摘 要：在教学中渗透传统美德。在教学过程中，教师要明确知、情、意、行的关系，注重它们之间的内化，才能收到良好的教育效果。
　　关键词：传统美德；知；情；意；行
　　一、钻研教学，深化传美认识
　　传统美德认识过程还是单纯的说教就能奏效，必须调动学生进行自我认识和自我教育，外因只有通过内因才能起作用，尤其是在小学高年级阶段，学生本身已初步具备了自学能力和分辨是非能力，所以我采用学生自觉的教学方法进行教学。例如，《要学会尊重他人》一课教学，引入课题后，让学生独立阅读课文思考。在初步理解课文的情况下，提出学习本课应明确哪些问题，老师根据学生阅读情况以及学生提出的疑难问题，归纳提炼后，作有针对性的讲解：（1）什么是尊重他人？（2）为什么要尊重他人？（3）怎样尊重他人？学生经过激烈讨论达成共识，懂得尊重他人是中华民族的传统美德，是道德高尚的表现，只有尊重他人才能得到别人的尊重，尊重他人能使他人工作学习、生活信心增强……学生的认识过程是通过自己层层探索、研讨获得知识，并由此而享受通过刻苦努力而获得知识的乐趣。这样的认识过程在内化中进行，形成自主意识，教师要恰当地运用外部因素不断地促使学生内部因素的增长，从而使学生在学习中充分显示自觉性和积极性，提高其自我教育能力。
　　二、创设适宜情境，深化情感形成
　　情感是行为的调节器，它在促使从知到行的过程中起着巨大的调节作用。小学生处在道德情感的体验为主的阶段，情感的产生易受情境的影响。为此，在课堂教学中，我常常创设引起学生情感体验的教学情境。如，《热爱生命》一课，我让学生闭上眼睛试做一些事情，体验一下盲人的困难，以利于知道明眼人的幸福而爱惜、利用好眼睛。《生活的强者》一课，上学生想象一下生活重担会给15岁的少年带来的压力，体会生活中的强者情感，以情境换起真情。学生纷纷谈自己的感情、做法等等，激起感情的涟漪，在自行内化中促其情感的形成。
　　三、培养意志品质，内化意志导行
　　一个人具有坚强的意志，行为上就会出现表现出一种坚持精神，良好行为习惯才能得以保持。小学生处在意志不稳定、缺乏韧性的阶段，因此在教学中应注重意志品质的培养。我在《常春藤上最后一片叶子》教学中，让学生充分体验课文中人物与病魔作斗争的意志，激发学生结合自己的学习生活实际，谈正确的行为持之以恒需要坚强的意志，遇到的困难如何对待等感受，让学生自己发自内心去思考，然后指导自己的行为，培养学生意志品质，并注重发现学生中先进典型，给予赞扬和鼓励，让学生在亲自感受、体验中培养意志品质，促进良好的行为习惯的实现并形成持久精神。学生在自学、自我教育过程中不断地完善知、情、意，从而指导自己的行动。
　　作者简介：张科研，男，1979年1月，本科，就职学校：吉林省公主岭市育林中心小学，研究方向：德育教育。