【摘 要】课堂教学是学校教学工作的组织形式和学生获得知识与能力的主要渠道，课堂教学的优劣对减轻学生的负担，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。采用以学生为主体，教师为主导，充分利用现代化的多媒体教学工具，在教学中运用游戏，文艺表演，歌曲教学手段，创造情景等，提高课堂教学效果。
　　【关键词】小学课堂；激发兴趣；多媒体；人人参与
　　【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0134-01
　　
　　 儿童好奇心重，求知欲强，没有耐心。如果语文老师采用老师讲，学生听，这样单调的手段，学生会感到枯燥无味，教学效果就差。为了提高语文教学质量，我依据学生的心理特征，采用以学生为主体，教师为主导，充分利用现代化的多媒体教学工具，在教学中运用游戏，文艺表演，歌曲教学手段，创造情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
　　 一、激发兴趣，使学生好学乐学
　　 兴趣是求知的先导，儿童的活动受兴趣和需要所支配。只要是他们感兴趣的，他们就会积极地、主动地、心情愉快地学习，容易掌握学习知识。因此，在语文教学中，我运用多种形式，营造气氛，尽快把学生带入特定的环境中，激发他们的兴趣。
　　 （一）利用游戏娱乐方式
　　 在学生学习拼音中，由于反复学习，学生感到枯燥，精神很容易分散。于是，在学习中采用游戏式教学。打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。例如：在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如ā á ǎ à等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。
　　 在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一名学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌，拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。这样，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果，从声、形两方面掌握拼音这方面的知识。
　　 （二）利用多媒体
　　 拼音的教学，是语文课堂上的重要任务。运用多媒体把所学的拼音通过动画、声音、色彩等手段，直观、形象、生动地展现出来，可收到事半功倍的效果。如教学“笑”字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是“夭”。我根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行“笑”字教学，先由投影出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“╯”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成“丿”和“乀”，转眼一个“笑”字就出现了。在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住了这个字，掌握了字义，新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑。这样，大大提高学生的积极性，培养了学生思维能力，使语言文字训练贯穿于学习的自主、自愿中。体现了学生为主体，教师为主导的思想。这样，用形象、生动丰富的视觉效果，帮助和加深学生对字、词、句、课文的理解和掌握。
　　 二、根据学生特征，人人参与，共同进步
　　 小学生好奇心强，天真，富有想象力。形象思维能力强，抽象思维能力弱。在授课时，要根据学生的特征教学，使人人参与，共同进步。比如，在教学《海底世界》时，课前，让学生通过各种途径，如上网、看报去查阅资料等，剪一些鱼、贝类、海底植物等等的图片。讲解这篇课文时，在计算机上播放海底世界图像，将那些携带着“灯笼”在海底夜游的鱼群，蠕动的海参，庞大的章鱼，形态各异的贝类和美丽的珊瑚，还有色彩斑斓的海底植物，繁芜奇异的海底森林等等，这些学生从来没见过的、新奇的、有趣的东西呈现在他们的眼前。生动的画面，激发他们的好奇心和学习兴趣，给学生留下深刻的印象，因而他们能生动地讲述课文
　　 总之，在语文课堂教学中，根据学生的特点，运用各种教学手段，创造了更多师生共同参与的教学活动机会，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，使学生不但容易、牢固掌握语文知识，提高语言表达能力，而且，有利于学生观察力、想象力的培养，促进了学生整体素质的提高。
　　
　　【参考文献】
　　[1]高灵凤，提高课堂教学质量之我见.(c).教育论坛。