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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0193-02
英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，他考查考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照提示逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。一篇好的文章应该是：1.覆盖了所有的要点；2. 应用了较多的语法结构和词汇；3. 有效地使用了语句间的连接成分，行文逻辑连贯。那么如何培养高中生的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？
一、抓好常规写作指导，打好写作基本功
1.仔细审题。 审题是作文的第一步，只有审清题意，才能按照题意构思具体内容。审题就是要把握住题目的中心和范围，确定文章的体裁，找出文章的主题。具体的说，审题完成以下工作：
（1）确定体裁。即明确是写记叙文、说明文还是应用文；若是应用文还要弄清这种应用文又该用什么格式，是否有其固定的套语等。
（2）确定时态。即根据所给材料信息确定文章的基本时态。一般来说，一篇特定的短文，他通常有自己特定的基本时态。如：通知常用将来时，已经发生的故事用过去时，日记通常用过去时态，说明文和议论文的写作应以一般现在时为主等等。
（3）确定人称。实际上，写作时人称使用有一定的规律：如果写作说明部分出现了“假如你是”的字样，应使用第一人称；如果出现了“请介绍一下”等字样，应使用第三人称；如果出现了“假如你和李平是同学”等字样，则应使用第一和第三人称。
2.草拟提纲，确定要点，合理组织材料。 认真审题之后，确定要点，哪些是主要信息，哪些是陪衬信息等。弄清什么该写，什么不该写，哪些该详写，哪些该略写。不管内容要求怎样，都必须将要点概括全，不能遗漏要点，更不要因表达障碍而放弃要点。
3.确定句型，连词成句再成文。 书面表达不仅仅是“句子堆积”，要注意文章的连贯性和逻辑性。如何使文章上下衔接自然、紧凑。“用好各种连接词，对写出一篇有‘英语味’的文章很重要。”要求学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选用适应的连接词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。
二、在阅读教学中渗透写作教学
写作训练程式中有一种叫：“借鉴式写作”，就是在阅读某些文章后，借鉴运用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感，这种重新编码的过程是阅读教学对写作教学的影响与渗透。高考书面表达多数为指导性写作，体裁大多是记叙文、说明文或议论文，以书信、日记或口头通知等应用文以及看图或图表等形式出现。读文章，得首先整体把握文章，把握其内容、结构模式、语言、情感、思想倾向等，然后学会欣赏文体风格和语言特色，找准文章中和学生的生活实际、情感实际和写作实际密切联系的交合点，重在给学生以启迪，能使学生从中感受优秀作品的优秀之处，从而借鉴到自己的实际写作中去。
三、简单句的训练
英语简单句共有六种句型，即：（1）S+V（主语+谓动）；（2）S+V+P（主语+系动词+表语）；（3）S+V+O（主语+谓动+宾语）；（4）S+V+Oi+Od（主语+谓动+间接宾语+直接宾语）；（5）S+V+O+Oc（主语+谓动+宾语+宾补）；（6）there be结构。这六种基本句型是复杂句子的基础，任何复杂的结构都是由简单句组成的。通过各种练习使学生熟练掌握这些简单句，学生的汉式英语大大减少，基础差的学生也对写作有了兴趣和信心。
四、丰富、提升语言，写出亮点和文采
1.指导学生用多种表达和多种句式。
教师在平时的训练中，要加强句子改写的练习和一句多译的训练， 鼓励学生使用高级表达。这些训练可以使学生找到多种表达方式，在考试作文中不仅会被卡壳，而且还有助于“择优录用”句型。例如：
这本书花了我30元。
I spent 30 yuan on the book.
I paid 30 yuan for the book.
The price of the book is 30 yuan.
It cost me 30 yuan to buy the book.
一到家，我就把所见到的一切都记了下来。
On/Upon arriving home， I wrote down everything I had seen.
As soon as I arrived home， I wrote down everything I had seen.
The moment I arrived home， I wrote down everything I had seen.
The instant I arrived home， I wrote down everything I had seen.
No sooner had I arrived home than I wrote down everything I had seen.
The bell is ringing now→There goes the bell.（倒装句）
The girl is spoken highly of. Her composition was well written.
The girl whose composition was well written is spoken highly of. （定语从句）
He didn’t get up until 7 o’clock. It was not until 7 o’clock that he got up. （强调句）
Not until 7 o’clock did he get up. （倒装句）
通过比较，我们发现斜体字部分的表达要比黑体字部分生动的多，因此，在写作中，如果简单句过多，我们可以用并列句、复合句、非谓语动词、强调句型、倒装句等来替换以提高句子的档次。
指导学生使用好过渡词语
要写好一篇文章，不但要把握好体裁、主题、时态和人称，写好每一个句子，还要用好过渡词语。好的过渡词语结合高级词汇、短语和灵活多样的句子结构的使用，便会产生“语出惊人”、“笔下生花”的效果。常用的过渡词语有：
有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚，有声有色，考生勿需用很多的复合句也能让评卷人感觉到你的水平不同一般。如何通过使用连接词、句子结构及词汇使一个平淡的文章变得丰富起来。可以让学生比较下面两个段落：
修改前：I opened the door. I went into the room. I walked to the window. I opened the window. I looked out. There are many old women doing morning exercises. I watched them for some time.
修改后：After I opened the door， I went into the room. It was dark inside the room， so I walked toward the window and opened it. I saw many old women who were doing morning exercises and watched them for some time.
从以上我们可以看出，要使文章显得连贯、流畅，就要准确恰当地使用各种表示时间先后、空间顺序等方面的连接词，以及运用丰富的词汇和得当的句子结构，这些丰富的词汇和得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。
总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。它需要平时多读多练、多种方法相结合，需要教师和学生共同努力，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，他考查考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照提示逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。一篇好的文章应该是：1.覆盖了所有的要点；2. 应用了较多的语法结构和词汇；3. 有效地使用了语句间的连接成分，行文逻辑连贯。那么如何培养高中生的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？
一、抓好常规写作指导，打好写作基本功
1.仔细审题。 审题是作文的第一步，只有审清题意，才能按照题意构思具体内容。审题就是要把握住题目的中心和范围，确定文章的体裁，找出文章的主题。具体的说，审题完成以下工作：
（1）确定体裁。即明确是写记叙文、说明文还是应用文；若是应用文还要弄清这种应用文又该用什么格式，是否有其固定的套语等。
（2）确定时态。即根据所给材料信息确定文章的基本时态。一般来说，一篇特定的短文，他通常有自己特定的基本时态。如：通知常用将来时，已经发生的故事用过去时，日记通常用过去时态，说明文和议论文的写作应以一般现在时为主等等。
（3）确定人称。实际上，写作时人称使用有一定的规律：如果写作说明部分出现了“假如你是”的字样，应使用第一人称；如果出现了“请介绍一下”等字样，应使用第三人称；如果出现了“假如你和李平是同学”等字样，则应使用第一和第三人称。
2.草拟提纲，确定要点，合理组织材料。 认真审题之后，确定要点，哪些是主要信息，哪些是陪衬信息等。弄清什么该写，什么不该写，哪些该详写，哪些该略写。不管内容要求怎样，都必须将要点概括全，不能遗漏要点，更不要因表达障碍而放弃要点。
3.确定句型，连词成句再成文。 书面表达不仅仅是“句子堆积”，要注意文章的连贯性和逻辑性。如何使文章上下衔接自然、紧凑。“用好各种连接词，对写出一篇有‘英语味’的文章很重要。”要求学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选用适应的连接词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。
二、在阅读教学中渗透写作教学
写作训练程式中有一种叫：“借鉴式写作”，就是在阅读某些文章后，借鉴运用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感，这种重新编码的过程是阅读教学对写作教学的影响与渗透。高考书面表达多数为指导性写作，体裁大多是记叙文、说明文或议论文，以书信、日记或口头通知等应用文以及看图或图表等形式出现。读文章，得首先整体把握文章，把握其内容、结构模式、语言、情感、思想倾向等，然后学会欣赏文体风格和语言特色，找准文章中和学生的生活实际、情感实际和写作实际密切联系的交合点，重在给学生以启迪，能使学生从中感受优秀作品的优秀之处，从而借鉴到自己的实际写作中去。
三、简单句的训练
英语简单句共有六种句型，即：（1）S+V（主语+谓动）；（2）S+V+P（主语+系动词+表语）；（3）S+V+O（主语+谓动+宾语）；（4）S+V+Oi+Od（主语+谓动+间接宾语+直接宾语）；（5）S+V+O+Oc（主语+谓动+宾语+宾补）；（6）there be结构。这六种基本句型是复杂句子的基础，任何复杂的结构都是由简单句组成的。通过各种练习使学生熟练掌握这些简单句，学生的汉式英语大大减少，基础差的学生也对写作有了兴趣和信心。
四、丰富、提升语言，写出亮点和文采
1.指导学生用多种表达和多种句式。
教师在平时的训练中，要加强句子改写的练习和一句多译的训练， 鼓励学生使用高级表达。这些训练可以使学生找到多种表达方式，在考试作文中不仅会被卡壳，而且还有助于“择优录用”句型。例如：
这本书花了我30元。
I spent 30 yuan on the book.
I paid 30 yuan for the book.
The price of the book is 30 yuan.
It cost me 30 yuan to buy the book.
一到家，我就把所见到的一切都记了下来。
On/Upon arriving home， I wrote down everything I had seen.
As soon as I arrived home， I wrote down everything I had seen.
The moment I arrived home， I wrote down everything I had seen.
The instant I arrived home， I wrote down everything I had seen.
No sooner had I arrived home than I wrote down everything I had seen.
The bell is ringing now→There goes the bell.（倒装句）
The girl is spoken highly of. Her composition was well written.
The girl whose composition was well written is spoken highly of. （定语从句）
He didn’t get up until 7 o’clock. It was not until 7 o’clock that he got up. （强调句）
Not until 7 o’clock did he get up. （倒装句）
通过比较，我们发现斜体字部分的表达要比黑体字部分生动的多，因此，在写作中，如果简单句过多，我们可以用并列句、复合句、非谓语动词、强调句型、倒装句等来替换以提高句子的档次。
指导学生使用好过渡词语
要写好一篇文章，不但要把握好体裁、主题、时态和人称，写好每一个句子，还要用好过渡词语。好的过渡词语结合高级词汇、短语和灵活多样的句子结构的使用，便会产生“语出惊人”、“笔下生花”的效果。常用的过渡词语有：
有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚，有声有色，考生勿需用很多的复合句也能让评卷人感觉到你的水平不同一般。如何通过使用连接词、句子结构及词汇使一个平淡的文章变得丰富起来。可以让学生比较下面两个段落：
修改前：I opened the door. I went into the room. I walked to the window. I opened the window. I looked out. There are many old women doing morning exercises. I watched them for some time.
修改后：After I opened the door， I went into the room. It was dark inside the room， so I walked toward the window and opened it. I saw many old women who were doing morning exercises and watched them for some time.
从以上我们可以看出，要使文章显得连贯、流畅，就要准确恰当地使用各种表示时间先后、空间顺序等方面的连接词，以及运用丰富的词汇和得当的句子结构，这些丰富的词汇和得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。
总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。它需要平时多读多练、多种方法相结合，需要教师和学生共同努力，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。