌握。
4）要注意教学的节奏。运用多媒体进行教学，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生思维跟不上教师的讲解，就会影响学生对所学知识的复习和巩固，造成学生理解不深刻、不透彻，失去学习的兴趣。反之，节奏过慢会造成学生情绪涣散，求知欲得不到满足，同样会失去学习的兴趣。所以，运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。
在应用多媒体教学过程中注意解决以上问题，可以发挥多媒体教学的巨大优势。
4 结束语
多媒体教学是伴随着计算机的发展而出现的一个教学新领域，是一种全新的教学手段。它以其独特的优势成为现代教育技术中一个重要组成部分，是教育现代化的一个方向，对深化教学改革、培养新型人才起到积极的作用[2]。在教学改革的过程中如何紧密结合“模具制造工艺”课程特点，充分利用现有的计算机多媒体制作工具，开发符合新的人才培养方案的教学课件，对教师提出更高的要求。要求教师既要精通本课程内容，又要熟练掌握计算机和CAI软件的使用；同时由于课时效率的提高，需要增加课堂教学内容的深度和广度。这些都需要教师投入大量的精力，付出艰辛的劳动，以求达到较好的教学效果。因此，在教学中把多媒体教学手段和传统的教学手段有机地结合起来，相互辅助，充分发挥多媒体技术在教学中的作用，才能达到提高教学效率和教学质量的目的。
参考文献
[1]韩杜.对多媒体教学的思考[J].海南大学学报,2004(9):282-290
[2]谷永庆.化工热力学多媒体教学的实践与思考[J].河南职业技术师范学院学报,20O4(4):89-90