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【摘要】在小学生所接受的课程教育中，语文是一门综合性很强的学科，同时也是所有学科的基础。随着素质教育要求的发展和素质教育的推进，在小学语文的教学中，加强对学生情感教育的实施，全面提高小学生的认知情感、素质和综合能力已经成为很多语文教师努力探讨的一个重要问题。本文首先阐述了在小学语文教学过程中加强小学生情感教育的重要性，然后，然后通过对情感教育和新课标的细致分析，阐述如何在小学语文教学中开展情感教育。
【关键词】小学语文教学 情感教育
1.引言
情感可以对主客体的关系进行反映，是人们对客观事物产生的一种态度体验，使人们对所体验的事物是否满足自身的需要而做出相应的判断。在教学过程中，语文教师加强对小学生的情感教育不仅仅是素质教育的要求，同时也是提高小学生综合素质的重要一步。随着教育体制的改革和教育教学的全面发展，对小学生的情感教育已经成为教育教学艺术层面上的重要要求。情感是人类文明的凝聚、内化与升华，如果在学生的教育过程中忽视情感教育，那么学生所受的教育将是一种不完整的、不完全的教育。随着国际性竞争与挑战的日趋激烈，小学教育不能继续走在历史局限的误区中，必须要确立实施情感教育的目标。
2.实施情感教育的重要性
情感对于人们的学习和生活十分重要，不仅是凝聚与升华人类文明的一种途径，也是社会文明水平的衡量标尺。情感对小学生的生活、学习和心理的发展具有极其重要的作用。情感教育的缺位会直接导致学生缺乏最起码的情感，以至于缺乏对感动等情感的体悟。小学生年龄小，生活阅历也少，以至于相应的情感体验也很少。但是，处于小学阶段的学生，求知欲较强，对外界充满好奇，这就需要老师对他们实施情感教育，促使他们的情感领域发生积极变化，发掘他们的情感思维，拓展他们的思维空间，提高他们的思维品质。在小学语文课堂中，教师通过相应的教育教学活动，加强学生的情感教育，可以促进师生之间的情感沟通和交流，也可以帮助学生树立正确的人生关和价值观。比如，积极乐观的情感能够调动学生的积极性，提高学习和工作的效率。
因此，小学教师在小学语文的教学过程中，在传授学生知识外，要善于挖掘课程讲授过程中的情感因素，不再采用原来只重视知识的使用价值和知识本体的教学模式，在教学过程中重视调动学生的情感，要学会去感化学生，使小学生综合素质得到全面地发展。
3.情感教育在小学语文教学中的应用
3.1合理使用教材
在小学语文教材中，有些优美文章表达了对大自然、对祖国和人民、对亲朋好友的深切的感情，如果小学教师在传授语文基础知识的同时，也能对学生进行情感教育，传递情感，那么教学质量会得到大幅提高。但是，由于传统教学观念的影响，很多教师在教学过程中对加强学生情感教育效果不理想。教师应该充分发掘小学语文课文中的蕴含的丰富情感在小学生学习语文的过程中，要注意对小学生进行进行情感教育，培养学生的文化品位、审美情趣、爱国情操和社会主义品质。
3.2创设情境，引起情感共鸣
小学生的情感认知系统需要语文教师对语文课堂设计的唤醒，使学生与新的知识联系在一起，激发学生的情感体验。教师在小学语文教学过程中，要重视情境教学的设计，为学生创设情境和平台，并将这种教学平台和情境作为情感教育的核心，这样可以有助于加强对学生的情感教育，使学生更好地地感受语文课文中蕴含的思想感情。在特定的情境下，可以引起小学生强烈的感情共鸣。小学儿童由于自身的阅历少，他们的情感比较肤浅，而且有很大的情境性，很容易受语文课上具体的人物形象和故事情节的感染和支配。因此，创设与课文内容相契合的情境，营造适宜的情感环境，有助于调动学生的情感体验，有利于小学生相关情感的唤醒和形成，也可以帮助教师更好地和学生进行交流和沟通。
3.3建立良好的师生关系
在小学语文的教学过程中，加强对学生的情感教育需要教师和学生建立良好的关系。良好的师生关系是教师加强对学生的情感教育的必要条件，在这个过程中教师需要做到：
（1）尊重学生。在教学过程中，教师会遇到各种各样的学生，比如有些学生不爱学习、有些学生调皮捣蛋、有些学的比较慢。教师应该尊重每一个学生，为学生创造和谐友好的学习氛围，使每一个学生都能得到别人的尊重，反过来他们也会去学着尊重别人，这样就形成了一个良性循环。
（2）关爱学生。老师关爱学生是教育温馨的一种体现，是教育人性化的所在，也是学生懂得关心和帮助的启蒙。教师要关爱学生必须要和学生做朋友，接近儿童的世界，与学生好好沟通交流，走进学生的情感世界去感受他们的喜怒哀乐。只有这样才能建立良好的师生关系，让小学生觉得更加亲切，并在此基础上发挥学生的主体情感体验。
3.4提高教师的情感教学水平
小学教师要实现对学生的情感教学，必须提高自身的情感建设。应该阅读大量的中外名著，获得经典文学的阅读体验，并将这些体验与课堂实践结合起来，更好地实现对小学生的情感教学。此外，教师还应该通过听讲座授课、听课指导、参加教师培训等各种途径，时刻关注教育的动态和一线教师的情感教学水平，以帮助小学教师懂得关注学生的情感状态，更好地掌握实现情感教育的教学方法。
4.结束语
情感在小学语文教学中的作用已经越来越重要，它是小学语文教学过程中生命所在。语文教学离不开情感教育，否则就会失去神韵和灵魂。小学生作为一个独特的群体，有着自身的情感特征，小学教师不仅要对他们传授知识，还要尽可能让他们领悟语文课文中所蕴含的真善美。
小学教师要正确认识情感教育并善加运用，发掘教学过程中的各种情感因素，并服务于小学语文的教学，从小学阶段的情感教育出发，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积极的人生目标，提高语文教学质量与效率，发展学生的自我调控情感的能力，促使他们对生活和学习产生积极乐观的情感体验。
参考文献
[1] 杨春艳.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].科教文汇，2009，（14）：120-120.
[2] 查雪静.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2011，（21）：19.
[3] 张燕霞.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].飞（素质教育版），2014，（1）：25-25.
[4] 王会民.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].新校园（中旬刊），2013，（9）：104.
[5] 韩明义.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].课外阅读（中旬），2013，（6）：388-388，389.
[6] 王欢.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].科学导报，2013，（15）：90-90.
[7] 陈金兰.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中学生导报（教学研究版），2013，（51）：5-5.
[8] 杨萍.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].东方青年·教师，2013，（22）：239-239.
【关键词】小学语文教学 情感教育
1.引言
情感可以对主客体的关系进行反映，是人们对客观事物产生的一种态度体验，使人们对所体验的事物是否满足自身的需要而做出相应的判断。在教学过程中，语文教师加强对小学生的情感教育不仅仅是素质教育的要求，同时也是提高小学生综合素质的重要一步。随着教育体制的改革和教育教学的全面发展，对小学生的情感教育已经成为教育教学艺术层面上的重要要求。情感是人类文明的凝聚、内化与升华，如果在学生的教育过程中忽视情感教育，那么学生所受的教育将是一种不完整的、不完全的教育。随着国际性竞争与挑战的日趋激烈，小学教育不能继续走在历史局限的误区中，必须要确立实施情感教育的目标。
2.实施情感教育的重要性
情感对于人们的学习和生活十分重要，不仅是凝聚与升华人类文明的一种途径，也是社会文明水平的衡量标尺。情感对小学生的生活、学习和心理的发展具有极其重要的作用。情感教育的缺位会直接导致学生缺乏最起码的情感，以至于缺乏对感动等情感的体悟。小学生年龄小，生活阅历也少，以至于相应的情感体验也很少。但是，处于小学阶段的学生，求知欲较强，对外界充满好奇，这就需要老师对他们实施情感教育，促使他们的情感领域发生积极变化，发掘他们的情感思维，拓展他们的思维空间，提高他们的思维品质。在小学语文课堂中，教师通过相应的教育教学活动，加强学生的情感教育，可以促进师生之间的情感沟通和交流，也可以帮助学生树立正确的人生关和价值观。比如，积极乐观的情感能够调动学生的积极性，提高学习和工作的效率。
因此，小学教师在小学语文的教学过程中，在传授学生知识外，要善于挖掘课程讲授过程中的情感因素，不再采用原来只重视知识的使用价值和知识本体的教学模式，在教学过程中重视调动学生的情感，要学会去感化学生，使小学生综合素质得到全面地发展。
3.情感教育在小学语文教学中的应用
3.1合理使用教材
在小学语文教材中，有些优美文章表达了对大自然、对祖国和人民、对亲朋好友的深切的感情，如果小学教师在传授语文基础知识的同时，也能对学生进行情感教育，传递情感，那么教学质量会得到大幅提高。但是，由于传统教学观念的影响，很多教师在教学过程中对加强学生情感教育效果不理想。教师应该充分发掘小学语文课文中的蕴含的丰富情感在小学生学习语文的过程中，要注意对小学生进行进行情感教育，培养学生的文化品位、审美情趣、爱国情操和社会主义品质。
3.2创设情境，引起情感共鸣
小学生的情感认知系统需要语文教师对语文课堂设计的唤醒，使学生与新的知识联系在一起，激发学生的情感体验。教师在小学语文教学过程中，要重视情境教学的设计，为学生创设情境和平台，并将这种教学平台和情境作为情感教育的核心，这样可以有助于加强对学生的情感教育，使学生更好地地感受语文课文中蕴含的思想感情。在特定的情境下，可以引起小学生强烈的感情共鸣。小学儿童由于自身的阅历少，他们的情感比较肤浅，而且有很大的情境性，很容易受语文课上具体的人物形象和故事情节的感染和支配。因此，创设与课文内容相契合的情境，营造适宜的情感环境，有助于调动学生的情感体验，有利于小学生相关情感的唤醒和形成，也可以帮助教师更好地和学生进行交流和沟通。
3.3建立良好的师生关系
在小学语文的教学过程中，加强对学生的情感教育需要教师和学生建立良好的关系。良好的师生关系是教师加强对学生的情感教育的必要条件，在这个过程中教师需要做到：
（1）尊重学生。在教学过程中，教师会遇到各种各样的学生，比如有些学生不爱学习、有些学生调皮捣蛋、有些学的比较慢。教师应该尊重每一个学生，为学生创造和谐友好的学习氛围，使每一个学生都能得到别人的尊重，反过来他们也会去学着尊重别人，这样就形成了一个良性循环。
（2）关爱学生。老师关爱学生是教育温馨的一种体现，是教育人性化的所在，也是学生懂得关心和帮助的启蒙。教师要关爱学生必须要和学生做朋友，接近儿童的世界，与学生好好沟通交流，走进学生的情感世界去感受他们的喜怒哀乐。只有这样才能建立良好的师生关系，让小学生觉得更加亲切，并在此基础上发挥学生的主体情感体验。
3.4提高教师的情感教学水平
小学教师要实现对学生的情感教学，必须提高自身的情感建设。应该阅读大量的中外名著，获得经典文学的阅读体验，并将这些体验与课堂实践结合起来，更好地实现对小学生的情感教学。此外，教师还应该通过听讲座授课、听课指导、参加教师培训等各种途径，时刻关注教育的动态和一线教师的情感教学水平，以帮助小学教师懂得关注学生的情感状态，更好地掌握实现情感教育的教学方法。
4.结束语
情感在小学语文教学中的作用已经越来越重要，它是小学语文教学过程中生命所在。语文教学离不开情感教育，否则就会失去神韵和灵魂。小学生作为一个独特的群体，有着自身的情感特征，小学教师不仅要对他们传授知识，还要尽可能让他们领悟语文课文中所蕴含的真善美。
小学教师要正确认识情感教育并善加运用，发掘教学过程中的各种情感因素，并服务于小学语文的教学，从小学阶段的情感教育出发，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积极的人生目标，提高语文教学质量与效率，发展学生的自我调控情感的能力，促使他们对生活和学习产生积极乐观的情感体验。
参考文献
[1] 杨春艳.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].科教文汇，2009，（14）：120-120.
[2] 查雪静.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2011，（21）：19.
[3] 张燕霞.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].飞（素质教育版），2014，（1）：25-25.
[4] 王会民.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].新校园（中旬刊），2013，（9）：104.
[5] 韩明义.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].课外阅读（中旬），2013，（6）：388-388，389.
[6] 王欢.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].科学导报，2013，（15）：90-90.
[7] 陈金兰.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中学生导报（教学研究版），2013，（51）：5-5.
[8] 杨萍.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].东方青年·教师，2013，（22）：239-239.