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◆摘 要：情境教学是当前较为流行的一种教学方式，其本身一改传统教学方式的枯燥性与乏味性，通过为学生营造一个趋近于真实的学习环境，借此来激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，在新课改的背景下实现素质教育的真正目的。正因如此，本文以小学语文为例，对古诗词教学情境的创设加以分析，从而确保学生的学习效率能够得到有效提升。
◆关键词：小学语文;古诗词;情境构建
现如今，随着我国综合实力的不断提升，人们对于素质教育越发重视起来，在这一背景下，传统的教学手段与方法显然无法满足教学需要，对于当前社会发展而言，高素质、高水平的综合性人才有着极为重要的地位，也是各大院校在开展教学过程中所要着重开展的关键内容。对于语文教学而言，诗词教学无疑是十分困难的，小学生很难对教师所讲授的内容有着深入理解，并且教学模式上千篇一律，学生很容易产生厌学的情绪，而这也是教师所要重视的一项重要内容。
一、小学语文古诗词教学现状
小学阶段的学生，无论是在认知能力还是理解能力上相对薄弱，很容易会受到外界因素的影响，从而被课本上的内容束缚住思维。尤其是对于古诗词而言，传统的教学方法是教师对每个句子进行翻译，帮助学生了解字与词之间的关系与意义，但是，却忽视了古诗本身所蕴含的情感，学生在进行学习过程中，往往是以被动的形式进行机械化学习，不但无法理解其中所想要表达的含义，同时还会对这种类型的文字组成产生厌烦心理，从而影响到后续的学习与生活。
二、情景构建在小学语文教学中的应用策略
（一）将多媒体教学用于情景构建中
信息技术的出现，改变了人们的生活，对于教育行业也会起到极为有效的促进作用。将多媒体技术融入到语文教学过程中，能够激发学生对于古诗词学习的学习兴趣，并且加深学生对古诗词的印象，为其后续的学习奠定坚实的基礎。比如说，教师在有关《白雪歌送武判官归京》的教学过程中，由于整个故事的篇幅较长，如果以传统的教学方式进行很容易会引起学生的反感，加上学生不了解其中所涉及的风俗习惯，学习效果也会比较差。在进行教学的过程中，教师可以将准备好的内容通过屏幕播放出来，由学生先对诗人产生一个大概的理解，再由教师对诗人的背景进行解读，告知学生诗人是在什么背景下写下的这首古典诗词。故事中所提及的梨花与春风，除了对雪景描述外，更是表达了诗人心中那份不舍之情。
而在对《早发白帝城》进行讲授的过程中，教师可以先为学生播放相关音乐，让学生静下心神去聆听其中蕴含了哪些元素，再由学生进行学习，顺着教师的脉络与诗人一同进行风景的观光，这时可以将风景地区通过三维软件进行展现，将学生完全代入环境之中，营造一个无比真实的情景，在这一背景下，学生不但会整个内容产生足够的兴趣，同时也能够对诗人感同身受。
（二）反复品读是探知古诗词情境的重要途径
汉语是中华民族的根本，是中华文化得以延传至今的基础，与西方文化不同，中华文化犹如滔滔江水般，延绵不绝又蕴含深意。古诗是先人文化的结晶，将自身的情感落在笔尖，从而构成一个个富有灵魂的文字，为后人留下保障。而在进行教学的过程中，教师想要确保古诗词情境能够得到有效开展，就要引导学生对古诗进行朗诵与默念，以学生为主体，将自己看作是诗人，带着诗人的情绪与思想进行朗读，以此来提高学生对诗词的理解能力，并在阅读过程中去思考故事中所蕴含的情感。比如说，在进行《望天门山》的教学过程中，学生需要以相应的基调对整个诗句进行断句，并且带着不同的情绪进行朗诵，找到自己觉得正确的情感，在这一过程中，学生能够明确整个诗词中所蕴含的爱国情怀与离别所带来的悲伤以及思乡之情，这些都会对学生的综合素养起到有效的升华作用，学生会明白所谓的抑扬顿挫并非刻意，一切的情绪变化都会改变古诗词句所想要表达的含义。
又比如说，在《赠汪伦》中，教师会引导学生进行诗词的朗诵，而学生在进行学习过程中会明白这是一首朋友离别的诗句，因而会对诗句中带有作者离别之情的句子有所重视，在进行朗读时也会尽可能放缓自己的语速，从而将诗人的不舍之情与伤感之情表现得淋漓尽致。同时，教师还可以为学生营造一个模拟环境，由学生进行角色扮演，之后再将整个诗词进行朗诵，这样不仅能够加深学生对于这首诗词的理解，同时自身的阅读语感也会随之得到有效提升，学生也会明白诗人在什么意境下所作的这首词。
三、结论
综上所述，语文教学对于我国社会发展有着极为重要的作用，由于小学生阶段思维成长不够全面，教师在进行古诗词教学的过程中需要设立教学情境，通过采用多媒体技术与反复朗读的方式引导学生进行学习，以学生自身为主体，既要培养学生的学习习惯与兴趣，同时还要为学生的日后发展奠定良好的基础。从宏观角度来讲，语文教学的基础开展，不但关系到我国社会发展，同时也会对中华民族的进步与发展产生良好的促进作用。
参考文献
[1]吴慧.小学语文古诗词教学情境的创设概述[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（8）.
[2]刘燕，孙伟.小学语文古诗词教学情境的创设研究[J].中华少年，2020（20）.
◆关键词：小学语文;古诗词;情境构建
现如今，随着我国综合实力的不断提升，人们对于素质教育越发重视起来，在这一背景下，传统的教学手段与方法显然无法满足教学需要，对于当前社会发展而言，高素质、高水平的综合性人才有着极为重要的地位，也是各大院校在开展教学过程中所要着重开展的关键内容。对于语文教学而言，诗词教学无疑是十分困难的，小学生很难对教师所讲授的内容有着深入理解，并且教学模式上千篇一律，学生很容易产生厌学的情绪，而这也是教师所要重视的一项重要内容。
一、小学语文古诗词教学现状
小学阶段的学生，无论是在认知能力还是理解能力上相对薄弱，很容易会受到外界因素的影响，从而被课本上的内容束缚住思维。尤其是对于古诗词而言，传统的教学方法是教师对每个句子进行翻译，帮助学生了解字与词之间的关系与意义，但是，却忽视了古诗本身所蕴含的情感，学生在进行学习过程中，往往是以被动的形式进行机械化学习，不但无法理解其中所想要表达的含义，同时还会对这种类型的文字组成产生厌烦心理，从而影响到后续的学习与生活。
二、情景构建在小学语文教学中的应用策略
（一）将多媒体教学用于情景构建中
信息技术的出现，改变了人们的生活，对于教育行业也会起到极为有效的促进作用。将多媒体技术融入到语文教学过程中，能够激发学生对于古诗词学习的学习兴趣，并且加深学生对古诗词的印象，为其后续的学习奠定坚实的基礎。比如说，教师在有关《白雪歌送武判官归京》的教学过程中，由于整个故事的篇幅较长，如果以传统的教学方式进行很容易会引起学生的反感，加上学生不了解其中所涉及的风俗习惯，学习效果也会比较差。在进行教学的过程中，教师可以将准备好的内容通过屏幕播放出来，由学生先对诗人产生一个大概的理解，再由教师对诗人的背景进行解读，告知学生诗人是在什么背景下写下的这首古典诗词。故事中所提及的梨花与春风，除了对雪景描述外，更是表达了诗人心中那份不舍之情。
而在对《早发白帝城》进行讲授的过程中，教师可以先为学生播放相关音乐，让学生静下心神去聆听其中蕴含了哪些元素，再由学生进行学习，顺着教师的脉络与诗人一同进行风景的观光，这时可以将风景地区通过三维软件进行展现，将学生完全代入环境之中，营造一个无比真实的情景，在这一背景下，学生不但会整个内容产生足够的兴趣，同时也能够对诗人感同身受。
（二）反复品读是探知古诗词情境的重要途径
汉语是中华民族的根本，是中华文化得以延传至今的基础，与西方文化不同，中华文化犹如滔滔江水般，延绵不绝又蕴含深意。古诗是先人文化的结晶，将自身的情感落在笔尖，从而构成一个个富有灵魂的文字，为后人留下保障。而在进行教学的过程中，教师想要确保古诗词情境能够得到有效开展，就要引导学生对古诗进行朗诵与默念，以学生为主体，将自己看作是诗人，带着诗人的情绪与思想进行朗读，以此来提高学生对诗词的理解能力，并在阅读过程中去思考故事中所蕴含的情感。比如说，在进行《望天门山》的教学过程中，学生需要以相应的基调对整个诗句进行断句，并且带着不同的情绪进行朗诵，找到自己觉得正确的情感，在这一过程中，学生能够明确整个诗词中所蕴含的爱国情怀与离别所带来的悲伤以及思乡之情，这些都会对学生的综合素养起到有效的升华作用，学生会明白所谓的抑扬顿挫并非刻意，一切的情绪变化都会改变古诗词句所想要表达的含义。
又比如说，在《赠汪伦》中，教师会引导学生进行诗词的朗诵，而学生在进行学习过程中会明白这是一首朋友离别的诗句，因而会对诗句中带有作者离别之情的句子有所重视，在进行朗读时也会尽可能放缓自己的语速，从而将诗人的不舍之情与伤感之情表现得淋漓尽致。同时，教师还可以为学生营造一个模拟环境，由学生进行角色扮演，之后再将整个诗词进行朗诵，这样不仅能够加深学生对于这首诗词的理解，同时自身的阅读语感也会随之得到有效提升，学生也会明白诗人在什么意境下所作的这首词。
三、结论
综上所述，语文教学对于我国社会发展有着极为重要的作用，由于小学生阶段思维成长不够全面，教师在进行古诗词教学的过程中需要设立教学情境，通过采用多媒体技术与反复朗读的方式引导学生进行学习，以学生自身为主体，既要培养学生的学习习惯与兴趣，同时还要为学生的日后发展奠定良好的基础。从宏观角度来讲，语文教学的基础开展，不但关系到我国社会发展，同时也会对中华民族的进步与发展产生良好的促进作用。
参考文献
[1]吴慧.小学语文古诗词教学情境的创设概述[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（8）.
[2]刘燕，孙伟.小学语文古诗词教学情境的创设研究[J].中华少年，2020（20）.