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摘 要：本文分析了如今高等职业学校人文素养养成的现实情况，并提出人文素质和涵养养成的实际作用，进一步提出更好地养成学生的人文素质和涵养的有效策略。
关键词：高职院校；人文素养；养成；实际作用
引言：人文素养对于一个国家和民族来说都是不可能缺少的，具有人文素养的民族才具有自己独特的精神，并形成一种民族的文化。人文素质和涵养在教育中的地位非常高，尤其是对于高等教育来说不可忽视。一所高等职业学校缺乏人文素质和涵养的养成，就只能说是学习技术的学校，而无“高等”可言。人文素质和涵养的养成具有许多实际的有利作用，这就需要高等职业学校寻求有效策略更好地发挥它的有利作用。
一、高等职业院校人文素养养成的现实情况
在高等职业院校中，对人文素养的养成不是很重视。技术的培养在每个高等职业学校中都占据首要地位，即使有一些高等职业学校意识到人文的重要性，倡导技术和人文的双重培养，但是弱视人文素养培养还是普遍存在的现象。一些高等职业学校把以前的语文课程变成写作课，少数几个学校还有语文课，但是开课的数量也不够，有些学校甚至都不开设语文课了。至于历史课、政治课等课程，许多高等职业学校都很少会开设，或者开设了也不重视。因此，有很多高等职业学校的学生连四大名著都没有读过，对于国外的著名著作就跟随不知所云了。有些学生对我国古代和近代的历史也不是很了解，对于一些历史事件缺乏基本的人事。
而关于哲学方面培养的缺乏，使得学生没有树立逻辑思维，思辨能力不够。许多高等职业学校在人文素养的养成方面没有做好，学生不知道学什么，也不知道为什么学习，他们缺乏远大的理想，对自己的未来也特别迷惘，内心世界非常空虚。没有养成较好的人文素养的学生在学习期间不好好学习，也不喜欢学习，走出学校，进入社会，还会因为缺乏交流沟通能力、团队合作能力、人文方面的素质从而不适应社会和工作岗位。缺乏人文素质和涵养的高等职业学校学生无法从历史角度去看待事情，无法从哲学的角度辩证地看待事情，在思考事情时会变得特别肤浅、急躁、幼稚和片面。
二、高等职业院校人文素养养成的有效策略
（一）重新建立重视人文素质涵养的教育观念。在高等职业院校，确立高等职业学校培养学生的清晰目标，重视人文素质涵养的地位。教育的中心思想是培养什么类型的人才，而我国高等职业学校一直都过于重视培养学生的技能，帮助他们更好地就业。教育的根本性质应该是它隐形存在的功能，利用对学生潜在的教育促进他们发展各个方面的能力。所以，高等职业学校需要改变长时间以来的培养目的，也就是只注重一个方面专门特长的培养，把重点放在学生的知识技术和人文素养，让学生具备人文方面的素质和涵养，而且还具备科学的技术和精神。这样的学生是素质较高的人才，也是各个方面都发展的全才，他们今后在技术岗位上也能够表现得更好。
高等职业学校清晰地确定了目标之后，还要确定人文素质和涵养的养成在高等职业教育中的作用和角色。人文素质和涵养的养成是高等职业教育中的主要目标，有效养成学生的人文素质和涵养，有利于把党对各个方面均得以发展的政策落到实处，这也是教育改革的新方向，同时是对人才培养方式的全新探究。不仅要让高等职业学校的教师改变以往的观念，学习更多的人文知识，涉猎文学、历史、政治、逻辑、哲学等多个方面的人文学科，还要潜心接受美术、音乐等艺术的熏陶和提升，提高自己的人文素质和涵养，只有从思想上正视人文素质和涵养的养成的作用，才能够改变如今高等职业教育的尴尬局面，把思想落到实处，培养出更符合时代要求的、具备较熟练的技术、具有较高人文素质涵养的人才，这才是对社会最大的贡献，也是高等职业学校体现的最大价值。
（二）建立全面的人文素质涵养的课程体系。高等职业学校需要基于学校的整体目标和人文素质涵养养成的意义，建立体现高等职业教育特点的全面的课程体系。高等职业学校关于人文素质和涵养的课程设置应该根据实际情况来确定，并结合学校的具体特点，做到保证人文素质涵养课程的完整和有效，同时结合授课老师和高职学生的现实情况，并顾及到职业学校和各种专业的特殊特点。在高等职业院校，养成学生较好的人文素质和涵养，首先需要加强语文的教育，而不能忽视语文课程的建设。高等职业学校还要对语文教育增加投入，提高教师队伍的建设水平。而且许多高等职业学校对古文方面的教育也不是很重视，学生对古代文学缺乏了解，对此学校可以开设古文课程，让学生学习古代文学作品，感受古典的文化气息。
除了通过语文教育来养成学生的人文素质和涵养，还可以通过历史教育完成这个工作。很多高等职业学校的学生多我国历史都不是很了解，因为学校要加强我国历史的教育。如果学生不了解历史，就无法更好地了解现在，更不能对当前的问题进行深入的分析。我国近代的历史在中学阶段都有教授，在高等职业教育期间，也应该重视近代历史和现代历史的教育，并且把相应的历史内容联系政治教学进行教授。还有世界历史的教育在各个高等职业学校中一直是比较薄弱的环节。哲学教育也是人文素质和涵养的重要内容。哲学方面的教学材料重视理论，而忽视了实践。学校应该对哲学教育进行深入的研究，努力开拓出符合高等职业学校的特色和职业学生的情况的哲学课程。逻辑学的课程也是各个高等职业学校的弱项，许多学生都没有形成逻辑方面的一般知识，这是需要改进的地方。最后，关于社会科学和艺术审美等方面的课程也需要建设，加大人文方面的课程在所有课程中所占的比例，让学生阅读经典作品，并且通过网络开展人文课程的教学和课外活动。
三、高等职业院校人文素养实际作用
如果一个学生的人文基础不够深厚，那么他在学习其他学科知识和技术的时候就会成为没有根的树木。除此之外，在如今的年代特别重视工具的使用，技术的重要性也越来越大。学习人文方面的学科，养成人文素养，可以让人们意识到技术可能存在的风险，并且想办法避免这些风险，使得技术的发展朝着有利的方向前进。高等职业学校的学生通过学习人文方面的学科，提高他们的人文素质和涵养，增强他们的人文知识和技术，并促进人文精神的提升。其次，高等职业学校的学生养成人文素养，从而在人文方面的知识和技术都有所学习，使其在学习的时候更加顺利，并且在今后的工作中也因为良好的品德行为而更加顺风顺水。人文素养的养成，让学生对其他人和社会都形成深刻的关心，并且关爱人的生命，关注社会的环境。这也是一所高等职业学校是否完成教育工作，并且做得是否好的主要标准。除此之外，人文素质和涵养对一个民族和国家来说至关重要，它关系到国家的进步。如果无法提高我国人民的人文素质和涵养，就算有很强大的经济实力，而没有倾注人文的精神，国家就只能是陶瓷人，一不小心就容易被击溃。
结语：高等职业学校培养出来的学生是具有专业技术的人才，他们在学校接受专业知识和技术的学习，但很多高等职业学校都没有对学生进行人文情怀、思维方式等方面的培养。高等职业学校如果只是注重对学生技术的教授，而忽略了对他们人文素质和涵养的养成，这样的学生在学校的时候不会有什么特别优异的成绩，到了工作岗位也不会有长期的发展和提升。这就需要高等职业学校认识到人文素质和含义的实际作用，并且寻求有效的策略去提高学生的人文素质和涵养，从而使得学生更好地适应学校和工作。
参考文献：
[1] 李洋，高职人文素养教育的作用和养成探析[J]，职教通讯，2014（5）：48-49
[2] 李惠静，张伟敏，加强高职院校人文素养教育，提高学生人文素养[J]，教育教学论坛，2014（35）：268-269
关键词：高职院校；人文素养；养成；实际作用
引言：人文素养对于一个国家和民族来说都是不可能缺少的，具有人文素养的民族才具有自己独特的精神，并形成一种民族的文化。人文素质和涵养在教育中的地位非常高，尤其是对于高等教育来说不可忽视。一所高等职业学校缺乏人文素质和涵养的养成，就只能说是学习技术的学校，而无“高等”可言。人文素质和涵养的养成具有许多实际的有利作用，这就需要高等职业学校寻求有效策略更好地发挥它的有利作用。
一、高等职业院校人文素养养成的现实情况
在高等职业院校中，对人文素养的养成不是很重视。技术的培养在每个高等职业学校中都占据首要地位，即使有一些高等职业学校意识到人文的重要性，倡导技术和人文的双重培养，但是弱视人文素养培养还是普遍存在的现象。一些高等职业学校把以前的语文课程变成写作课，少数几个学校还有语文课，但是开课的数量也不够，有些学校甚至都不开设语文课了。至于历史课、政治课等课程，许多高等职业学校都很少会开设，或者开设了也不重视。因此，有很多高等职业学校的学生连四大名著都没有读过，对于国外的著名著作就跟随不知所云了。有些学生对我国古代和近代的历史也不是很了解，对于一些历史事件缺乏基本的人事。
而关于哲学方面培养的缺乏，使得学生没有树立逻辑思维，思辨能力不够。许多高等职业学校在人文素养的养成方面没有做好，学生不知道学什么，也不知道为什么学习，他们缺乏远大的理想，对自己的未来也特别迷惘，内心世界非常空虚。没有养成较好的人文素养的学生在学习期间不好好学习，也不喜欢学习，走出学校，进入社会，还会因为缺乏交流沟通能力、团队合作能力、人文方面的素质从而不适应社会和工作岗位。缺乏人文素质和涵养的高等职业学校学生无法从历史角度去看待事情，无法从哲学的角度辩证地看待事情，在思考事情时会变得特别肤浅、急躁、幼稚和片面。
二、高等职业院校人文素养养成的有效策略
（一）重新建立重视人文素质涵养的教育观念。在高等职业院校，确立高等职业学校培养学生的清晰目标，重视人文素质涵养的地位。教育的中心思想是培养什么类型的人才，而我国高等职业学校一直都过于重视培养学生的技能，帮助他们更好地就业。教育的根本性质应该是它隐形存在的功能，利用对学生潜在的教育促进他们发展各个方面的能力。所以，高等职业学校需要改变长时间以来的培养目的，也就是只注重一个方面专门特长的培养，把重点放在学生的知识技术和人文素养，让学生具备人文方面的素质和涵养，而且还具备科学的技术和精神。这样的学生是素质较高的人才，也是各个方面都发展的全才，他们今后在技术岗位上也能够表现得更好。
高等职业学校清晰地确定了目标之后，还要确定人文素质和涵养的养成在高等职业教育中的作用和角色。人文素质和涵养的养成是高等职业教育中的主要目标，有效养成学生的人文素质和涵养，有利于把党对各个方面均得以发展的政策落到实处，这也是教育改革的新方向，同时是对人才培养方式的全新探究。不仅要让高等职业学校的教师改变以往的观念，学习更多的人文知识，涉猎文学、历史、政治、逻辑、哲学等多个方面的人文学科，还要潜心接受美术、音乐等艺术的熏陶和提升，提高自己的人文素质和涵养，只有从思想上正视人文素质和涵养的养成的作用，才能够改变如今高等职业教育的尴尬局面，把思想落到实处，培养出更符合时代要求的、具备较熟练的技术、具有较高人文素质涵养的人才，这才是对社会最大的贡献，也是高等职业学校体现的最大价值。
（二）建立全面的人文素质涵养的课程体系。高等职业学校需要基于学校的整体目标和人文素质涵养养成的意义，建立体现高等职业教育特点的全面的课程体系。高等职业学校关于人文素质和涵养的课程设置应该根据实际情况来确定，并结合学校的具体特点，做到保证人文素质涵养课程的完整和有效，同时结合授课老师和高职学生的现实情况，并顾及到职业学校和各种专业的特殊特点。在高等职业院校，养成学生较好的人文素质和涵养，首先需要加强语文的教育，而不能忽视语文课程的建设。高等职业学校还要对语文教育增加投入，提高教师队伍的建设水平。而且许多高等职业学校对古文方面的教育也不是很重视，学生对古代文学缺乏了解，对此学校可以开设古文课程，让学生学习古代文学作品，感受古典的文化气息。
除了通过语文教育来养成学生的人文素质和涵养，还可以通过历史教育完成这个工作。很多高等职业学校的学生多我国历史都不是很了解，因为学校要加强我国历史的教育。如果学生不了解历史，就无法更好地了解现在，更不能对当前的问题进行深入的分析。我国近代的历史在中学阶段都有教授，在高等职业教育期间，也应该重视近代历史和现代历史的教育，并且把相应的历史内容联系政治教学进行教授。还有世界历史的教育在各个高等职业学校中一直是比较薄弱的环节。哲学教育也是人文素质和涵养的重要内容。哲学方面的教学材料重视理论，而忽视了实践。学校应该对哲学教育进行深入的研究，努力开拓出符合高等职业学校的特色和职业学生的情况的哲学课程。逻辑学的课程也是各个高等职业学校的弱项，许多学生都没有形成逻辑方面的一般知识，这是需要改进的地方。最后，关于社会科学和艺术审美等方面的课程也需要建设，加大人文方面的课程在所有课程中所占的比例，让学生阅读经典作品，并且通过网络开展人文课程的教学和课外活动。
三、高等职业院校人文素养实际作用
如果一个学生的人文基础不够深厚，那么他在学习其他学科知识和技术的时候就会成为没有根的树木。除此之外，在如今的年代特别重视工具的使用，技术的重要性也越来越大。学习人文方面的学科，养成人文素养，可以让人们意识到技术可能存在的风险，并且想办法避免这些风险，使得技术的发展朝着有利的方向前进。高等职业学校的学生通过学习人文方面的学科，提高他们的人文素质和涵养，增强他们的人文知识和技术，并促进人文精神的提升。其次，高等职业学校的学生养成人文素养，从而在人文方面的知识和技术都有所学习，使其在学习的时候更加顺利，并且在今后的工作中也因为良好的品德行为而更加顺风顺水。人文素养的养成，让学生对其他人和社会都形成深刻的关心，并且关爱人的生命，关注社会的环境。这也是一所高等职业学校是否完成教育工作，并且做得是否好的主要标准。除此之外，人文素质和涵养对一个民族和国家来说至关重要，它关系到国家的进步。如果无法提高我国人民的人文素质和涵养，就算有很强大的经济实力，而没有倾注人文的精神，国家就只能是陶瓷人，一不小心就容易被击溃。
结语：高等职业学校培养出来的学生是具有专业技术的人才，他们在学校接受专业知识和技术的学习，但很多高等职业学校都没有对学生进行人文情怀、思维方式等方面的培养。高等职业学校如果只是注重对学生技术的教授，而忽略了对他们人文素质和涵养的养成，这样的学生在学校的时候不会有什么特别优异的成绩，到了工作岗位也不会有长期的发展和提升。这就需要高等职业学校认识到人文素质和含义的实际作用，并且寻求有效的策略去提高学生的人文素质和涵养，从而使得学生更好地适应学校和工作。
参考文献：
[1] 李洋，高职人文素养教育的作用和养成探析[J]，职教通讯，2014（5）：48-49
[2] 李惠静，张伟敏，加强高职院校人文素养教育，提高学生人文素养[J]，教育教学论坛，2014（35）：268-269