【摘 要】
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＜正＞创享+（银江孵化器）成立于2007年，并于2011年被科技部认定为国家级科技企业孵化器，是浙江省民营孵化器的典型代表，先后获得杭州市十佳科技企业孵化器、杭州市科技创新示范服务站、浙江省小企业创业示范基地、浙江省国家成果转移转化示范区示范机构、浙江省创新创业首选地、浙江省中小企业公共服务示范平台等诸多荣誉。成立十余年以来，创享+专注于智慧产业孵化，通过全要素、全周期服务的“产业+资本+基地”创
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＜正＞创享+（银江孵化器）成立于2007年，并于2011年被科技部认定为国家级科技企业孵化器，是浙江省民营孵化器的典型代表，先后获得杭州市十佳科技企业孵化器、杭州市科技创新示范服务站、浙江省小企业创业示范基地、浙江省国家成果转移转化示范区示范机构、浙江省创新创业首选地、浙江省中小企业公共服务示范平台等诸多荣誉。成立十余年以来，创享+专注于智慧产业孵化，通过全要素、全周期服务的“产业+资本+基地”创新孵化模式，
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从绝缘油物质成分原子水平研究揭示绝缘油的热裂解产气机制，是科学指导基于油中溶解气体实现变压器故障诊断的关键。本文基于反应分子动力学对三元混合绝缘油中不同物质成分的单分子、多分子和混合油体系的热裂解动力学过程进行仿真模拟，研究分析了矿物油、天然酯和改性天然酯中不同类型油品分子的热裂解路径及产气行为，以及三元混合绝缘油的热裂解产气特性，并通过油品过热产气试验验证了仿真结果。结果表明：矿物油、天然酯和改
党的二十大报告明确指出,推进教育数字化。教育数字化是教育信息化在新时代的发展,我国在理论、政策、实践三个层面推进信息化发展的基础上,形成了支撑教育数字化发展的体系。理念上,基于“构成”“带动”“引领”关系、财政主导投入、战略规划驱动,以数字化推动教育现代化;价值上,基于机构间、主体间、资源库的相互融通,推动优质资源共享;治理上,以综合性与统筹性、专门性与协同性、针对性与实效性为基石,推进层级治理与
长期以来,我国实行二元化的城乡土地管理制度对农村集体土地的利用设置了诸多限制条件。为促进城乡统筹发展,中共十八届三中全会提出在符合土地用途管制制度和规划的条件下赋予集体经营性建设用地与国有土地同权同价、同等入市的权利,并于2015年在北京大兴区等33个地区试点实行“三块地”改革,其中包括集体经营性建设用地入市改革。2019年在改革的基础上对《土地管理法》进行了新的修订,允许集体经营性建设用地入市交
当今世界正处于信息时代，高新技术企业的发展无论对科技、经济乃至社会的发展都起着十分重要的影响。随着企业运营模式的转变，价值评估日益成为了企业发展中必不可少的环节。企业价值评估有利于为企业与其利益相关者提供高质量价值咨询服务，促进高新技术企业更好的发展。本文针对高新技术企业的发展趋势展开分析，并围绕高新技术企业价值评估存在的问题提出相应的对策建议。
面对世界教育数字化浪潮的席卷,如何在两个大局、两个百年以及建设中国式现代化背景下推进教育数字化转型,彰显中国特色、反映中国理念、适合中国需要成为时代命题。在新发展阶段下,教育数字化战略应秉持作为中国式教育现代化的重要组成部分,服务科技、人才、教育强国目标的关键支撑和融入世界教育潮流,讲好中国故事、贡献中国经验有效保证的科学定位,应坚持教育数字化战略的系统全局观、开放共享观、守正创新观、协调发展观的
数字人文是信息技术与人文社会活动相遇而产生的新领域,作为一个新领域,数字人文的境遇是数字人文实践在日常生活中大行其道,数字人文理论生产供给不足。数字人文在教育领域的推进过程即是教育数字化。教育数字化研究应深入探讨教育领域拥抱数字人文的必要性、教育实践拥抱数字人文的挑战性及教育研究拥抱数字人文的可行性,全面促进教育领域积极拥抱数字人文。推进教育数字化转型应关注人文背景,认识到教育数字化是教育现代化的
＜正＞党的二十大报告指出，统筹水资源、水环境、水生态治理，推动重要江河湖库生态保护治理。江河湖库是自然生态系统的重要组成，也是经济社会发展的基础支撑。江苏河湖众多、水网密布，城乡依水而兴，发展依水得势，文化依水扬名，是全国著名的水乡。加强河湖生态保护治理，是江苏呵护河湖生态环境、建设幸福河湖的关键环节和根本途径。我们需要聚焦江河湖库系统治理、生境修复和空间保护，为建设美丽江苏、实现高质量发展提供重
赣南地处赣闽粤湘四省交界地带,历史上就是一个动荡之地,盗匪横行,土客冲突严重,社会秩序混乱。虽经明代王阳明治理南赣,施行教化,却无法实现长治久安,动荡局面长期延续。20世纪30年代,中共在赣南建立苏维埃政权,深刻影响和改造了赣南社会。历史表明,人口流动、土客矛盾、治乱交替,是赣南社会变迁的主要特征。明代中期虽经王阳明治理,却未能从根本上改变动荡局面。然而,正是在此环境条件下,孕育出了革命摇篮。从环
教师是教育发展的第一资源,教师发展数字化转型是教育数字化转型的关键力量。基于对当前教师发展的数字化基础与转型诉求的分析,该文首先从721学习理论的视角提出了教师发展数字化学习逻辑架构,包括基于平台资源的自主式学习（10%体量）、基于协作互助的混合式学习（20%体量）与基于工作场景的嵌入式学习（70%体量）。接着,提出了与三类学习范式相适应的教师发展评价与治理需求的金字塔模型,即构建数字画像提升评价