2008年4月，我邂逅了闫学老师的《教育阅读的爱与怕》一书，这本书帮我推开了教育阅读的大门。当时，我抱着补课的心态，购买并阅读了大量教育类的图书，并在阅读中“遇到”了不少美好的故事。
　　我曾在《教师博览》的封二教育人物栏目上看到过张文质老师的介绍，他的教育讲演录《教育是慢的艺术》一书对我的启发很多，也让我深刻地思考一些教育问题。2010年10月，《教师博览》在南昌举办原创版创刊座谈会，并同时举行教师专业成长报告会。我看到教师成长报告会上有张文质老师的讲座，于是，我就带上《教育是慢的艺术》一书，欣然去参会了。
　　说起来，真的是无巧不成书。在《教师博览》的座谈会上，我发现有一个人走到我边上，我一看刚好是张文质老师。我旁边刚好还有一个座位，于是我就请他坐下了。机会难得，我拿出随身携带的《教育是慢的艺术》请他签了名，并且拿着和他合影留念，算是扮演了一回追星族。
　　在第二天的教师专业成长报告会上，我听了张文质老师的讲座，进一步感悟了他倡导的“生命在场”的理念。的确，我读过他的书，和他近距离聊过天，又听过他的讲座，再读他的书，就有了一种生命的气息，有一种生命在场的感觉，如同听一位邻家大哥般娓娓道来。
　　钱钟书先生曾有这么一个观点，虽然你觉得鸡蛋很好吃，但没有必要去认识那只下蛋的鸡。不过，从“生命在场”的角度而言，从读书到读人，再从读人到读书，这样的阅读，自然是更有味道了。
　　此后，我又陆续阅读了一些张文质老师的书，对生命化教育有了进一步的认识。2009年3月下旬，我接到张文质老师的短信，说他4月初去浙江台州讲学，会路过宁波。我觉得这样的机会很难得，就向校长建议请张老师过来讲学，校长同意了。
　　张文质老师与我们学校教师读书社的成员进行了面对面的交流，并向我们介绍了《中国教育报》重点推荐过的福州“1+1”读书俱乐部的做法，对我们这个刚刚起步不久的教师读书社指明了前进的方向。他还给我们全校教师作了《回到每一个人的生命化教育》的讲座。我们读书社也趁热打铁，把《教育是慢的艺术》作为了读书社共读的书，让更多的教师能体验“生命在场”的阅读之乐。有时候，阅读真的能给教师带来潜移默化的影响。我发现，不少班主任在进行经验交流的时候，会不自觉地说上一句“因为教育是慢的艺术”。
　　以书为缘，我和张文质老师的联系也多了起来。我也进入了张老师创建立的“1+1”教育论坛，并参加了全国生命化教育论坛、海峡两岸生命教育高峰论坛等学术会议。张老师成立的教师教育写作优培小组，我也有幸成为了第一批学员。
　　张文质老师的《父母改变 孩子改变》《孩子是父母最大的事业》这两本家庭教育类的书给了我很多的启发。尤其是《孩子是父母最大的事业》这本书出版的时候，我刚好有了自己的女儿。这本书中的“孩子需要父母的陪伴”的观点给了我很多的启发——的确，在孩子的成长过程中，父母“失陪”的现象是非常普遍的。我还结合阅读这本书的体会，写了篇《培养孩子慢慢成长》的书评，在《浙江教育报》发表。
　　与张文质老师的这种“生命在场”的交流，让我体验到了这样的阅读的味道，也让我积极主动寻求与作者结识的机会。2010年8月，为更好地推动本校教师读书，我建立了一个读书交流QQ群，并邀请了闫学、吴志翔等以“学术外援”的身份加盟，为我校更多的教师体验阅读的“生命在场”做准备。2010年11月，《教育阅读的爱与怕》一书的作者闫学与我校教师读书社面对面，并给全校教师作了《读书就是生活》讲座。学校还给每位教师人手一本发了闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，让大家进一步领略这位著名特级教师、全国十大读书推动人物的阅读心路历程，并从中汲取成长的力量。当然，对于我本人来说，与为我推开教育阅读大门一书的作者面对面，自然就更有一番滋味了。
　　此后，我们与《我们热爱什么样的教育》一书的作者吴志翔面对面，感受这位知名教育新闻评论人的睿智。我们与《班主任，可以做得这么有滋味》一书的作者郑英零距离，感受这位年轻的优秀班主任的魅力所在。有不少教师听了郑英老师的讲座，又有了重新阅读那本书的打算。的确，把读书与读人结合起来，这样的“生命在场”的感觉是非常美妙的。
　　朱永新教授的书我阅读了不少，但是一直没有现场聆听他讲座的机会。2013年8月，在上海书展的现场，我终于现场聆听了他的讲座，并和他有过面对面交流。当时，我正在阅读《过一种幸福完整的教育生活》（第二版），读起来自然就更有感觉了。
　　现在，我与不少书的作者在网上有联系，也经常交流，比如《把学校交出来》的作者李斌；《高品质学校的生长要素》的作者王益民老师。我期待有机会与他们面对面，进一步领略他们的见解和智慧。