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摘 要： 高职院校教师搞科研能发掘教学资源，促进教学进步。我系计算机教师在这方面做得尚好，科研学术习惯良好，对专业发展和教学水准有一定促进。
关键词：高职 计算机专业教师 科研 学术习惯
科研工作是教育改革和发展的制高点和突破口。要提高高职计算机专业教育质量，实现本专业教学的跨越式发展，教科研水平是关键。我们认为，办好高职计算机专业教育必须重视教育科学研究。科研兴教，科研兴校，向教育科研要质量，早已成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。
武汉交通职业学院十分重视科研工作，“全院科研工作在院长的领导下，由分管副院长主管。实行院、系（部、所）二级管理体制。科研处为科研管理院级职能部门，各系（部、所）为科研管理的二级管理部门”。在此原则下，我院计算机专业教师积极开展教科研，取得了一批有影响的研究成果。这里，我们从教师研究时查阅的信息资料入手，对我院电子与计算机系计算机专任教师的科研习惯进行分析，以了解其研究情况和能力，为改进科研工作提供依据，促进学科发展。
一、我系计算机教师科研论文概况
我系现有计算机专任教师29人，其中高级职称6人，中级职称11人，初级职称12人。自2003年4月我院合并重组以来，4年时间我系有18位计算机教师在各级期刊、文集上公开发表论文51篇，人均2.1篇（人均数包含合著重复数），展示了我院计算机教师的科研能力。
二、科研论文引文数量
科技期刊论文的参考文献是科技论文的重要组成部分，它能注明被引理论、观点、方法、数据的来源，反映论文的真实科学依据和论文作者的研究基础，同时也表明学科的继承性和作者对他人劳动成果的尊重。
我系计算机教师公开发表的51篇论文中，引文总数176条。其中，引用1—5条文献的有44篇，占86.3%；引用6—10条的有7篇，占13.7%；引用10条以上的有1篇，占2.0%。最多的引用文献11篇，未附引文的有8篇，论文平均引文数3.33条。见表1。
表2说明，一方面我系计算机教师已经认识到期刊周期短、速度快、内容新、信息大的特点，越来越重视从专业期刊获取情报信息。另一方面，教师仍然更喜爱“内容专深、论述系统、观点成熟、可信度高、技术定型”的图书资料。
在各类文献资料中，会议文献和科技报告与学术期刊相比，更能迅速反映本学科研究的重大学术问题与学科进展动态，更贴近科研前沿。这方面的引用量为零，说明我们的教师在研究时还不太注重文献的时效，未能跟紧计算机科学进展的脉搏。
四、引文发表年代
科学技术的蓬勃发展，科研成果的大量涌现，科学交流的频繁开展，极大地丰富了科技文献宝库。据联合国教科文组织统计，全世界每年发表的科技论文约有600万篇，出版图书80万种以上，期刊10万种以上，专利文献100万件以上，国际会议文献1万种以上，技术标准逾20万件。全世界平均每天出版文献达30万件。有统计称，当今世界每1分钟产生1本图书，每30秒产生一篇专利文献，每5—6秒产生一篇论文。平均每20年图书品种增长1倍，图书册数增加2倍；科技期刊的增长速度尤快，倍增周期只有7—8年；而以计算机为代表的新兴尖端科学，其文献量每隔2—3年就翻一番。无怪乎人们惊呼现在是“信息爆炸”的时代。
科技文献随着出版年龄的增长，其利用一般越来越少（经典文献除外）；超出文献的有效利用时间，其参考价值就越来越低。
我系计算机专任教师公开发表的51篇论文中，作者总数74人次，平均每篇论文作者数为1.45人。合作完成的论文有14篇，占论文总数的27.5%，远低于国内合著论文67.8%的比例；而教师独立完成的论文达37篇，占72.5%。合著论文主要为2人合作和3人合作，2人合作的有7篇，占13.7%；3人合作的有6篇，占11.8%。最多合著人数5人。与院外、系外合作的只有7篇，占13.7%。上述统计可以看出，我系计算机教师还未完全脱离过去搞科研“单打独斗”的习惯，协作精神还不够，还不能充分利用学科交叉渗透的特点，制约了研究水平的提升。
科研能力是教师的一项基本素质，对于计算机等“高新”专业更是如此。孔子在《礼记·学记》中提出“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”和“记问之学，不足以为人师”的观点，对于每一位教师都有重要的现实意义。如果教师仅停留在传授所教学科现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，不能或不去探究教学“兴”、“废”的原因，不能不断地发展传授给学生的“道”，那么他们只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象贫乏的学生，而不能培养出适应现代社会生活和未来社会需要的人才。
计算机科学具有文献信息数量巨大、更新周期短等特点。因此，笔者认为，计算机专业教师一是平时要注重相关信息资料的收集与整理，要集腋成裘，做“有心人”。二是要针对计算机学科特点，重心放在期刊、图书和会议文献的收集上——许多计算机学术交流会议上都会出现最新的信息和动态。三是要提高外文水平，更多、更直接地吸收国外先进技术，缩短文献利用周期。相信在大家的共同努力下，我们的研究能力和成果都会有较大的进步。
参考文献：
［1］赖茂生.科技文献检索（第二版）[M].北京：北京大学出版社，1994.
［2］高慧芳.科技期刊论文参考文献的作用及著录格式[J].西北民族大学学报（自然科学版），2005，(4).
［3］The Dominance of English: Colleges worldwide abandon their native languages for acommon tongue.The Chronicle of Higher Education.September8.2000.p.1.
［4］宝胜.要正确认识现代科研活动中群体合作的意义[J].科技管理研究，2001，(4).
［5］李秀玲，胡晓临.计算机科学学者文献利用的调查与分析[J].华中师范大学学报，1998，(Z).
* 本文系湖北省教育科学“十五”规划课题“高职计算机专业人才培养模式研究”成果之一；课题编号：2005B145。
关键词：高职 计算机专业教师 科研 学术习惯
科研工作是教育改革和发展的制高点和突破口。要提高高职计算机专业教育质量，实现本专业教学的跨越式发展，教科研水平是关键。我们认为，办好高职计算机专业教育必须重视教育科学研究。科研兴教，科研兴校，向教育科研要质量，早已成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。
武汉交通职业学院十分重视科研工作，“全院科研工作在院长的领导下，由分管副院长主管。实行院、系（部、所）二级管理体制。科研处为科研管理院级职能部门，各系（部、所）为科研管理的二级管理部门”。在此原则下，我院计算机专业教师积极开展教科研，取得了一批有影响的研究成果。这里，我们从教师研究时查阅的信息资料入手，对我院电子与计算机系计算机专任教师的科研习惯进行分析，以了解其研究情况和能力，为改进科研工作提供依据，促进学科发展。
一、我系计算机教师科研论文概况
我系现有计算机专任教师29人，其中高级职称6人，中级职称11人，初级职称12人。自2003年4月我院合并重组以来，4年时间我系有18位计算机教师在各级期刊、文集上公开发表论文51篇，人均2.1篇（人均数包含合著重复数），展示了我院计算机教师的科研能力。
二、科研论文引文数量
科技期刊论文的参考文献是科技论文的重要组成部分，它能注明被引理论、观点、方法、数据的来源，反映论文的真实科学依据和论文作者的研究基础，同时也表明学科的继承性和作者对他人劳动成果的尊重。
我系计算机教师公开发表的51篇论文中，引文总数176条。其中，引用1—5条文献的有44篇，占86.3%；引用6—10条的有7篇，占13.7%；引用10条以上的有1篇，占2.0%。最多的引用文献11篇，未附引文的有8篇，论文平均引文数3.33条。见表1。
表2说明，一方面我系计算机教师已经认识到期刊周期短、速度快、内容新、信息大的特点，越来越重视从专业期刊获取情报信息。另一方面，教师仍然更喜爱“内容专深、论述系统、观点成熟、可信度高、技术定型”的图书资料。
在各类文献资料中，会议文献和科技报告与学术期刊相比，更能迅速反映本学科研究的重大学术问题与学科进展动态，更贴近科研前沿。这方面的引用量为零，说明我们的教师在研究时还不太注重文献的时效，未能跟紧计算机科学进展的脉搏。
四、引文发表年代
科学技术的蓬勃发展，科研成果的大量涌现，科学交流的频繁开展，极大地丰富了科技文献宝库。据联合国教科文组织统计，全世界每年发表的科技论文约有600万篇，出版图书80万种以上，期刊10万种以上，专利文献100万件以上，国际会议文献1万种以上，技术标准逾20万件。全世界平均每天出版文献达30万件。有统计称，当今世界每1分钟产生1本图书，每30秒产生一篇专利文献，每5—6秒产生一篇论文。平均每20年图书品种增长1倍，图书册数增加2倍；科技期刊的增长速度尤快，倍增周期只有7—8年；而以计算机为代表的新兴尖端科学，其文献量每隔2—3年就翻一番。无怪乎人们惊呼现在是“信息爆炸”的时代。
科技文献随着出版年龄的增长，其利用一般越来越少（经典文献除外）；超出文献的有效利用时间，其参考价值就越来越低。
我系计算机专任教师公开发表的51篇论文中，作者总数74人次，平均每篇论文作者数为1.45人。合作完成的论文有14篇，占论文总数的27.5%，远低于国内合著论文67.8%的比例；而教师独立完成的论文达37篇，占72.5%。合著论文主要为2人合作和3人合作，2人合作的有7篇，占13.7%；3人合作的有6篇，占11.8%。最多合著人数5人。与院外、系外合作的只有7篇，占13.7%。上述统计可以看出，我系计算机教师还未完全脱离过去搞科研“单打独斗”的习惯，协作精神还不够，还不能充分利用学科交叉渗透的特点，制约了研究水平的提升。
科研能力是教师的一项基本素质，对于计算机等“高新”专业更是如此。孔子在《礼记·学记》中提出“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”和“记问之学，不足以为人师”的观点，对于每一位教师都有重要的现实意义。如果教师仅停留在传授所教学科现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，不能或不去探究教学“兴”、“废”的原因，不能不断地发展传授给学生的“道”，那么他们只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象贫乏的学生，而不能培养出适应现代社会生活和未来社会需要的人才。
计算机科学具有文献信息数量巨大、更新周期短等特点。因此，笔者认为，计算机专业教师一是平时要注重相关信息资料的收集与整理，要集腋成裘，做“有心人”。二是要针对计算机学科特点，重心放在期刊、图书和会议文献的收集上——许多计算机学术交流会议上都会出现最新的信息和动态。三是要提高外文水平，更多、更直接地吸收国外先进技术，缩短文献利用周期。相信在大家的共同努力下，我们的研究能力和成果都会有较大的进步。
参考文献：
［1］赖茂生.科技文献检索（第二版）[M].北京：北京大学出版社，1994.
［2］高慧芳.科技期刊论文参考文献的作用及著录格式[J].西北民族大学学报（自然科学版），2005，(4).
［3］The Dominance of English: Colleges worldwide abandon their native languages for acommon tongue.The Chronicle of Higher Education.September8.2000.p.1.
［4］宝胜.要正确认识现代科研活动中群体合作的意义[J].科技管理研究，2001，(4).
［5］李秀玲，胡晓临.计算机科学学者文献利用的调查与分析[J].华中师范大学学报，1998，(Z).
* 本文系湖北省教育科学“十五”规划课题“高职计算机专业人才培养模式研究”成果之一；课题编号：2005B145。