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从认知符合理论角度出发,信息技术环境下数学教学存在＂必要加工信息＂、＂不必要加工信息＂和＂表征保持＂三种类型的认知超载,卸载认知负荷有分割呈现原则、人机交互原则、双通道原则和知识结构原则.准确把握数学教学中学生认知负荷产生特点,运用认知负荷卸载原则,有助于教学效果的提升.
基于认知负荷理论的数学多媒体教学原则探究
【摘 要】
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从认知符合理论角度出发,信息技术环境下数学教学存在＂必要加工信息＂、＂不必要加工信息＂和＂表征保持＂三种类型的认知超载,卸载认知负荷有分割呈现原则、人机交互原则、双通道原则和
【机 构】
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辽宁师范大学数学学院
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2016年7期
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