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中老年养生:盲目要求低不可取
【出 处】
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科技文萃
【发表日期】
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2002年2期
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摘 要：信息技术的飞速发展带动了教育的全面变革，这种变革过程包括信息技术和课程整合的过程。现代基础教育课程改革的核心是使学生变被动型的学习为主动型、投入型的学习，使他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在信息化社会中，教师应该也必须掌握将信息技术与课程整合的技能，从而达到素质教育的终极目标。本文从“信息技术与课程整合”的内涵、原则、目标和意义四个方面展开阐述。 关键词：信息技术 素质教育
该文对Ｃ．Ｃ．Ｈａｎｇ等人提出的改进型Ｓｍｉｔｈ预估器中的两种方案进行了较详细的理论分析，结果表明：方案一无论在给定作用下还是干扰作用下均能有效地克服常规Ｓｍｉｔｈ预估方案中对被控对象模型要求准确这一
本文介绍并论证了一种简化的模糊控制算法。常规的模糊控制算法要对误差E(i)和误差变化量EC(j)的每一组合做21句求最大、最小的三元联运算,然后再求21句的并,计算量相当大,
会议
摘 要：信息技术课程教学是当前教育界的又一重要课题，培养学生信息素养综合能力是这一课题的重要目标，以什么样的方法、模式和手段是研究的核心内容。本文结合高中信息技术课的特征，学生的认知特点，提出了以建构主义理论为基础、以任务驱动为主要形式的“任务驱动式教学模式的构建及应用”。 关键词：信息技术 建构主义 任务驱动 教学评价 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，建构主义理论
教育的现代化不仅是教育思想和教育理论的现代化,而且是教育结构、教育内容、教学方法、教学师资、教学条件的现代化。教育教学工作应以学生为中心,为学生服务,以培养学生的