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摘 要：本文讲述的是小学教师如何正确的引导小学生写作文，如何激发学生写作的兴趣，如何让自己的文章更加有色彩和真实情感。下文就以苏教版的作文教材为例，着重阐述教师在写作教学中的误点和改进的建议。
关键词：作文；教学；学生；教师
写作文在语文中的教学是重要的，那么教师应该如何教学生正确地写作文呢，如何更好的投入自己的真实情感呢？下文阐述教师应该让学生多体验生活，观察身边的事物在写作时更容易投入自己的真实情感。
一、真实情感在小学语文作文教学中的运用现状
1.受硬试教育的影响
很多学校都受到长期的应试教育的影响，小学语文作文教学主要以考试的内容为主，考试的内容主要就是讲解题目和传授基础知识为主，而忽视了对学生写作能力的培训，语文的写作需要学生拥有丰富的想象力和语言的组织能力。教师在写作教学上一般会按照传统的教学思路传授学生知识，学生的写作模式很多的套用老师限定好的写作模式或者是套用优秀作文的写作模式，作文的内容中的语言通顺流畅、表达精细、描述详细但是缺乏精美的感情流露，作文显得暗淡没有生机。为了小学生的作文能在长的学习中更为出色，小学语文教师应该根据小学生活泼好动的性格特点和学生的心理感受培养并激励学生通过写作培训学生真实情感的流露从而提高学生的写作兴趣和语文成绩，并且让学生养成良好的写作习惯。
2.缺乏感情流露，例子贫乏
受到中国几千年的科举制度考试的影响，在明清时期的封建社会时期，人们的学习主要是四书五经与三从四德的封闭式教学，所写的作文基本上是在要其中认为好的名言警句，极少洗现实生活为题材的作文。则缺乏现实的真实感，虽然文章写的很优美与很有韵味，给人的感觉作者好有才华感，但也有一部分是给予人们是在卖弄学问，缺乏实情实景给予作文好像少了灵魂。
3.套用优秀作文严重
写作是语文教学的重要部分，在满分为一百分的小学语文卷子上作文就占了三十分，语文教师要充分认识到作文的重要性并且改变传统的写作教学方式。教师太过于注重教材的上优秀作文的应用就会导致学生严重的套用语文教材中的优秀作文。使学生的作文没有主见从小就扼杀了孩子的发展性思维，严重的套用教材会让学生在写作时收到优秀作文的影响，有些小学生喜欢被文章就会直接套用优秀作文的写作模式，不创造出新意的文章，使得文章突然出空洞的感觉，导致学生写作的作文没有流露出自己的真实情感。严重的套用教材中的优秀作文是小学生的作文失去了意义，一篇作文的灵魂是小学生感情的表达，是他们内心世界的独白，传统的教学方式会使学生失去自己的思维和想象只知道一味的套用
二、真实情感在小学语文作文教学中的策略
1.改变传统的教育方式
教师需要改变传统的教学方式，在小学的作文训练中教师应该把学生从“题山文海”中解放出来，不仅仅能提高学生的独立能力和丰富了学生的想象力，在小学很多语文教师会让学生写日记和读书笔记但是学生都是记流水账，小学生一般就是记自己在上学路上遇到的事情，但是作文不是想日记记流水账学生也不能套用日记的写法，除非是某些记叙文，作文首要的是要有充实的内容；其次就是作文的灵感来源于生活；再次就是学生丰富的想象力。
2.引导学生体验生活
教师在小学课堂上不仅仅要传授学生教材上的知识还有传授学生生活上的技能，在教学生写作的时候还要引导学生体验生活，用自己经历的事情和流露自己的感情来写作文，在小学高年级学段语文作文的教学是極为重要的，作文在小学语文卷子占三十分，占整个卷面分的百分之三十也就是十分之三可见作文的重要性，小学大部分的作文就是写人记事、写景等，教师安排这类文章关键就是让学生体验自己周边的事物，掌握人与人之间的关系和人与自然的关系。让学生在描述一个人的时候可以通过他的外貌、性格特征以及他的内在来描述，增强学生写作的同时还可能加强学生的阅读理解能力，学生在写作的时候会运用人物的语言、外貌、神态和动作来展示人物的内心世界，那么可以迁移都阅读理解题中，在文中也需要重视人物的对话。
3.注重教材和课外读物相结合
新课标改革要求要促进学生的全面发展，学生的作文写作也要合理的会古今中外的一点文学，我们既要充分的续承我国中国的优秀文化和要与社会实际相结合。教师在教学时合理的让学生选着自己所要续承的文化，并不是每一个学生都是喜欢学习中国古代文学史的，因此教师在教学时要注重学生的个性化发展与尊重学生的差异性。教材与课外读物起到相互相成的关系，两者俩两相结合才能像一个人有了血肉与灵魂一样，一篇美丽的作文不只是有优美的韵味，如果没有自己的实践见解，就如同一个人没有了灵魂，如果小学生的作文没有投入自己的真实情感那么就会发生“悲剧”在学校里可以全是优秀作文但是考试时自己的分数并不是那么高，发生此原因就是教师感觉作文空洞虽然句式优美但是缺乏真实情感为了防止这问题的出现教师就应该采取响应的措施，例如教师在上苏教版三年级上册第六单元《我喜欢的一种玩具》这作文的时候，首先教师教学小学生把自己喜欢的玩具伙伴用自己的语言描述出其特点和用途，教师不仅仅让学生读例文还要让学生读课外的文章丰富学生的知识并且提高学生的写作能力。
三、总结
综上所述，教师在写作的认真教学和改变传统的教学方式就能改善师生关系和提高学生的写作水平，只要教师善于思考、善于发现问题和解决问题，会站在学生的角度思考问题主动的激发学生学习的欲望，在教学中多激励孩子让学生在写作的道路上越走越顺利。
参考文献
[1]甘学君.试析“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[J].课外语文，2018（07）：52 54.
[2]马天亮.“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[J].新课程（上），2018（02）：257.
[3]惠雪.“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[J].吉林教育，2017（05）：80.
关键词：作文；教学；学生；教师
写作文在语文中的教学是重要的，那么教师应该如何教学生正确地写作文呢，如何更好的投入自己的真实情感呢？下文阐述教师应该让学生多体验生活，观察身边的事物在写作时更容易投入自己的真实情感。
一、真实情感在小学语文作文教学中的运用现状
1.受硬试教育的影响
很多学校都受到长期的应试教育的影响，小学语文作文教学主要以考试的内容为主，考试的内容主要就是讲解题目和传授基础知识为主，而忽视了对学生写作能力的培训，语文的写作需要学生拥有丰富的想象力和语言的组织能力。教师在写作教学上一般会按照传统的教学思路传授学生知识，学生的写作模式很多的套用老师限定好的写作模式或者是套用优秀作文的写作模式，作文的内容中的语言通顺流畅、表达精细、描述详细但是缺乏精美的感情流露，作文显得暗淡没有生机。为了小学生的作文能在长的学习中更为出色，小学语文教师应该根据小学生活泼好动的性格特点和学生的心理感受培养并激励学生通过写作培训学生真实情感的流露从而提高学生的写作兴趣和语文成绩，并且让学生养成良好的写作习惯。
2.缺乏感情流露，例子贫乏
受到中国几千年的科举制度考试的影响，在明清时期的封建社会时期，人们的学习主要是四书五经与三从四德的封闭式教学，所写的作文基本上是在要其中认为好的名言警句，极少洗现实生活为题材的作文。则缺乏现实的真实感，虽然文章写的很优美与很有韵味，给人的感觉作者好有才华感，但也有一部分是给予人们是在卖弄学问，缺乏实情实景给予作文好像少了灵魂。
3.套用优秀作文严重
写作是语文教学的重要部分，在满分为一百分的小学语文卷子上作文就占了三十分，语文教师要充分认识到作文的重要性并且改变传统的写作教学方式。教师太过于注重教材的上优秀作文的应用就会导致学生严重的套用语文教材中的优秀作文。使学生的作文没有主见从小就扼杀了孩子的发展性思维，严重的套用教材会让学生在写作时收到优秀作文的影响，有些小学生喜欢被文章就会直接套用优秀作文的写作模式，不创造出新意的文章，使得文章突然出空洞的感觉，导致学生写作的作文没有流露出自己的真实情感。严重的套用教材中的优秀作文是小学生的作文失去了意义，一篇作文的灵魂是小学生感情的表达，是他们内心世界的独白，传统的教学方式会使学生失去自己的思维和想象只知道一味的套用
二、真实情感在小学语文作文教学中的策略
1.改变传统的教育方式
教师需要改变传统的教学方式，在小学的作文训练中教师应该把学生从“题山文海”中解放出来，不仅仅能提高学生的独立能力和丰富了学生的想象力，在小学很多语文教师会让学生写日记和读书笔记但是学生都是记流水账，小学生一般就是记自己在上学路上遇到的事情，但是作文不是想日记记流水账学生也不能套用日记的写法，除非是某些记叙文，作文首要的是要有充实的内容；其次就是作文的灵感来源于生活；再次就是学生丰富的想象力。
2.引导学生体验生活
教师在小学课堂上不仅仅要传授学生教材上的知识还有传授学生生活上的技能，在教学生写作的时候还要引导学生体验生活，用自己经历的事情和流露自己的感情来写作文，在小学高年级学段语文作文的教学是極为重要的，作文在小学语文卷子占三十分，占整个卷面分的百分之三十也就是十分之三可见作文的重要性，小学大部分的作文就是写人记事、写景等，教师安排这类文章关键就是让学生体验自己周边的事物，掌握人与人之间的关系和人与自然的关系。让学生在描述一个人的时候可以通过他的外貌、性格特征以及他的内在来描述，增强学生写作的同时还可能加强学生的阅读理解能力，学生在写作的时候会运用人物的语言、外貌、神态和动作来展示人物的内心世界，那么可以迁移都阅读理解题中，在文中也需要重视人物的对话。
3.注重教材和课外读物相结合
新课标改革要求要促进学生的全面发展，学生的作文写作也要合理的会古今中外的一点文学，我们既要充分的续承我国中国的优秀文化和要与社会实际相结合。教师在教学时合理的让学生选着自己所要续承的文化，并不是每一个学生都是喜欢学习中国古代文学史的，因此教师在教学时要注重学生的个性化发展与尊重学生的差异性。教材与课外读物起到相互相成的关系，两者俩两相结合才能像一个人有了血肉与灵魂一样，一篇美丽的作文不只是有优美的韵味，如果没有自己的实践见解，就如同一个人没有了灵魂，如果小学生的作文没有投入自己的真实情感那么就会发生“悲剧”在学校里可以全是优秀作文但是考试时自己的分数并不是那么高，发生此原因就是教师感觉作文空洞虽然句式优美但是缺乏真实情感为了防止这问题的出现教师就应该采取响应的措施，例如教师在上苏教版三年级上册第六单元《我喜欢的一种玩具》这作文的时候，首先教师教学小学生把自己喜欢的玩具伙伴用自己的语言描述出其特点和用途，教师不仅仅让学生读例文还要让学生读课外的文章丰富学生的知识并且提高学生的写作能力。
三、总结
综上所述，教师在写作的认真教学和改变传统的教学方式就能改善师生关系和提高学生的写作水平，只要教师善于思考、善于发现问题和解决问题，会站在学生的角度思考问题主动的激发学生学习的欲望，在教学中多激励孩子让学生在写作的道路上越走越顺利。
参考文献
[1]甘学君.试析“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[J].课外语文，2018（07）：52 54.
[2]马天亮.“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[J].新课程（上），2018（02）：257.
[3]惠雪.“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[J].吉林教育，2017（05）：80.