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摘要：信息技术的应用改变了教师传统教学固有的思维习惯和生活方式，将初中语文教学与信息技术的整合指的是将信息技术作为教学工具的一种来辅助教师进行课堂教学；帮助学生进行有效的学习，因此笔者就本文信息技术与初中语文整合的优势以及二者如何进行完美结合进行了相关的阐述。
关键词：初中语文；信息技术；应用；浅析
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0074-01
语文课堂教学中充分利用信息技术的表现力；参与性以及受控性强的特点，进而达到既能传授知识和开发智力，又能培养学生学习的能力和情趣，让学生的学习进入良好循环系统之中，真正达到“轻负担，高质量”的教学目的。
一、初中语文教学和信息技术的整合策略
在教学过程中，教师通过使用现代信息化技术和传统的授课模式进行有机的结合，易于激发学生的学习积极性及兴趣，对于提升学生们的语文综合能力有很大的帮助。
1.在教学过程中，我们教育工作者要改变过去那种传统的单一学科的教学思想方法，要用联系的、多学科的以及灵活的教学模式进行教学，在课堂教学中，利用多媒体课件能有效地拓宽学生们的信息量和视觉享受，通过多媒体课件的演示，帮助学生很好地去理解课本知识。例如在学习鲁迅先生的《故乡》一文时，笔者利用多媒体可见给学生们播放一首《故乡》，以此来酝酿学生们的情绪。接着笔者用多媒体课件展示与本文相关的两幅图片；一幅是文中第12自然段开头时所描写的画面：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月....另一幅图片是苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村....通过二幅图的对比，让学生们在视觉上产生强烈的对比，学生会产生疑问，为什么故乡的变化会那么大，这时学生就会带着疑问去学习课本内容，为学生创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
2.语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，对知识的拥有关键不仅在于记得多少，而更在于分析和利用信息的能力的高低。因此，在阅读教学过程中，要结合具体的文本思想进行教学，向学生展现丰富多彩的教学模式，提高学生的学习效率和积极性。例如在教学诗词《江雪》时，笔者运用多媒体课件播放了一些相关的画面和略带哀伤的音乐，让学生的通过视频播放天寒地冻的景象画面，并且让他们边看图边展开合理的想象，画面展现出来的生动直观的课堂教学实例远比笔者口头描述的精彩和完整，学生也能深刻的体会到蓑笠翁在江上独钓的心情，理解诗人作此首诗的心境，从而大大地便利了学生的学习。
二、充分利用信息技术的优势，创设理想的学习情境
信息技术为语文教学提供了广阔的前景，成为一种重要的教育技术。“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本知识的理解和体验，让学生要有所感悟和思考，进而受到良好的情感熏陶，最终获得思想上的启迪，因此，我们教师在使用信息技术的过程中，要尽量发挥多媒体课件的优势，为学生创建良好的学习环境，只有这样才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。让学生在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，并且受到尽可能大的效益。
1.开拓学生们的视野，增强学生们的参与意识，提高教学的效果——“教学相长”。学生的情感能在一定的学习环境中产生，同时可以借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中去，让学生与作者的情感产生共鸣。例如在教授《秋天》一课时，笔者运用信息技术手段引导学生观赏秋天的风景图片，进而激发学生学习的热情，从而达到“一石激起千层浪”的学习效果，把学生引入到一个如诗如画的学习情境，为学生很好地领悟课文内容打下很好的基础。
2.“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。 因此笔者在导入新课时播放一些相关联的知识点，让学生在拓宽知识面的同时，激发学生的兴趣点，加深对要学习内容的理解。例如在教学《在烈日和暴风雨下》一文时，笔者结合教材内容，适时地播放了一段关于《骆驼祥子》的视频文件立即引起了学生们的学习兴趣，接着笔者又放映了一些《骆驼祥子》影片中的有关镜头，进而笔者又言简意赅地描述了作者被放逐的原因和写作背景，变抽象的概念、原理以及文学场景为具体详细的画面，对学生进行了多重感官的刺激，有效地激发学生的学习热情和积极性，高效课堂的创建就可想而知了。
三、信息技术要与优良的传统教学相结合，这样才能有效地取长补短，共同进步
在初中语文课堂教学中，将传统的教学模式和信息技术的教学模式相结合共同参与教学全过程，以多种媒体信息技术作用学生，形成合理的教学过程结构，能有效地唤醒学生们对知识的求知欲，因此，作为教育工作者要将两者进行有效的结合是语文课堂教学的关键所在。
1.课文精读：传统的教学模式非常重视对课文知识点的精读，因此在网络环境下的教学同样不能忽视这一优良的模式；因为精读可以强化学生的基本阅读能力。同时我们在利用信息技术教学要突破过去传统的、单一的教学方式，让学生充分地享受到多媒体课件独有的教学模式和优点，创设课堂教学的直观化与情境化，借以收到良好的教学效果，让学生自己主动的获得相关的知识。
2.传统语文教学方式一般是：让学生感受“文本”，想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。笔者在教学时将传统的教学模式和多媒体课件有效结合，共同促进，为高效课堂的教学服务。例如在教学《两小儿辩日》一课时，关于两小儿争论的问题，在上课时笔者播放了一些相关的视频；在学生观看视频的时候，笔者让学生们进行分组讨论，然后笔者利用multimedia课件制作了问题解答的动画。学生在边讨论边观看的环境下，很好地理解了文章中的内容，教师也要适时地鼓励启发学生主动思考、善于思考以及学会独立思考的能力，进而也要突出学生创新意识的培养，有效地促进课堂教学效率的提高。
当前信息技术的发展让我们的语文课堂的学习与教学打破了传统的时空限制；信息技术与初中语文课程的有效整合提高了语文课堂教学的效率，因此，可以说信息技术必将在我们的语文课堂教学中发挥出更大的作用，随之我们的语文教学水平也将随之得到提升。
“工欲善其事，必先利其器。”有信息技术的参与，以往相对枯燥、乏味的初中语文教学课堂变得丰富多彩，因此，我们在使用信息技术和语文学科相结合的时候要科学使用，做到适时、适度、适量，让多媒体技术在语文教学中充分发挥它的优势以及发挥信息技术独特的优势，并且与传统的课堂教学相结合，取长补短，充分发挥学生的主体作用，同时也要提升学生的学习能力以及提高语文课堂的教学效果，从而为培养创新型人才开拓一片新天地。
参考文献
[1]信息技术与西部农村初中语文课程整合的现状和构想 第三届中国教育技术装备论坛-2008
[2]孙春福.语文课堂教学“场效应”：使偶发的成功课堂教学常态化[J].上海教育科研，2012.
[3]陈福林，郭金花，《浅谈农村中小学信息技术教育存在的问题与对策》（J），《科技资讯》，2007年25期，
[4]周艳萍.现代信息技术对初中语文教学方式的改变，考试周刊，2010年第42期.
[5]郭绍青著，《信息技术教育与学科课程整合》，中国人事出版社，2002年.
关键词：初中语文；信息技术；应用；浅析
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0074-01
语文课堂教学中充分利用信息技术的表现力；参与性以及受控性强的特点，进而达到既能传授知识和开发智力，又能培养学生学习的能力和情趣，让学生的学习进入良好循环系统之中，真正达到“轻负担，高质量”的教学目的。
一、初中语文教学和信息技术的整合策略
在教学过程中，教师通过使用现代信息化技术和传统的授课模式进行有机的结合，易于激发学生的学习积极性及兴趣，对于提升学生们的语文综合能力有很大的帮助。
1.在教学过程中，我们教育工作者要改变过去那种传统的单一学科的教学思想方法，要用联系的、多学科的以及灵活的教学模式进行教学，在课堂教学中，利用多媒体课件能有效地拓宽学生们的信息量和视觉享受，通过多媒体课件的演示，帮助学生很好地去理解课本知识。例如在学习鲁迅先生的《故乡》一文时，笔者利用多媒体可见给学生们播放一首《故乡》，以此来酝酿学生们的情绪。接着笔者用多媒体课件展示与本文相关的两幅图片；一幅是文中第12自然段开头时所描写的画面：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月....另一幅图片是苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村....通过二幅图的对比，让学生们在视觉上产生强烈的对比，学生会产生疑问，为什么故乡的变化会那么大，这时学生就会带着疑问去学习课本内容，为学生创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
2.语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，对知识的拥有关键不仅在于记得多少，而更在于分析和利用信息的能力的高低。因此，在阅读教学过程中，要结合具体的文本思想进行教学，向学生展现丰富多彩的教学模式，提高学生的学习效率和积极性。例如在教学诗词《江雪》时，笔者运用多媒体课件播放了一些相关的画面和略带哀伤的音乐，让学生的通过视频播放天寒地冻的景象画面，并且让他们边看图边展开合理的想象，画面展现出来的生动直观的课堂教学实例远比笔者口头描述的精彩和完整，学生也能深刻的体会到蓑笠翁在江上独钓的心情，理解诗人作此首诗的心境，从而大大地便利了学生的学习。
二、充分利用信息技术的优势，创设理想的学习情境
信息技术为语文教学提供了广阔的前景，成为一种重要的教育技术。“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本知识的理解和体验，让学生要有所感悟和思考，进而受到良好的情感熏陶，最终获得思想上的启迪，因此，我们教师在使用信息技术的过程中，要尽量发挥多媒体课件的优势，为学生创建良好的学习环境，只有这样才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。让学生在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，并且受到尽可能大的效益。
1.开拓学生们的视野，增强学生们的参与意识，提高教学的效果——“教学相长”。学生的情感能在一定的学习环境中产生，同时可以借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中去，让学生与作者的情感产生共鸣。例如在教授《秋天》一课时，笔者运用信息技术手段引导学生观赏秋天的风景图片，进而激发学生学习的热情，从而达到“一石激起千层浪”的学习效果，把学生引入到一个如诗如画的学习情境，为学生很好地领悟课文内容打下很好的基础。
2.“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。 因此笔者在导入新课时播放一些相关联的知识点，让学生在拓宽知识面的同时，激发学生的兴趣点，加深对要学习内容的理解。例如在教学《在烈日和暴风雨下》一文时，笔者结合教材内容，适时地播放了一段关于《骆驼祥子》的视频文件立即引起了学生们的学习兴趣，接着笔者又放映了一些《骆驼祥子》影片中的有关镜头，进而笔者又言简意赅地描述了作者被放逐的原因和写作背景，变抽象的概念、原理以及文学场景为具体详细的画面，对学生进行了多重感官的刺激，有效地激发学生的学习热情和积极性，高效课堂的创建就可想而知了。
三、信息技术要与优良的传统教学相结合，这样才能有效地取长补短，共同进步
在初中语文课堂教学中，将传统的教学模式和信息技术的教学模式相结合共同参与教学全过程，以多种媒体信息技术作用学生，形成合理的教学过程结构，能有效地唤醒学生们对知识的求知欲，因此，作为教育工作者要将两者进行有效的结合是语文课堂教学的关键所在。
1.课文精读：传统的教学模式非常重视对课文知识点的精读，因此在网络环境下的教学同样不能忽视这一优良的模式；因为精读可以强化学生的基本阅读能力。同时我们在利用信息技术教学要突破过去传统的、单一的教学方式，让学生充分地享受到多媒体课件独有的教学模式和优点，创设课堂教学的直观化与情境化，借以收到良好的教学效果，让学生自己主动的获得相关的知识。
2.传统语文教学方式一般是：让学生感受“文本”，想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。笔者在教学时将传统的教学模式和多媒体课件有效结合，共同促进，为高效课堂的教学服务。例如在教学《两小儿辩日》一课时，关于两小儿争论的问题，在上课时笔者播放了一些相关的视频；在学生观看视频的时候，笔者让学生们进行分组讨论，然后笔者利用multimedia课件制作了问题解答的动画。学生在边讨论边观看的环境下，很好地理解了文章中的内容，教师也要适时地鼓励启发学生主动思考、善于思考以及学会独立思考的能力，进而也要突出学生创新意识的培养，有效地促进课堂教学效率的提高。
当前信息技术的发展让我们的语文课堂的学习与教学打破了传统的时空限制；信息技术与初中语文课程的有效整合提高了语文课堂教学的效率，因此，可以说信息技术必将在我们的语文课堂教学中发挥出更大的作用，随之我们的语文教学水平也将随之得到提升。
“工欲善其事，必先利其器。”有信息技术的参与，以往相对枯燥、乏味的初中语文教学课堂变得丰富多彩，因此，我们在使用信息技术和语文学科相结合的时候要科学使用，做到适时、适度、适量，让多媒体技术在语文教学中充分发挥它的优势以及发挥信息技术独特的优势，并且与传统的课堂教学相结合，取长补短，充分发挥学生的主体作用，同时也要提升学生的学习能力以及提高语文课堂的教学效果，从而为培养创新型人才开拓一片新天地。
参考文献
[1]信息技术与西部农村初中语文课程整合的现状和构想 第三届中国教育技术装备论坛-2008
[2]孙春福.语文课堂教学“场效应”：使偶发的成功课堂教学常态化[J].上海教育科研，2012.
[3]陈福林，郭金花，《浅谈农村中小学信息技术教育存在的问题与对策》（J），《科技资讯》，2007年25期，
[4]周艳萍.现代信息技术对初中语文教学方式的改变，考试周刊，2010年第42期.
[5]郭绍青著，《信息技术教育与学科课程整合》，中国人事出版社，2002年.