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摘要：新课改背景下的数学教学，要求彻底颠覆传统的教学模式，发挥教师的主导作用，通过多元策略，营建学生自主参与、积极互动、乐于探究的新型课堂模式，让学生在愉悦的氛围中，既获得知识，也提升技能，更发展能力，为以后的终生学习打下基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析高效开展初中数学实践教学活动的策略提出了一些建议，仅供参考。
關键词：高效;初中数学;实践;教学活动
引言
实践教学活动的开展具有多个方面的意义，有利于教师丰富教学内容、创新课堂教学模式;有利于全面提升学生的数学核心素养;有利于社会获得高素养的实践型人才。初中数学教师应当设计富有乐趣和教育意义的实践教学活动，为学生创造实践学习的机会。笔者结合教学经验，对高效开展初中数学实践教学活动的问题与解决策略进行研究，希望能够在未来的教学中提升课堂教学的效率。
一、初中数学课堂教学现状
目前的初中数学课堂教学存在很多问题。第一，一些教师没有很好地进行教学设计。良好的教学设计能发挥独特的作用，有利于课堂教学活动的顺利开展，教学设计不明确，会导致整个教学环节混乱，教学质量堪忧。第二，教学目标出现偏差，受应试教育影响，部分教师只注重学生成绩的提升，忽视了对学生个人素质和学科素养的培养。第三，一些教师的教学方式太过单调、教学内容枯燥，导致学生学习数学这种抽象性、逻辑性较强的学科积极性不高。这是初中数学课堂的基本现状。很多教师认识到了这些问题，并不断探索核心素养理念下初中数学课堂的有效教学策略，希望能够提高教学效率，培养高素质人才。
二、高效开展初中数学实践教学活动的策略
（一）通过数学游戏培养学生的兴趣
数学游戏作为课堂实践活动的形式之一，能够提升学生对参与课堂实践活动的兴趣，发掘学生潜在的学习动力。因此，初中数学教师应当适当转变自身的教学观念和教学风格，将一些趣味元素引入数学实践教学活动，组织开展课堂游戏，鼓励学生积极参与。在正式教学时，教师可以结合学生的兴趣爱好、数学教材上的知识内容，选择一些喜闻乐见的、具有教育意义的数学游戏，创设一定的游戏情境，以此来降低学生的学习负担，提升学生对数学学习乐趣的真实感受，这样有利于转变学生的学习态度。
（二）搭乘实践契机，发散数学思维
初中数学的难度相比于小学数学而言有着质的飞跃，这导致很多学生从心里惧怕数学，甚至很多学生认为数学教材中的知识在生活中根本用不到.其实不然，数学是实实在在存在于我们的生活之中的，甚至可以说不管是从宇宙到粒子、从化学到生物、还是从饮食到购物，万事万物都离不开数学.可以这样说，数学源于生活.想要提高学生数学知识的运用能力就必须唤醒学生对数学知识的认知，让学生感受到数学的实用性。所以，数学教师必须要有意识地为学生创造机会，帮助学生走出封闭的课堂困束，促使他们利用自己的能力将数学知识与生活实践相结合，从而身临其境地感受数学的价值。但是，受到多种客观因素的影响，数学教师很难在获得机会带领学生走出教室，走进大自然和社会去身临其境地感受生活。
（三）优化课堂模式，让学生课堂主动参与
课堂是教学的主阵地，优化课堂结构，突出学生的主体地位，让学生积极参与、主动合作、乐于探究，是新课标提出的教学要求，“让学”理念在课堂教学中实施更见其必要性、重要性.作为数学教师，应摒弃传统教学方法，不断优化课堂结构，通过创设情境，激发学生自主学习的兴趣;巧妙设疑，引导学生积极思考;巧设活动，促学生动起来等，这都是优化课堂，实现“让学”、“促思”、“乐探”的有效途径，都可以让学生积极参与、主动互动.首先，注重热身环节的优化，为学生营建愉悦的课堂氛围。其次，“让学”在初中数学课堂中运用，教师可以通过问题、活动等，促进学生积极思维、主动参与，调动学生参与的主动性，培养学生的思维力，也培养学生分析问题、解决问题的能力.为了提高学生参与的有效性，提出问题后，应采用“慢教学”，把课堂的主动权交给学生，给学生足够的时间去思考、足够的空间去活动，以保障学生真正参与其中。
（四）组织实践活动，体验数学生活
我们都知道初中数学教材中涉及的概念都较为抽象，如果仅仅依靠教师在讲台上口沫横飞的讲述，其实教学效果并不卓越.许多学生看似在教师的口述中对数学知识有所认知与感悟，其实这些认知都是表象的，是没有深入到学生意识形态本体的，不利于学生综合素养的形成.众所周知，在学习新的数学知识时，如果可以将抽象思维和动手实践活动组合起来，那么学生的大脑皮层中最具有创新力和生命力的区域也就会被激活起来，他们通过动手实践而获得认知必然也就是长久的、深刻的.所以，数学教师在进行数学知识的教学时应该有意识地改变自己的教学方法，从注重理论知识的灌输向注重学生动手习得知识转变
结束语
总而言之，新课标明确指出教师应当将实践教学活动作为数学教学的一个重要组成部分，兼顾传授数学知识和培养学生的实践操作能力。数学实践活动有利于培养学生的数学实践能力，实现推动学生全面发展的课堂教学目标。只有通过这样的实践和探索，学生才能更好地丰富自身知识储备，提升个人素质，最终实现全面发展。
参考文献
[1]汪晓波.综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合探讨[J].读写算，2019（27）：71.
[2]陈书祥.核心素养下的初中数学有效教学策略[J].科普童话，2019（35）：5.
[3]刘瑞鹏.浅谈初中数学的自主探究模式[J].新课程（中学），2019（08）：145.
江西省上饶市玉山冰溪街道初级中学
關键词：高效;初中数学;实践;教学活动
引言
实践教学活动的开展具有多个方面的意义，有利于教师丰富教学内容、创新课堂教学模式;有利于全面提升学生的数学核心素养;有利于社会获得高素养的实践型人才。初中数学教师应当设计富有乐趣和教育意义的实践教学活动，为学生创造实践学习的机会。笔者结合教学经验，对高效开展初中数学实践教学活动的问题与解决策略进行研究，希望能够在未来的教学中提升课堂教学的效率。
一、初中数学课堂教学现状
目前的初中数学课堂教学存在很多问题。第一，一些教师没有很好地进行教学设计。良好的教学设计能发挥独特的作用，有利于课堂教学活动的顺利开展，教学设计不明确，会导致整个教学环节混乱，教学质量堪忧。第二，教学目标出现偏差，受应试教育影响，部分教师只注重学生成绩的提升，忽视了对学生个人素质和学科素养的培养。第三，一些教师的教学方式太过单调、教学内容枯燥，导致学生学习数学这种抽象性、逻辑性较强的学科积极性不高。这是初中数学课堂的基本现状。很多教师认识到了这些问题，并不断探索核心素养理念下初中数学课堂的有效教学策略，希望能够提高教学效率，培养高素质人才。
二、高效开展初中数学实践教学活动的策略
（一）通过数学游戏培养学生的兴趣
数学游戏作为课堂实践活动的形式之一，能够提升学生对参与课堂实践活动的兴趣，发掘学生潜在的学习动力。因此，初中数学教师应当适当转变自身的教学观念和教学风格，将一些趣味元素引入数学实践教学活动，组织开展课堂游戏，鼓励学生积极参与。在正式教学时，教师可以结合学生的兴趣爱好、数学教材上的知识内容，选择一些喜闻乐见的、具有教育意义的数学游戏，创设一定的游戏情境，以此来降低学生的学习负担，提升学生对数学学习乐趣的真实感受，这样有利于转变学生的学习态度。
（二）搭乘实践契机，发散数学思维
初中数学的难度相比于小学数学而言有着质的飞跃，这导致很多学生从心里惧怕数学，甚至很多学生认为数学教材中的知识在生活中根本用不到.其实不然，数学是实实在在存在于我们的生活之中的，甚至可以说不管是从宇宙到粒子、从化学到生物、还是从饮食到购物，万事万物都离不开数学.可以这样说，数学源于生活.想要提高学生数学知识的运用能力就必须唤醒学生对数学知识的认知，让学生感受到数学的实用性。所以，数学教师必须要有意识地为学生创造机会，帮助学生走出封闭的课堂困束，促使他们利用自己的能力将数学知识与生活实践相结合，从而身临其境地感受数学的价值。但是，受到多种客观因素的影响，数学教师很难在获得机会带领学生走出教室，走进大自然和社会去身临其境地感受生活。
（三）优化课堂模式，让学生课堂主动参与
课堂是教学的主阵地，优化课堂结构，突出学生的主体地位，让学生积极参与、主动合作、乐于探究，是新课标提出的教学要求，“让学”理念在课堂教学中实施更见其必要性、重要性.作为数学教师，应摒弃传统教学方法，不断优化课堂结构，通过创设情境，激发学生自主学习的兴趣;巧妙设疑，引导学生积极思考;巧设活动，促学生动起来等，这都是优化课堂，实现“让学”、“促思”、“乐探”的有效途径，都可以让学生积极参与、主动互动.首先，注重热身环节的优化，为学生营建愉悦的课堂氛围。其次，“让学”在初中数学课堂中运用，教师可以通过问题、活动等，促进学生积极思维、主动参与，调动学生参与的主动性，培养学生的思维力，也培养学生分析问题、解决问题的能力.为了提高学生参与的有效性，提出问题后，应采用“慢教学”，把课堂的主动权交给学生，给学生足够的时间去思考、足够的空间去活动，以保障学生真正参与其中。
（四）组织实践活动，体验数学生活
我们都知道初中数学教材中涉及的概念都较为抽象，如果仅仅依靠教师在讲台上口沫横飞的讲述，其实教学效果并不卓越.许多学生看似在教师的口述中对数学知识有所认知与感悟，其实这些认知都是表象的，是没有深入到学生意识形态本体的，不利于学生综合素养的形成.众所周知，在学习新的数学知识时，如果可以将抽象思维和动手实践活动组合起来，那么学生的大脑皮层中最具有创新力和生命力的区域也就会被激活起来，他们通过动手实践而获得认知必然也就是长久的、深刻的.所以，数学教师在进行数学知识的教学时应该有意识地改变自己的教学方法，从注重理论知识的灌输向注重学生动手习得知识转变
结束语
总而言之，新课标明确指出教师应当将实践教学活动作为数学教学的一个重要组成部分，兼顾传授数学知识和培养学生的实践操作能力。数学实践活动有利于培养学生的数学实践能力，实现推动学生全面发展的课堂教学目标。只有通过这样的实践和探索，学生才能更好地丰富自身知识储备，提升个人素质，最终实现全面发展。
参考文献
[1]汪晓波.综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合探讨[J].读写算，2019（27）：71.
[2]陈书祥.核心素养下的初中数学有效教学策略[J].科普童话，2019（35）：5.
[3]刘瑞鹏.浅谈初中数学的自主探究模式[J].新课程（中学），2019（08）：145.
江西省上饶市玉山冰溪街道初级中学