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摘要 体育教学一直是我国中小学体育教学活动的基本构成部分，是实施体育课程的基本途径。由于高中体育课程改革质量和效果最终都要通过体育教学表现出来，因此体育新课程改革便成为新一轮体育课程改革中的焦点，特别是高中中学体育教学改革更是倍受关注。与以往的体育教学大纲相比，新颁布的《体育与健康课程标准》的课程性质、课程内容、课程评价等方面有了很大的变化，出现了新一轮课程改革的基本理念，相应地提出教学目标、内容、方法手段、设计等方面都必须进行改革，必须与新《体育与健康课程标准》的精神和理念相适应。这对体育教师提出了新的挑战。在新的《体育与健康课程标准》下怎样进行体育教学，改革的方向即基本思路是什么，这些是体育教师必须弄清楚的重要问题。否则，新课程标准的理念便无法通过体育教学来贯彻。本文将初步探讨高中体育在面对新课程理念时应做出怎样的改革。
关键词：新课程理念 高中体育 教学改革
【分类号】G633.96
体育的教学实践和理论之间需要一定的方法进行融合，教学实践和理论是相辅相成的，实践的经验可以提炼成理论，而理论可以检验实践。在新课程的理念下、在社会重视身体素质发展的时代，探讨高中体育的改革已是当务之急。要实现高中体育教学的改革，需要从体育课程方面的改进和体育教师素质的提升做起，除了以上两点之外，同时学生也须具备积极学习的意识，将锻炼身体作为自己的必修的课程之一。
新课程理念下高中体育教学存在的问题
教学观念对体育教育不重视
就教学观念而言，主要表现在学校对体育的不重视，以及学生对体育的不重视，这使得体育在高中课程中占据的地位不重，违背现代教学全面发展的观点。高中是学生学习文化知识考取大学的重要阶段，一些学校往往以此为由忽视了体育教学，在课程安排和教材更新方面做得不足。而学生学习体育的积极性也不高，参与体育活动的意识不强。这种错误的观念长期得不到纠正，渐渐形成了一种轻视体育的风气。
体育教材使用不合理
体育教材包括体育设备及教科书。但根据目前高中体育教育实际情况而言，很多学校存在没有教科书的现状，仅仅只有教师用书。除了教科书之外，体育设备在高中体育教学中同样有着重要作用。设备的丰富和更新是保证体育教学优质发展的重要条件，任何情况下体育教学的进行都离不开实践操作，很多学校甚至存在让学生们“在教室里上体育课”的不良现象。
（三）教学方式落后
在新课程的理念下，传统教学方式的体育教学显得陈旧落后，老师们的教学目的还停留在传统的传授运动技巧方面，而没有认识到体育教学的目的是为了锻炼学生的体格。在体育课上，老师多数情况只重视教授运动方法，而忽视了更为重要的体育锻炼意识。只有当学生明白了体育的重要性，学会了自主锻炼能力，才有利于学生体育的长远发展。但是如今在学校和老师都忽视体育教学的情况下，培养学生对体育的兴趣还存在很多问题。
针对高中体育存在的问题应做出的改革
改变传统体育教学观念
高中是体现我国应试教育最明显的学习阶段，高中教师教学观念上多数只重视文化学科的教学，反而忽视了体育教学的重要性，缺乏引导学生进行科学锻炼的教学任务。在新课程的理念下，现代教育要求培养全面发展的素质型人才，老式的教育方法并不能适应现代社会的人才需求，这就要求教师应该做到与时俱进，采取现代化的教学手段，改变传统的教学模式和教学观念，不是只着重提升学生的技能水平，还要根据学生的身体素质情况和学习的意识制定更合理的教学计划。
课程及教材的改革
在面对新课程改革的理念下，体育的课堂教学内容也需要积极做出改进。然而，在进行新课改实行的过程中部分体育老师并没有落实新课改的要求，这就使体育课程的改革受到了极大的阻碍。就新课改的认识上，很多人认为改革后的模式就要与摒弃以往的教学模式。这种认识明显具有一定片面性，对于体育的课程改革来说，改革的方向是在原有教学的基础上进一步优化传统教学模式，晚上课程的教学内容，突出学生的主体地位。比如篮球的教学，传统的方式是通过老师解说同学实践的方法进行，这种教学充分发挥了教师的引导作用，但为了提高课堂的有效性，还可以借助其他辅助教学手段，比如播放NBA的球星比赛场景，用经典的赛事激起学生们的兴趣，以达到愉悦教学的目的。除了课程内容的改进之外，课程的安排上也需要做出调整。在面临高考的形式下，高中其他课程教学时间、内容安排的非常紧张，相较而言，高中体育课则能起到一定的放松效果，这对学生其他课程学习同样起着重要作用。
体育教材的改进也是响应新课程理念的当务之急。首先，选择教材要灵活、有针对性，考虑适不适合高中生。因为不同时期的学生，其心理和生理情况都是不同的，比如跳高，有背越式、跨越式、滚式等，跳远也有立定跳、冲刺跳、三级跳等，高中体育教学应针对不同的学生特点采取不同的运动项目。其次应重视选材的实用性，简而言之，就是体育项目对个人的有效性。学生群体的差异较大，高矮胖瘦各不相同，适合的体育项目也不尽相同，这就需要在制定教材的时候考虑周全。换言之，体育教材的编选要用于实践，在教授学生锻炼方法的同时，还应培养其对运动的兴趣和给予自我锻炼的能力，立足学生长远健康发展。
教学方式的改革
教学模式多样化
无论是课堂教育还是课外活动，体育的教学模式都应该是多样化的。比如在课堂上以游戏的方式激励学生运动，实行一定的奖惩方法，提起学生的兴趣；或者利用多媒体教学，让学生能学到运动技巧的同时，又活跃了课堂气氛；运动项目也可以生活化，让学生学习更多自己能在生活中用到的运动，比如慢跑、跳远、游泳等。
改善师生关系
加强对学生情感的培养是融洽师生关系的必要手段。教与学的主体本就是老师和学生，如果说师生关系不良，就不利于教学的稳定发展。体育教学不仅仅是以讲授的形式体现的，更多的还是老师与学生之间的互动，所以增加师生友谊，融洽师生关系是使教学稳健发展的先行条件。在体育教学中，兼听则明，老师应该多采取学生提出的意见，让学生形成学习主体的意识。师生之间能够积极交流，才能更好的培养学生对体育的情感，让其形成热爱体育的意识，拥有对体育的兴趣，也有利于对生活和学习充满热情。
结束语：
体育使人终生受益，不能仅仅把它当成一门课程来看，更多的是为了学生的健康发展。
参考文献：
[1]宋丽华.新课程理念下高中体育教学模式优化组合研究[D].东北师范大学，2006.
[2]聂亚楠.新课程理念下的高中体育教学改革的思考[J]. 才智，2014，20：129.
[3]吴杜娟.新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[D].湖南师范大学，2014.
[4]蘇正南.新课程理念下的体育教学设计[J]. 体育与科学，2003，06：67-69.
关键词：新课程理念 高中体育 教学改革
【分类号】G633.96
体育的教学实践和理论之间需要一定的方法进行融合，教学实践和理论是相辅相成的，实践的经验可以提炼成理论，而理论可以检验实践。在新课程的理念下、在社会重视身体素质发展的时代，探讨高中体育的改革已是当务之急。要实现高中体育教学的改革，需要从体育课程方面的改进和体育教师素质的提升做起，除了以上两点之外，同时学生也须具备积极学习的意识，将锻炼身体作为自己的必修的课程之一。
新课程理念下高中体育教学存在的问题
教学观念对体育教育不重视
就教学观念而言，主要表现在学校对体育的不重视，以及学生对体育的不重视，这使得体育在高中课程中占据的地位不重，违背现代教学全面发展的观点。高中是学生学习文化知识考取大学的重要阶段，一些学校往往以此为由忽视了体育教学，在课程安排和教材更新方面做得不足。而学生学习体育的积极性也不高，参与体育活动的意识不强。这种错误的观念长期得不到纠正，渐渐形成了一种轻视体育的风气。
体育教材使用不合理
体育教材包括体育设备及教科书。但根据目前高中体育教育实际情况而言，很多学校存在没有教科书的现状，仅仅只有教师用书。除了教科书之外，体育设备在高中体育教学中同样有着重要作用。设备的丰富和更新是保证体育教学优质发展的重要条件，任何情况下体育教学的进行都离不开实践操作，很多学校甚至存在让学生们“在教室里上体育课”的不良现象。
（三）教学方式落后
在新课程的理念下，传统教学方式的体育教学显得陈旧落后，老师们的教学目的还停留在传统的传授运动技巧方面，而没有认识到体育教学的目的是为了锻炼学生的体格。在体育课上，老师多数情况只重视教授运动方法，而忽视了更为重要的体育锻炼意识。只有当学生明白了体育的重要性，学会了自主锻炼能力，才有利于学生体育的长远发展。但是如今在学校和老师都忽视体育教学的情况下，培养学生对体育的兴趣还存在很多问题。
针对高中体育存在的问题应做出的改革
改变传统体育教学观念
高中是体现我国应试教育最明显的学习阶段，高中教师教学观念上多数只重视文化学科的教学，反而忽视了体育教学的重要性，缺乏引导学生进行科学锻炼的教学任务。在新课程的理念下，现代教育要求培养全面发展的素质型人才，老式的教育方法并不能适应现代社会的人才需求，这就要求教师应该做到与时俱进，采取现代化的教学手段，改变传统的教学模式和教学观念，不是只着重提升学生的技能水平，还要根据学生的身体素质情况和学习的意识制定更合理的教学计划。
课程及教材的改革
在面对新课程改革的理念下，体育的课堂教学内容也需要积极做出改进。然而，在进行新课改实行的过程中部分体育老师并没有落实新课改的要求，这就使体育课程的改革受到了极大的阻碍。就新课改的认识上，很多人认为改革后的模式就要与摒弃以往的教学模式。这种认识明显具有一定片面性，对于体育的课程改革来说，改革的方向是在原有教学的基础上进一步优化传统教学模式，晚上课程的教学内容，突出学生的主体地位。比如篮球的教学，传统的方式是通过老师解说同学实践的方法进行，这种教学充分发挥了教师的引导作用，但为了提高课堂的有效性，还可以借助其他辅助教学手段，比如播放NBA的球星比赛场景，用经典的赛事激起学生们的兴趣，以达到愉悦教学的目的。除了课程内容的改进之外，课程的安排上也需要做出调整。在面临高考的形式下，高中其他课程教学时间、内容安排的非常紧张，相较而言，高中体育课则能起到一定的放松效果，这对学生其他课程学习同样起着重要作用。
体育教材的改进也是响应新课程理念的当务之急。首先，选择教材要灵活、有针对性，考虑适不适合高中生。因为不同时期的学生，其心理和生理情况都是不同的，比如跳高，有背越式、跨越式、滚式等，跳远也有立定跳、冲刺跳、三级跳等，高中体育教学应针对不同的学生特点采取不同的运动项目。其次应重视选材的实用性，简而言之，就是体育项目对个人的有效性。学生群体的差异较大，高矮胖瘦各不相同，适合的体育项目也不尽相同，这就需要在制定教材的时候考虑周全。换言之，体育教材的编选要用于实践，在教授学生锻炼方法的同时，还应培养其对运动的兴趣和给予自我锻炼的能力，立足学生长远健康发展。
教学方式的改革
教学模式多样化
无论是课堂教育还是课外活动，体育的教学模式都应该是多样化的。比如在课堂上以游戏的方式激励学生运动，实行一定的奖惩方法，提起学生的兴趣；或者利用多媒体教学，让学生能学到运动技巧的同时，又活跃了课堂气氛；运动项目也可以生活化，让学生学习更多自己能在生活中用到的运动，比如慢跑、跳远、游泳等。
改善师生关系
加强对学生情感的培养是融洽师生关系的必要手段。教与学的主体本就是老师和学生，如果说师生关系不良，就不利于教学的稳定发展。体育教学不仅仅是以讲授的形式体现的，更多的还是老师与学生之间的互动，所以增加师生友谊，融洽师生关系是使教学稳健发展的先行条件。在体育教学中，兼听则明，老师应该多采取学生提出的意见，让学生形成学习主体的意识。师生之间能够积极交流，才能更好的培养学生对体育的情感，让其形成热爱体育的意识，拥有对体育的兴趣，也有利于对生活和学习充满热情。
结束语：
体育使人终生受益，不能仅仅把它当成一门课程来看，更多的是为了学生的健康发展。
参考文献：
[1]宋丽华.新课程理念下高中体育教学模式优化组合研究[D].东北师范大学，2006.
[2]聂亚楠.新课程理念下的高中体育教学改革的思考[J]. 才智，2014，20：129.
[3]吴杜娟.新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[D].湖南师范大学，2014.
[4]蘇正南.新课程理念下的体育教学设计[J]. 体育与科学，2003，06：67-69.