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学生作文能力差,教师作文教学难,是一个长期困扰着广大师生的问题,有没有提高学生写作的兴趣,进而提高整个语文教学水平的途径呢?我认为情感教育在写作中的积极作用是很值得探讨的一种方法,它对激发学生的写作激情,鼓励学生的表达欲望,促进学生的写作兴趣,都起着极为重要的作用。白居易说:“感人心者、莫先乎情”要写出富有真情实感的文章,我认为应从以下几方面入手:
一、教师要教学生做“真人”
真实是作文的生命,学生作文求“真实”是作文之根本。“千教万教教人求真,千学万学学做真人” 已成为广大教师的教学准则。做“真人”是做人之根本,要做一个好学生,首先做一个品行端正,明辨是非的人;想写出源于生活的富有真情实感的文章,首先要做一个“真人”。只有“真”的学生才能写出真实的东西,才会抓住生活中真实的东西,把它展现在自己的笔下。语言才会符合真实的“客观标准”,才会使作文有表现力,他们所叙写的事件,才能符合生活实际,不虚假、不造作、不矫情,才能打动别人。
二、教师要教学生有一颗充满爱而又感恩的心
《背影》感人,是朱自清对父亲爱的真情流露。因而教师要教学生“在冬天也能闻到玫瑰的芳香”;让学生懂得生命的价值,以及怎样去经营未来美好的人生。教会学生在生活上,应该要感恩父母、感恩自然、感恩社会。感谢他们给予自己生命、智慧,给了希望和爱,只有对这美好的时代,丰富的生活、多彩的人生,充满爱的世界饱含爱和感恩;学生对幸福的感觉才会敏感而又心悦,才会把自己感恩之心倾诉于笔下,写出感人至深的文章。
三、热爱生活,对生活倾注情感
生活是写作的基础,写作的源泉,写作离不开生活,对生活有所追求,期盼、歌颂真善美,鞭挞假恶丑,对生活有所思考敢于表白心迹,表述心声表现真情。因此,培养学生热爱生活的情感是提高学生写作能力的前提,也是解决学生没有写作“活水”的问题。学生一踏入中学门槛,作为语文老师,就要特别教育学生要热爱生活,做生活的有心人,让他们留心生活周围的美丽事物。注意撷取生活中的朵朵浪花,常常安排学生到小河边到树林里去感受,一切顺其自然,说自己想说的话,写自己想写的事、景,抒发自己内心蕴藏的真挚感情。没有了命题作文的禁锢,学生就没有了思想压力和心理负担,对作文的畏惧心理消除了,在写作训练中学会了作文,为写作兴趣的提高创造一个良好的条件。留心生活,让学生学会捕捉生活中令人感动、令人捧腹的美妙细节,用以构思提炼,不断积累自己写作的素材。
四、激发学生喜欢作文的激情
激情是一种迅速强烈地爆发的情感,教师应不失时机地多形式地激起学生的写作冲动。为了在作文教学中达到这一目的,在每次的作文训练前,我都将前一次作文的得与失总结出来,将学生的优秀作文当作范文,给学生朗读后评析,师生共同品尝写作的甘甜,以此激发学生的写作激情。此外,在作文评语中,坚持鼓励原则,尽力发掘学生作文中的“闪光点”,哪怕一句话,都进行褒扬,每次挑选优秀习作进行讲评和修改这一招,充分激发了学生写作的欲望,学生的写作兴趣也逐渐浓厚起来,促进了整个语文教学的顺利进行。
五、培养学生勤于动笔的热情
热情在整个语文教学中有着极其重要的作用,因此,语文教师必须培养学生持之以恒的动笔热情,巩固原有的写作激情。为此,我除了每两周一次的作文训练外,还让学生准备一本软面抄作为课外练笔之用,每周上交一次,及时发现学生的优秀作文予以讲评,并且要求学生每月摘抄两篇别人的优秀文章,吸取他人写作的技巧、经验,用于指导自己的作文。为了充分调动学生写作的热情,在每两周一次的作文讲评课上,我把发言权还给学生。随意抽取学生的作文,请学生上讲台朗读自己的习作,其他的同学认真听后,对它的优缺点进行当堂评议,这样以来,学生为了自己的习作得到好评,自然就会千方百计的写好作文,聆听的同学,也自然会从同学的评议中借鉴到一些写作技巧,这样,既调节了作文讲评课的气氛,又提高了孩子们写作的积极性。打破了作文讲评课死气沉沉由老师垄断的局面,使作文讲评课活起来。
六、用生活的语言表现真实的生活
作文是用语言记录的生活,作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,尽量有生活气息。用生活语言,就是把自己在生活中听到的人物语言提炼出来,让文中的人物贴近生活,说自己生活的话,别让学生淹没了人物。孔乙己、胡屠户其个性化的语言,使人物形象光照千古。生活是丰富多彩的,生活中的语言也是丰富的,把个性化、生活化的语言运用到自己的作文中去,作文的语言不用刻意去经营,就会有很强的感染力。此外,教师还要注重作文的形式训练、注重作文的选材,情节的曲折,这样的形式诉出的感情将更动人。真实的东西,如果仅仅是流水账式的记录,缺少对重点的描述,其作文同样不会感动人,朱自清的《背影》之所以催人泪下,成为语文教材多年来的保留篇目,除了真情实感的抒发外,还在于悬念的设计,线索的安排,欲扬先抑手法的运用。
一、教师要教学生做“真人”
真实是作文的生命,学生作文求“真实”是作文之根本。“千教万教教人求真,千学万学学做真人” 已成为广大教师的教学准则。做“真人”是做人之根本,要做一个好学生,首先做一个品行端正,明辨是非的人;想写出源于生活的富有真情实感的文章,首先要做一个“真人”。只有“真”的学生才能写出真实的东西,才会抓住生活中真实的东西,把它展现在自己的笔下。语言才会符合真实的“客观标准”,才会使作文有表现力,他们所叙写的事件,才能符合生活实际,不虚假、不造作、不矫情,才能打动别人。
二、教师要教学生有一颗充满爱而又感恩的心
《背影》感人,是朱自清对父亲爱的真情流露。因而教师要教学生“在冬天也能闻到玫瑰的芳香”;让学生懂得生命的价值,以及怎样去经营未来美好的人生。教会学生在生活上,应该要感恩父母、感恩自然、感恩社会。感谢他们给予自己生命、智慧,给了希望和爱,只有对这美好的时代,丰富的生活、多彩的人生,充满爱的世界饱含爱和感恩;学生对幸福的感觉才会敏感而又心悦,才会把自己感恩之心倾诉于笔下,写出感人至深的文章。
三、热爱生活,对生活倾注情感
生活是写作的基础,写作的源泉,写作离不开生活,对生活有所追求,期盼、歌颂真善美,鞭挞假恶丑,对生活有所思考敢于表白心迹,表述心声表现真情。因此,培养学生热爱生活的情感是提高学生写作能力的前提,也是解决学生没有写作“活水”的问题。学生一踏入中学门槛,作为语文老师,就要特别教育学生要热爱生活,做生活的有心人,让他们留心生活周围的美丽事物。注意撷取生活中的朵朵浪花,常常安排学生到小河边到树林里去感受,一切顺其自然,说自己想说的话,写自己想写的事、景,抒发自己内心蕴藏的真挚感情。没有了命题作文的禁锢,学生就没有了思想压力和心理负担,对作文的畏惧心理消除了,在写作训练中学会了作文,为写作兴趣的提高创造一个良好的条件。留心生活,让学生学会捕捉生活中令人感动、令人捧腹的美妙细节,用以构思提炼,不断积累自己写作的素材。
四、激发学生喜欢作文的激情
激情是一种迅速强烈地爆发的情感,教师应不失时机地多形式地激起学生的写作冲动。为了在作文教学中达到这一目的,在每次的作文训练前,我都将前一次作文的得与失总结出来,将学生的优秀作文当作范文,给学生朗读后评析,师生共同品尝写作的甘甜,以此激发学生的写作激情。此外,在作文评语中,坚持鼓励原则,尽力发掘学生作文中的“闪光点”,哪怕一句话,都进行褒扬,每次挑选优秀习作进行讲评和修改这一招,充分激发了学生写作的欲望,学生的写作兴趣也逐渐浓厚起来,促进了整个语文教学的顺利进行。
五、培养学生勤于动笔的热情
热情在整个语文教学中有着极其重要的作用,因此,语文教师必须培养学生持之以恒的动笔热情,巩固原有的写作激情。为此,我除了每两周一次的作文训练外,还让学生准备一本软面抄作为课外练笔之用,每周上交一次,及时发现学生的优秀作文予以讲评,并且要求学生每月摘抄两篇别人的优秀文章,吸取他人写作的技巧、经验,用于指导自己的作文。为了充分调动学生写作的热情,在每两周一次的作文讲评课上,我把发言权还给学生。随意抽取学生的作文,请学生上讲台朗读自己的习作,其他的同学认真听后,对它的优缺点进行当堂评议,这样以来,学生为了自己的习作得到好评,自然就会千方百计的写好作文,聆听的同学,也自然会从同学的评议中借鉴到一些写作技巧,这样,既调节了作文讲评课的气氛,又提高了孩子们写作的积极性。打破了作文讲评课死气沉沉由老师垄断的局面,使作文讲评课活起来。
六、用生活的语言表现真实的生活
作文是用语言记录的生活,作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,尽量有生活气息。用生活语言,就是把自己在生活中听到的人物语言提炼出来,让文中的人物贴近生活,说自己生活的话,别让学生淹没了人物。孔乙己、胡屠户其个性化的语言,使人物形象光照千古。生活是丰富多彩的,生活中的语言也是丰富的,把个性化、生活化的语言运用到自己的作文中去,作文的语言不用刻意去经营,就会有很强的感染力。此外,教师还要注重作文的形式训练、注重作文的选材,情节的曲折,这样的形式诉出的感情将更动人。真实的东西,如果仅仅是流水账式的记录,缺少对重点的描述,其作文同样不会感动人,朱自清的《背影》之所以催人泪下,成为语文教材多年来的保留篇目,除了真情实感的抒发外,还在于悬念的设计,线索的安排,欲扬先抑手法的运用。