学生作文能力差，教师作文教学难，是一个长期困扰着广大师生的问题，有没有提高学生写作的兴趣，进而提高整个语文教学水平的途径呢？我认为情感教育在写作中的积极作用是很值得探讨的一种方法，它对激发学生的写作激情，鼓励学生的表达欲望，促进学生的写作兴趣，都起着极为重要的作用。白居易说：“感人心者、莫先乎情”要写出富有真情实感的文章，我认为应从以下几方面入手：
　　一、教师要教学生做“真人”
　　真实是作文的生命，学生作文求“真实”是作文之根本。“千教万教教人求真，千学万学学做真人” 已成为广大教师的教学准则。做“真人”是做人之根本，要做一个好学生，首先做一个品行端正，明辨是非的人；想写出源于生活的富有真情实感的文章，首先要做一个“真人”。只有“真”的学生才能写出真实的东西，才会抓住生活中真实的东西，把它展现在自己的笔下。语言才会符合真实的“客观标准”，才会使作文有表现力，他们所叙写的事件，才能符合生活实际，不虚假、不造作、不矫情，才能打动别人。
　　二、教师要教学生有一颗充满爱而又感恩的心
　　《背影》感人，是朱自清对父亲爱的真情流露。因而教师要教学生“在冬天也能闻到玫瑰的芳香”；让学生懂得生命的价值，以及怎样去经营未来美好的人生。教会学生在生活上，应该要感恩父母、感恩自然、感恩社会。感谢他们给予自己生命、智慧，给了希望和爱，只有对这美好的时代，丰富的生活、多彩的人生，充满爱的世界饱含爱和感恩；学生对幸福的感觉才会敏感而又心悦，才会把自己感恩之心倾诉于笔下，写出感人至深的文章。
　　三、热爱生活，对生活倾注情感
　　生活是写作的基础，写作的源泉，写作离不开生活，对生活有所追求，期盼、歌颂真善美，鞭挞假恶丑，对生活有所思考敢于表白心迹，表述心声表现真情。因此，培养学生热爱生活的情感是提高学生写作能力的前提，也是解决学生没有写作“活水”的问题。学生一踏入中学门槛，作为语文老师，就要特别教育学生要热爱生活，做生活的有心人，让他们留心生活周围的美丽事物。注意撷取生活中的朵朵浪花，常常安排学生到小河边到树林里去感受，一切顺其自然，说自己想说的话，写自己想写的事、景，抒发自己内心蕴藏的真挚感情。没有了命题作文的禁锢，学生就没有了思想压力和心理负担，对作文的畏惧心理消除了，在写作训练中学会了作文，为写作兴趣的提高创造一个良好的条件。留心生活，让学生学会捕捉生活中令人感动、令人捧腹的美妙细节，用以构思提炼，不断积累自己写作的素材。
　　四、激发学生喜欢作文的激情
　　激情是一种迅速强烈地爆发的情感，教师应不失时机地多形式地激起学生的写作冲动。为了在作文教学中达到这一目的，在每次的作文训练前，我都将前一次作文的得与失总结出来，将学生的优秀作文当作范文，给学生朗读后评析，师生共同品尝写作的甘甜，以此激发学生的写作激情。此外，在作文评语中，坚持鼓励原则，尽力发掘学生作文中的“闪光点”，哪怕一句话，都进行褒扬，每次挑选优秀习作进行讲评和修改这一招，充分激发了学生写作的欲望，学生的写作兴趣也逐渐浓厚起来，促进了整个语文教学的顺利进行。
　　五、培养学生勤于动笔的热情
　　热情在整个语文教学中有着极其重要的作用，因此，语文教师必须培养学生持之以恒的动笔热情，巩固原有的写作激情。为此，我除了每两周一次的作文训练外，还让学生准备一本软面抄作为课外练笔之用，每周上交一次，及时发现学生的优秀作文予以讲评，并且要求学生每月摘抄两篇别人的优秀文章，吸取他人写作的技巧、经验，用于指导自己的作文。为了充分调动学生写作的热情，在每两周一次的作文讲评课上，我把发言权还给学生。随意抽取学生的作文，请学生上讲台朗读自己的习作，其他的同学认真听后，对它的优缺点进行当堂评议，这样以来，学生为了自己的习作得到好评，自然就会千方百计的写好作文，聆听的同学，也自然会从同学的评议中借鉴到一些写作技巧，这样，既调节了作文讲评课的气氛，又提高了孩子们写作的积极性。打破了作文讲评课死气沉沉由老师垄断的局面，使作文讲评课活起来。
　　六、用生活的语言表现真实的生活
　　作文是用语言记录的生活，作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是把自己在生活中听到的人物语言提炼出来，让文中的人物贴近生活，说自己生活的话，别让学生淹没了人物。孔乙己、胡屠户其个性化的语言，使人物形象光照千古。生活是丰富多彩的，生活中的语言也是丰富的，把个性化、生活化的语言运用到自己的作文中去，作文的语言不用刻意去经营，就会有很强的感染力。此外，教师还要注重作文的形式训练、注重作文的选材，情节的曲折，这样的形式诉出的感情将更动人。真实的东西，如果仅仅是流水账式的记录，缺少对重点的描述，其作文同样不会感动人，朱自清的《背影》之所以催人泪下，成为语文教材多年来的保留篇目，除了真情实感的抒发外，还在于悬念的设计，线索的安排，欲扬先抑手法的运用。