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一、明确学习目标，激发学生对英语学习的动力
当今是信息时代，英语是信息的主要载体。中国人学习英语就意味着打开了通往世界的窗户，使自己更加紧密地与世界联系在一起。只有把学习英语的动力和人生所追求的目标聯系起来，才能使学习英语成为人生中不可缺少的一部分，从而增强学生的主观意识。只有当学生明确了学习英语的目的，学生才会有学习英语的动力，并会加倍努力。
二、改善教师的教学理念，发挥学生的主体地位
（一）教学理念的更新
首先，在一个高竞争、高科技时代的今天，要求年轻一代胸怀宽广、知识丰富、智慧过人、开拓进取、品德高尚。教学过程中不可缺少的重要环节就是学习英语基础知识，但在此基础上培养学生的能力，适应时代的要求是十分必要的。其次，对教师的作用应该有一个新的认识。在过去，家长式的教学模式频繁的出现在英语课堂教学中。因此，教师应该更新改善以往的教学方法，走出一味的演讲模式，力争做到所有的教师都是学生的促进者、激励者、协调者和辅助者。
（二）树立以教促学的指导思想
教师应逐步从“教”向“学”转变，做到教与学相融合。以“学”为中心，最主要的是使学生热爱学习，养成良好的学习习惯，从而学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，21世纪以来，“授人之渔”已成为教师的最高水平。
（三）激发学习兴趣，养成良好的学习动机
对学习英语越感兴趣，学生就有了学习动机，学习效果就越好。激发学生的学习兴趣、提高学生在课堂教学中的参与度至关重要。老师应该尽力使学生的课生动有趣。在对英语学习产生兴趣后，学生的学习方法就会有所改善，同时也端正了学习态度，对英语的学习欲望就会越强烈。确保学生的主体地位不变，同时教师在课堂上的教学质量也得到了提高，从而进入了学与教的良性循环。
三、培养学生自主学习能力，创设良好的教学情境
课堂是教师引导学生学习知识、发现知识、掌握知识、应用知识的过程。课堂教学应该为学生创造条件，使他们经常有机会展示和测试他们的知识和能力。这有利于学生产生内在的学习动机。英语教学中，教师应创造性地创设各种有利于激发学生自主学习的情景，对学生进行教育和引导，从而激发学生自主学习的欲望，鼓励学生积极思考，积极运用英语表达自己的思想感情。我通过用实物示范场景，图片再现情景，音乐渲染场景以及现场亲自体验的方法，将学生带入现场情景之中，从而使学生感受的学习的快乐和更深刻的记忆语言材料。
四、拓展英语学科的发展空间，增加课外活动
虽然英语学习主要是在课堂上完成，但是学生主体的发展受到课堂时间45分钟的限制。英语的学习与练习不仅仅实在课堂上来实现，如听、说、读、写，还应增设丰富多彩的课外活动。因为这样能够增加学生的主动性，为学生拓宽知识面，开拓视野，让他们在宽松快乐的环境中去学习。根据学生有着不同的兴趣特点，有计划有目的地组织内容丰富、多样化的学习英语活动， 如英语演讲、英语歌唱比赛、讲故事、英语手抄报等等，从而达到展示学生才能、增加学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
五、英语教学中培养学生自主学习策略
（一）英语学习兴趣的激发和好的学习习惯的培养
在教育教学中学生的主体认知和认知活动状态需要受到情绪的支配。根据这一原则的指导，师生之间的关系有待加强和巩固，多学和接触实用的英语，学生要不断的做听，说，读，写的练习，从中发挥主动作用。开课前，教师要提出问题，设置悬念，让学生能够独立预习。在教学过程中，教师要鼓励学生积极发言，畅谈自己的观点，在这过程中充分的展示自己。
（二）树立学生自信心，加强自我评价
学生学习过程中的自律性和探究性决定了学生的自主性，鼓励学生进行全面的自我评价，勇敢面对困难，适时反思，改善策略，从而迎接挑战，提高学习效率。英语教学中，通过模仿标准发音，读单词，做阅读，练写作等来建立一系列的学习过程，利用所学的知识结构对自己进行反思，从而有序的进行学习活动，这样学生可更高效准确的掌握知识，根据自身特点来自我评价，逐步提高学习主动性。
（三）开阔学生的视野，使他们从实践中受益
学生在英语学习的生涯中，知识和经验都在逐渐增长，自主学习能力也在增强。对英语学习的好奇心和兴趣转化为了对这一学科学习的渴望，以英语这一门语言为信息载体，激发了学生对人类社会的探索。
六、树立学生学习英语的信心
（一）充分发挥学生的学习积极性
我们知道只有成功才能提高学习的信心和热情。实践证明，学生进步的动力和信心来自于他们不断的成功、充分发挥自己的才能以及对自身价值的认识。因此，我们应该有意识地为学生创造机会，平等对待所有学生，让学生能够快乐、自由地学习。让每个学生都参与课堂，给他们行动的空间。让他们尽情的享受英语，走进每个角色的空间，发挥自己的优势。
（二）引导学生正确面对每一次考试
在每个考试的结束，我将回顾每组试卷，一步一步找出共性的问题，学生的薄弱环节，详细写试卷分析，做好下一步的指导工作。课后，我会抽出一些时间和学生们交谈，帮助他们找到问题的症结所在。试卷发完后，我要求学生认真复习试卷，给出每一个错误的原因，并有针对性地总结试卷。
（三）胸怀大志，因材施教
教学中，根据学生不同的特点采取不同的教学措施。一般来说，对于那些没有学习自觉性、不求甚解的学生，需要增加他们的学习毅力和精益求精精神，培养他们良好的心理素质;对于课堂上较活跃的学生，他们往往缺乏意志力，应提高自我约束能力;对于性格内向、不爱表达的学生，要多鼓励，增加他们的自信。只有这样，不同类型的学生的潜力才能得到开发，他们可以在自主学习的道路上获得进步。
七、结束语
在英语教学中，培养并提高学生的自主学习能力，让其拥有一个很坚实的英语语言基础，而且应该进一步完善学生的学习策略，老师应该经常鼓励学生勇于创新，积极探索和培养自己的意志力，在英语学习中增强探索意识，在实践中提高他们的各种学习能力，同时激发了学生的学习热情。因此，培养学生的自主学习的能力可以有效地提高学生的英语学习水平。
当今是信息时代，英语是信息的主要载体。中国人学习英语就意味着打开了通往世界的窗户，使自己更加紧密地与世界联系在一起。只有把学习英语的动力和人生所追求的目标聯系起来，才能使学习英语成为人生中不可缺少的一部分，从而增强学生的主观意识。只有当学生明确了学习英语的目的，学生才会有学习英语的动力，并会加倍努力。
二、改善教师的教学理念，发挥学生的主体地位
（一）教学理念的更新
首先，在一个高竞争、高科技时代的今天，要求年轻一代胸怀宽广、知识丰富、智慧过人、开拓进取、品德高尚。教学过程中不可缺少的重要环节就是学习英语基础知识，但在此基础上培养学生的能力，适应时代的要求是十分必要的。其次，对教师的作用应该有一个新的认识。在过去，家长式的教学模式频繁的出现在英语课堂教学中。因此，教师应该更新改善以往的教学方法，走出一味的演讲模式，力争做到所有的教师都是学生的促进者、激励者、协调者和辅助者。
（二）树立以教促学的指导思想
教师应逐步从“教”向“学”转变，做到教与学相融合。以“学”为中心，最主要的是使学生热爱学习，养成良好的学习习惯，从而学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，21世纪以来，“授人之渔”已成为教师的最高水平。
（三）激发学习兴趣，养成良好的学习动机
对学习英语越感兴趣，学生就有了学习动机，学习效果就越好。激发学生的学习兴趣、提高学生在课堂教学中的参与度至关重要。老师应该尽力使学生的课生动有趣。在对英语学习产生兴趣后，学生的学习方法就会有所改善，同时也端正了学习态度，对英语的学习欲望就会越强烈。确保学生的主体地位不变，同时教师在课堂上的教学质量也得到了提高，从而进入了学与教的良性循环。
三、培养学生自主学习能力，创设良好的教学情境
课堂是教师引导学生学习知识、发现知识、掌握知识、应用知识的过程。课堂教学应该为学生创造条件，使他们经常有机会展示和测试他们的知识和能力。这有利于学生产生内在的学习动机。英语教学中，教师应创造性地创设各种有利于激发学生自主学习的情景，对学生进行教育和引导，从而激发学生自主学习的欲望，鼓励学生积极思考，积极运用英语表达自己的思想感情。我通过用实物示范场景，图片再现情景，音乐渲染场景以及现场亲自体验的方法，将学生带入现场情景之中，从而使学生感受的学习的快乐和更深刻的记忆语言材料。
四、拓展英语学科的发展空间，增加课外活动
虽然英语学习主要是在课堂上完成，但是学生主体的发展受到课堂时间45分钟的限制。英语的学习与练习不仅仅实在课堂上来实现，如听、说、读、写，还应增设丰富多彩的课外活动。因为这样能够增加学生的主动性，为学生拓宽知识面，开拓视野，让他们在宽松快乐的环境中去学习。根据学生有着不同的兴趣特点，有计划有目的地组织内容丰富、多样化的学习英语活动， 如英语演讲、英语歌唱比赛、讲故事、英语手抄报等等，从而达到展示学生才能、增加学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
五、英语教学中培养学生自主学习策略
（一）英语学习兴趣的激发和好的学习习惯的培养
在教育教学中学生的主体认知和认知活动状态需要受到情绪的支配。根据这一原则的指导，师生之间的关系有待加强和巩固，多学和接触实用的英语，学生要不断的做听，说，读，写的练习，从中发挥主动作用。开课前，教师要提出问题，设置悬念，让学生能够独立预习。在教学过程中，教师要鼓励学生积极发言，畅谈自己的观点，在这过程中充分的展示自己。
（二）树立学生自信心，加强自我评价
学生学习过程中的自律性和探究性决定了学生的自主性，鼓励学生进行全面的自我评价，勇敢面对困难，适时反思，改善策略，从而迎接挑战，提高学习效率。英语教学中，通过模仿标准发音，读单词，做阅读，练写作等来建立一系列的学习过程，利用所学的知识结构对自己进行反思，从而有序的进行学习活动，这样学生可更高效准确的掌握知识，根据自身特点来自我评价，逐步提高学习主动性。
（三）开阔学生的视野，使他们从实践中受益
学生在英语学习的生涯中，知识和经验都在逐渐增长，自主学习能力也在增强。对英语学习的好奇心和兴趣转化为了对这一学科学习的渴望，以英语这一门语言为信息载体，激发了学生对人类社会的探索。
六、树立学生学习英语的信心
（一）充分发挥学生的学习积极性
我们知道只有成功才能提高学习的信心和热情。实践证明，学生进步的动力和信心来自于他们不断的成功、充分发挥自己的才能以及对自身价值的认识。因此，我们应该有意识地为学生创造机会，平等对待所有学生，让学生能够快乐、自由地学习。让每个学生都参与课堂，给他们行动的空间。让他们尽情的享受英语，走进每个角色的空间，发挥自己的优势。
（二）引导学生正确面对每一次考试
在每个考试的结束，我将回顾每组试卷，一步一步找出共性的问题，学生的薄弱环节，详细写试卷分析，做好下一步的指导工作。课后，我会抽出一些时间和学生们交谈，帮助他们找到问题的症结所在。试卷发完后，我要求学生认真复习试卷，给出每一个错误的原因，并有针对性地总结试卷。
（三）胸怀大志，因材施教
教学中，根据学生不同的特点采取不同的教学措施。一般来说，对于那些没有学习自觉性、不求甚解的学生，需要增加他们的学习毅力和精益求精精神，培养他们良好的心理素质;对于课堂上较活跃的学生，他们往往缺乏意志力，应提高自我约束能力;对于性格内向、不爱表达的学生，要多鼓励，增加他们的自信。只有这样，不同类型的学生的潜力才能得到开发，他们可以在自主学习的道路上获得进步。
七、结束语
在英语教学中，培养并提高学生的自主学习能力，让其拥有一个很坚实的英语语言基础，而且应该进一步完善学生的学习策略，老师应该经常鼓励学生勇于创新，积极探索和培养自己的意志力，在英语学习中增强探索意识，在实践中提高他们的各种学习能力，同时激发了学生的学习热情。因此，培养学生的自主学习的能力可以有效地提高学生的英语学习水平。