【摘 要】
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以传热学课程中“非稳态热传导”章节的“集总参数法”为例,进行基于实验-理论-仿真相结合的第二课堂教学应用实践。通过实验-理论-仿真三个教学环节的有机结合,提高了学生的动手能力,加深了对理论知识的理解,并掌握了传热仿真软件的使用方法。问卷调查显示,这种教学模式调动了学生的积极性,符合新工科背景下的人才培养目标。
【机 构】
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徐州工程学院物理与新能源学院,中国矿业大学机电学院,徐州工程学院环境工程学院
【基金项目】
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江苏省现代教育技术研究课题(2019-R-82111),徐州工程学院高等教育科学研究课题(YGJ2016),江苏省自然科学基金(BK20170247),江苏省高等学校自然科研究面上项目(20KJD610002),(19KJB470034),徐州市重点研发计划项目(KC20192)。
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以传热学课程中“非稳态热传导”章节的“集总参数法”为例,进行基于实验-理论-仿真相结合的第二课堂教学应用实践。通过实验-理论-仿真三个教学环节的有机结合,提高了学生的动手能力,加深了对理论知识的理解,并掌握了传热仿真软件的使用方法。问卷调查显示,这种教学模式调动了学生的积极性,符合新工科背景下的人才培养目标。
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