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当前，人们对教育的要求越来越高。“先选学校，再选班主任”已成为许多家长的择校意识，便在无形间对班主任工作提出了更高的要求，班主任需要根据不同的任务来扮演不同的角色。
推销员
每当新学年开始，学校都会对年级的学生重新划分班级，重新搭配教师。新组建的班级，学生、班主任、任课教师之间都是相互陌生的。所以，每次分班之后总会有不少的学生和家长，通过各种不同的方式和途径来对班级即将新上任的老师进行一番“火力侦察”——新上任的老师都是一些怎样的人？教学能力如何？在这个班级学习是否有利于学生更好地学习和生活呢？时间一久，这种“火力侦察”必然会在师生、家长之间形成一道隔膜，严重影响师生、家长之间的交流与合作。如何解决这一问题呢？这就需要班主任在接班之初，扮演好“推销员”的角色。充分利用一切条件和宣传机会给自己和班级老师做“广告”，及时地给学生和家长吃“定心丸”。
首先，班主任要充分利用班级联系QQ群、班级博客对自己和班级老师进行正面积极的宣传，把自己和班级老师历年来的工作业绩、独到的做法、取得的荣誉等都一一放到班级博客，这样家长、学生就可以及时对班级老师情况有一个大致了解，而不是一味地盲目猜忌。
除此之外，班主任在接手新班之后，要及时、精心地设计、编写好《致新生家长的一封信》，及时将自己和班级老师的教育理念、专业特长、教学要求等告知家长，尤其是要对老师们以往所取得的成绩、教学特点进行重点介绍，要让家长和学生在没有见到老师之前就对班级所有的老师有一个大概的了解。这样就可以让家长和学生早早地对班级老师持有一个期待心理，并增强信任感和信心。
班主任还要精心设计、组织好班级教师推介会。俗话说“百闻不如一见”，要想彻底从心理上打消学生和家长对老师的疑虑，就必须要让家长见识到他们的“真功夫”。所以在接班后的两周之内，班主任应该积极地协调班级任课教师，邀请班级学生家长到班内进行实地参观。在参观中班主任和任课教师都要适时亮出自己的“绝活”，要给家长、学生心灵以足够的抚慰。当然，在展示的过程中，老师要对自己的展示有一个准确的定位，不是在家长面前炫耀自己，而只是为了给家长、孩子一份信心，让他们相信班级老师确实都是很优秀的。只有这样才能迅速稳定“军心”，缩短“磨合周期”，让班级各科教学和学生管理工作快速步入正轨。
双面胶
有人说班主任工作是“上面千条线，下面一根针”。班级管理工作千头万绪，需要学生家长、班主任、任课教师等多方共同参与，这就要求我们班主任必须要做好“双面胶”，要想法设法把学生、班级教师、家长都紧紧地“粘”在自己的周围，要让大家配合自己的“育人方案”，积极为班级管理建言献策，发挥综合育人的理想功效。也只有各方因素配合默契、步调一致，我们的班级管理系统才能有效运转，工作才能落实到位。
班主任要经常精心策划并组织班科联系会。班级工作中，班主任和任课教师的侧重点各有不同。班主任统揽全局，任课教师负责相应学科的教学。所以在平时的工作中，班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间难免出现一些意见分歧，这些分歧如果不及时排解，班级里任课教师“一人一把号，各吹各的调”必将给班级管理增加难度。轻则影响班级教师之间的感情，重则会给班级学生带来难以预计的不良影响。
怎样才能避免这一问题呢？这就要求我们班主任要及时为班级任课教师创造交流感情、消除芥蒂、融洽关系的条件——召开班科联系会。班主任要虚心求教，诚心请各位老师结合自己的教学实际对班级管理提意见，最后在综合各科老师合理意见的基础之上，形成新一时期班级的工作目标。这样班级老师就会形成一个以班主任为中心的“同心圆”，向着同一个目标共同努力。期间即使偶有差池，各科教师的育人设想不能完全相同、重合，也不要紧，班级老师都会结合自己实际，及时进行自我调整，在工作中切实做到分工不分家，同步不落步，最终实现师生的双向多赢。
班主任还要做经常开展并组织好班级发展“听证会”。教育不应该只是学校教育，还应该包括家庭教育。只有两方面相互配合，才能有利于学生的成长。所以，在班级管理中，班主任应该经常开展并组织好班级发展“听证会”。在“听证会”上班主任要将自己的一些治班理念和管理政策向家长作出解释说明，然后再诚恳地邀请学生家长对自己制定的制度、措施进行大胆讨论，并且在讨论的过程中对于家长所提的问题要做深入反思：是我们的做法有失偏颇，还是家长、社会产生的误解？这样班主任就会在充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、班级的实际情况和教育的客观规律之上，及时调整自己的班级管理理念，在经过反复思索和商议后，制定的班级制度自然就会被家长所接受和认可，在学生的教育管理问题上自然就会主动与老师保持高度一致，进而积极主动地参与到班级的管理中来。
伯乐
班级管理是班主任、众多任课教师、家长和学生多方共同参与的特殊的动态运动过程。也就是说一个班级要和谐高效地运转，要出成绩，班主任就必须要当好伯乐，要把各方因素都摆到一个相应、适合的位置，尽最大可能发挥各方因素的积极作用。
班主任要激发、调动任课教师的积极性，促使其主动投入到班级管理中。如何才能发挥任课教师的热情和力量，与班主任结成亲密的教育“联盟”，有效地实施教育工作呢？这就要求班主任必须要全面了解班级每位任课教师，善于发现他们的优点和特长，并创造让他们展示优点和特长的机会。例如学校要举办运动会，此时就是体育教师大显身手的时刻，班主任可以主动邀请体育教师参加到班级活动中来，在活动中体育教师就可以一展所长，让他们感到自己不是班级里可有可无的一员，班级的发展是需要自己的，进而调动其责任心和积极性为班级的发展建言献策。
不仅如此，班主任要深挖家长资源，促使其为班级发展“添柴加火”。由于学生家长都来自不同的工作岗位，并且班级也有很多家长都具有较高素质，可以为班级提供丰富的教育资源。班主任可以在征求家长意愿的基础之上，结合家长的资源情况，适时聘任家长为班级“客座教师”，为班级学生讲授一些学校、课本上所接受不到的知识，以协助学校构建更为完善的课程体系，完善学生的知识结构，为学生的全面发展提供有力的支持。
班级学生由于学习习惯、方法、性格、修养等方面的不同而存在差异，所以每一名学生的发展水平也不可能保持一致。如何让班级里的每一个孩子都能朝着我们指引的目标前进呢？这就要求我们班主任必须要慧眼识才，根据每个孩子的特色有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，要让每个孩子都能找到适合自己的舞台，经营自己的长处。例如平时部分学生喜欢乱写乱画，班主任就可以根据其这一特点，将班级板报的任务交给他们。这样不仅可以让他们在工作中感受到责任并一展所长，还能让其在工作中对自己的行为形成一种正确的认知。这样的教育源于学生在实践过程中的真实感受，要比老师、家长的说教深刻得多，其教育效果也有天壤之别。
总之，班主任是一个班级的灵魂，是一个承担着学生、家长更多希望的角色。在班级管理中班主任只有把握好了这几个角色之间的侧重点，区分好使用的时机和对象，我们的教育才会朝着理想状态前行。
推销员
每当新学年开始，学校都会对年级的学生重新划分班级，重新搭配教师。新组建的班级，学生、班主任、任课教师之间都是相互陌生的。所以，每次分班之后总会有不少的学生和家长，通过各种不同的方式和途径来对班级即将新上任的老师进行一番“火力侦察”——新上任的老师都是一些怎样的人？教学能力如何？在这个班级学习是否有利于学生更好地学习和生活呢？时间一久，这种“火力侦察”必然会在师生、家长之间形成一道隔膜，严重影响师生、家长之间的交流与合作。如何解决这一问题呢？这就需要班主任在接班之初，扮演好“推销员”的角色。充分利用一切条件和宣传机会给自己和班级老师做“广告”，及时地给学生和家长吃“定心丸”。
首先，班主任要充分利用班级联系QQ群、班级博客对自己和班级老师进行正面积极的宣传，把自己和班级老师历年来的工作业绩、独到的做法、取得的荣誉等都一一放到班级博客，这样家长、学生就可以及时对班级老师情况有一个大致了解，而不是一味地盲目猜忌。
除此之外，班主任在接手新班之后，要及时、精心地设计、编写好《致新生家长的一封信》，及时将自己和班级老师的教育理念、专业特长、教学要求等告知家长，尤其是要对老师们以往所取得的成绩、教学特点进行重点介绍，要让家长和学生在没有见到老师之前就对班级所有的老师有一个大概的了解。这样就可以让家长和学生早早地对班级老师持有一个期待心理，并增强信任感和信心。
班主任还要精心设计、组织好班级教师推介会。俗话说“百闻不如一见”，要想彻底从心理上打消学生和家长对老师的疑虑，就必须要让家长见识到他们的“真功夫”。所以在接班后的两周之内，班主任应该积极地协调班级任课教师，邀请班级学生家长到班内进行实地参观。在参观中班主任和任课教师都要适时亮出自己的“绝活”，要给家长、学生心灵以足够的抚慰。当然，在展示的过程中，老师要对自己的展示有一个准确的定位，不是在家长面前炫耀自己，而只是为了给家长、孩子一份信心，让他们相信班级老师确实都是很优秀的。只有这样才能迅速稳定“军心”，缩短“磨合周期”，让班级各科教学和学生管理工作快速步入正轨。
双面胶
有人说班主任工作是“上面千条线，下面一根针”。班级管理工作千头万绪，需要学生家长、班主任、任课教师等多方共同参与，这就要求我们班主任必须要做好“双面胶”，要想法设法把学生、班级教师、家长都紧紧地“粘”在自己的周围，要让大家配合自己的“育人方案”，积极为班级管理建言献策，发挥综合育人的理想功效。也只有各方因素配合默契、步调一致，我们的班级管理系统才能有效运转，工作才能落实到位。
班主任要经常精心策划并组织班科联系会。班级工作中，班主任和任课教师的侧重点各有不同。班主任统揽全局，任课教师负责相应学科的教学。所以在平时的工作中，班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间难免出现一些意见分歧，这些分歧如果不及时排解，班级里任课教师“一人一把号，各吹各的调”必将给班级管理增加难度。轻则影响班级教师之间的感情，重则会给班级学生带来难以预计的不良影响。
怎样才能避免这一问题呢？这就要求我们班主任要及时为班级任课教师创造交流感情、消除芥蒂、融洽关系的条件——召开班科联系会。班主任要虚心求教，诚心请各位老师结合自己的教学实际对班级管理提意见，最后在综合各科老师合理意见的基础之上，形成新一时期班级的工作目标。这样班级老师就会形成一个以班主任为中心的“同心圆”，向着同一个目标共同努力。期间即使偶有差池，各科教师的育人设想不能完全相同、重合，也不要紧，班级老师都会结合自己实际，及时进行自我调整，在工作中切实做到分工不分家，同步不落步，最终实现师生的双向多赢。
班主任还要做经常开展并组织好班级发展“听证会”。教育不应该只是学校教育，还应该包括家庭教育。只有两方面相互配合，才能有利于学生的成长。所以，在班级管理中，班主任应该经常开展并组织好班级发展“听证会”。在“听证会”上班主任要将自己的一些治班理念和管理政策向家长作出解释说明，然后再诚恳地邀请学生家长对自己制定的制度、措施进行大胆讨论，并且在讨论的过程中对于家长所提的问题要做深入反思：是我们的做法有失偏颇，还是家长、社会产生的误解？这样班主任就会在充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、班级的实际情况和教育的客观规律之上，及时调整自己的班级管理理念，在经过反复思索和商议后，制定的班级制度自然就会被家长所接受和认可，在学生的教育管理问题上自然就会主动与老师保持高度一致，进而积极主动地参与到班级的管理中来。
伯乐
班级管理是班主任、众多任课教师、家长和学生多方共同参与的特殊的动态运动过程。也就是说一个班级要和谐高效地运转，要出成绩，班主任就必须要当好伯乐，要把各方因素都摆到一个相应、适合的位置，尽最大可能发挥各方因素的积极作用。
班主任要激发、调动任课教师的积极性，促使其主动投入到班级管理中。如何才能发挥任课教师的热情和力量，与班主任结成亲密的教育“联盟”，有效地实施教育工作呢？这就要求班主任必须要全面了解班级每位任课教师，善于发现他们的优点和特长，并创造让他们展示优点和特长的机会。例如学校要举办运动会，此时就是体育教师大显身手的时刻，班主任可以主动邀请体育教师参加到班级活动中来，在活动中体育教师就可以一展所长，让他们感到自己不是班级里可有可无的一员，班级的发展是需要自己的，进而调动其责任心和积极性为班级的发展建言献策。
不仅如此，班主任要深挖家长资源，促使其为班级发展“添柴加火”。由于学生家长都来自不同的工作岗位，并且班级也有很多家长都具有较高素质，可以为班级提供丰富的教育资源。班主任可以在征求家长意愿的基础之上，结合家长的资源情况，适时聘任家长为班级“客座教师”，为班级学生讲授一些学校、课本上所接受不到的知识，以协助学校构建更为完善的课程体系，完善学生的知识结构，为学生的全面发展提供有力的支持。
班级学生由于学习习惯、方法、性格、修养等方面的不同而存在差异，所以每一名学生的发展水平也不可能保持一致。如何让班级里的每一个孩子都能朝着我们指引的目标前进呢？这就要求我们班主任必须要慧眼识才，根据每个孩子的特色有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，要让每个孩子都能找到适合自己的舞台，经营自己的长处。例如平时部分学生喜欢乱写乱画，班主任就可以根据其这一特点，将班级板报的任务交给他们。这样不仅可以让他们在工作中感受到责任并一展所长，还能让其在工作中对自己的行为形成一种正确的认知。这样的教育源于学生在实践过程中的真实感受，要比老师、家长的说教深刻得多，其教育效果也有天壤之别。
总之，班主任是一个班级的灵魂，是一个承担着学生、家长更多希望的角色。在班级管理中班主任只有把握好了这几个角色之间的侧重点，区分好使用的时机和对象，我们的教育才会朝着理想状态前行。