理想的课堂，师生之间要有愉快的情感与智慧交流，教师拥有了亲和力，师生的关系就融洽，从而可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解，得到“亲其师，信其道”的理想效果。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们应将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，偶得几点浅显认识如下：
　　⑴爱心是教育的关键。 每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，不论是学习上还是思想上。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师课堂中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
　　⑵诚心是教育的保证。 和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上，以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
　　⑶耐心是教育后进生的前提 。如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
　　⑷恒心是教育的支柱。 学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，才会有显著的成效。
　　（作者单位：山东省德州市陵县于集中学253012）