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文章将教师培训的“短期”限定性条件的制约与案例教学法独有特点相结合，以中学数学教学法教学实验为研究对象，提出了“三层次”教师培训教学模式与“放”“聚”“散”“收”四步骤教学操作程序，以期在教师培训的可操作层面开辟一条新途径。
“三层次四步骤”案例教学法应用于短期教师培训的特殊化研究
【摘 要】
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文章将教师培训的“短期”限定性条件的制约与案例教学法独有特点相结合，以中学数学教学法教学实验为研究对象，提出了“三层次”教师培训教学模式与“放”“聚”“散”“收”四
【机 构】
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哈尔滨学院理学院
【出 处】
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继续教育研究
【发表日期】
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2012年10期
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革项目
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