【摘 要】
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初中地理课标提出要"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"同时要"培养学生关心家乡的环境与发展,从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感";高中地理课标提出"培养
【机 构】
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广西师范学院地理科学与规划学院北部湾环境演变与资源利用教育部重点实验室;
【基金项目】
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2016至2017年度广西自治区级大学生创新创业项目阶段性成果之一;广西教育科学“十二五”规划2015年度广西教育教学法研究基地专项课题《高中地理课堂教学行为诊断与优化研究》(项目编号2015JD402)的阶段性成果之一;全国教育科学”十三五规划课题“基于教学过程分析软件的中学地理课堂教学行为诊断与优化研究”项目的阶段性成果之一(项目编号:FHB160567)
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初中地理课标提出要"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"同时要"培养学生关心家乡的环境与发展,从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感";高中地理课标提出"培养未来公民必备的地理素养""满足学生的不同的地理学习需要"的理念。本文以梧州的中国的河流-外流区乡土地理为例,围绕着课前、课中、课后等环节,阐述了如何结合乡土地理,优化地理课堂教学的策略,以期更好地推动新一轮基础教育课程改革。
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