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摘 要：现代化科学技术的发展，不仅便利了人们的日常生活，更让学校教育受益匪浅—教学手段日趋多样化，于是教育领域便应运而生地出现了多媒体教学。多媒体教学为提高课堂教学效率、调动学生的学习主动性、加大课堂容量、创造良好的学习氛围等提供了有力的保障条件，这让英语课堂变得更富生机与活力。
关键词：多媒体；英语课堂；变化
现代化科学技术的发展，不仅便利了人们的日常生活，更让学校教育受益匪浅—教学手段日趋多样化。于是乎，教育领域便应运而生地出现了多媒体教学，为教师的教和学生的学提供了优越的条件，让教学由过去单纯的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”变成了现在的灵活多变而又丰富多彩的双向学习过程。多媒体教学应用于英语教学中，具有很强的生命力和塑造力。
一、多媒体教学使英语新课的导入变的直观明了
作为一堂课的开端，我们导入的好学生就会在最短的时间进入状态。因此，如何最大程度的引起学生的兴趣便是新课导入的直接目标。如何导入更有效呢？在传统的英语课堂上，老师除了用语言描述，条件好的能用上个挂图就已经很不错了。因此，在这样及其缺乏生动性的描述是很难引起学生的兴趣的，尤其我们的学生对英语国家的文化背景并不太了解，单凭几句话、几幅图是很难引人入胜的。幸而多媒体的诞生，让我们的英语课堂走出了这样一个困境。多媒体集声、色、文于一体，我们的新课可以通过视频、音频、动画、绚丽多彩的图片、形体优美的文字来开始，无论哪一样都极具感染力，学生更愿意抬起头去看，竖起耳朵去听，绞尽脑汁去思，这样新课的导入就会事半功倍了。如在讲He decided to be an actor时，首先要考虑的是如何在最短的时间内切入主题，又让学生感兴趣。莎士比亚是一个世界级文学巨匠，在学生对其毫不了解的情况下，如何一语中的激起学生的求知欲望就显得尤为重要。于是我选择了播放《罗密欧与朱丽叶》的一段视频的方式，对于我们的学生来说《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》这样的爱情故事更家喻户晓一些。在他们感知的精美故事下，了解是谁写就的这样一篇唯美爱情故事呢？由此让学生对他产生一定的兴趣和想要了解的欲望。这样便可以很快的切入主题，顺利的开展新课。
二、多媒体可以最大限度的提高课堂容量，提高课堂效率
传统教学中，老师全凭手中一只粉笔。老师要把要讲的知识点一点一点的写在黑板上，然后再進行讲解，这样既浪费了课堂时间，也给老师带来了大的工作量。然而，多媒体辅助教学出现在英语课堂中，老师把要讲述的内容全部制成课件，上课用多媒体投放出来便是直观、简洁、一目了然。多媒体教学可以让教授的内容更富有感染力，本来课本上枯燥乏味、死气沉沉的知识点，利用多媒体我们就可以让它鲜活起来、动起来，完全吸引住学生的眼球，让他们没空开小差。
尤其是对于比较繁琐的课文，多媒体教学就显得尤为重要。就拿初中新标准He decided to be an actor来说，这篇课文篇幅较长，而且里面出现了学生认为比较生僻的地方，如：《Hamlet》这是莎士比亚的另一部剧作，就学生的目前学习状况，他们从未接触过这部作品，因此作为一种课外知识的补充，如果用多媒体，我就可以展示一些相关的文字介绍以及一小段视频播放，唤起学生的好奇心，让他们有更强的欲望在课后去自觉找寻相关的内容，这样就自然而然的拓展了课外知识。
三、多媒体可以最大限度的调动学生的学习兴趣
多媒体其本身所具有的优点是传统教学法所无法比拟的。优美动听的声音可以调节学生的情绪，质感的画面可以吸引学生，提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣。传统的课堂教学，老师单凭一张嘴说，会有很多学生不自觉地走神，因为有些知识确实是比较枯燥乏味，如果没有多媒体的辅助，很难讲出新意，很难让其充满情趣，也就不可能最大限度的调动学生的学习主动性。然而，有了多媒体辅助教学，枯燥的单词就有了鲜亮的图片解释和生动的动画描绘，把学生的积极性调动起来了，使学生对英语学习有着浓厚的兴趣，从而促使学生主动、积极、高效的学习。有了兴趣，学习积极性就自然而然的提高了。
四、多媒体可以营造良好的学习氛围
在这样一个集声、色、文变化于一体的环境里，学生时刻处在一个多变的环境里，刺激时刻存在，于是他们的注意力时刻会被唤起，在这样的环境下，学习氛围必然浓郁。再就是老师可以运用多媒体创设和谐的学习氛围，上课之前，可以选择播放优美的英语歌曲以营造和谐愉悦的学习氛围，优化学生情绪。当课堂进行到中间的时候，这时候多说学生会感觉到有些疲惫，那就需要转换一下学生的注意力，这时候就可以播放一些与本节课相关的音乐或视频，调节一下学生的情绪，让课堂始终保持着良好的学习氛围。
总之，多媒体的出现让我们的英语课堂能够克服课本文字的抽象和单调，向学生传递形象、生动、有趣的教学资源。从而达到提高课堂效率、激发学生的英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极、自主地学习，进而改变目前中学生学习英语的困境，让英语学习不再成为他们的负担。
参考文献：
[1]谭弟红，秦利.初中英语有效教学及教学艺术的灵活运用[J].新课程学习（中）.2014（06）.
[2]路智超.多媒体信息化与初中英语魅力教学[J].中国教育技术装备.2014（09）.
[3]钱欣.理解性阅读教学的纠偏策略——以初中英语学科为例[J].上海教育科研.2013（12）.
[4]刘娟.多媒体在英语教学中的优势及问题探析[J].甘肃教育.2015，19.
[5]李爽.浅谈多媒体教学在英语课堂中的运用[J].校园英语.2015，26.
[6]林海霞.如何提升初中生的英语写作水平[J].中学生英语.2015，44.
[7]孙叶丽.促进初中英语写作水平提升的有效策略[J].中学生英语.2015，46.
作者简介：李燕，宕昌县哈达铺中学。
关键词：多媒体；英语课堂；变化
现代化科学技术的发展，不仅便利了人们的日常生活，更让学校教育受益匪浅—教学手段日趋多样化。于是乎，教育领域便应运而生地出现了多媒体教学，为教师的教和学生的学提供了优越的条件，让教学由过去单纯的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”变成了现在的灵活多变而又丰富多彩的双向学习过程。多媒体教学应用于英语教学中，具有很强的生命力和塑造力。
一、多媒体教学使英语新课的导入变的直观明了
作为一堂课的开端，我们导入的好学生就会在最短的时间进入状态。因此，如何最大程度的引起学生的兴趣便是新课导入的直接目标。如何导入更有效呢？在传统的英语课堂上，老师除了用语言描述，条件好的能用上个挂图就已经很不错了。因此，在这样及其缺乏生动性的描述是很难引起学生的兴趣的，尤其我们的学生对英语国家的文化背景并不太了解，单凭几句话、几幅图是很难引人入胜的。幸而多媒体的诞生，让我们的英语课堂走出了这样一个困境。多媒体集声、色、文于一体，我们的新课可以通过视频、音频、动画、绚丽多彩的图片、形体优美的文字来开始，无论哪一样都极具感染力，学生更愿意抬起头去看，竖起耳朵去听，绞尽脑汁去思，这样新课的导入就会事半功倍了。如在讲He decided to be an actor时，首先要考虑的是如何在最短的时间内切入主题，又让学生感兴趣。莎士比亚是一个世界级文学巨匠，在学生对其毫不了解的情况下，如何一语中的激起学生的求知欲望就显得尤为重要。于是我选择了播放《罗密欧与朱丽叶》的一段视频的方式，对于我们的学生来说《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》这样的爱情故事更家喻户晓一些。在他们感知的精美故事下，了解是谁写就的这样一篇唯美爱情故事呢？由此让学生对他产生一定的兴趣和想要了解的欲望。这样便可以很快的切入主题，顺利的开展新课。
二、多媒体可以最大限度的提高课堂容量，提高课堂效率
传统教学中，老师全凭手中一只粉笔。老师要把要讲的知识点一点一点的写在黑板上，然后再進行讲解，这样既浪费了课堂时间，也给老师带来了大的工作量。然而，多媒体辅助教学出现在英语课堂中，老师把要讲述的内容全部制成课件，上课用多媒体投放出来便是直观、简洁、一目了然。多媒体教学可以让教授的内容更富有感染力，本来课本上枯燥乏味、死气沉沉的知识点，利用多媒体我们就可以让它鲜活起来、动起来，完全吸引住学生的眼球，让他们没空开小差。
尤其是对于比较繁琐的课文，多媒体教学就显得尤为重要。就拿初中新标准He decided to be an actor来说，这篇课文篇幅较长，而且里面出现了学生认为比较生僻的地方，如：《Hamlet》这是莎士比亚的另一部剧作，就学生的目前学习状况，他们从未接触过这部作品，因此作为一种课外知识的补充，如果用多媒体，我就可以展示一些相关的文字介绍以及一小段视频播放，唤起学生的好奇心，让他们有更强的欲望在课后去自觉找寻相关的内容，这样就自然而然的拓展了课外知识。
三、多媒体可以最大限度的调动学生的学习兴趣
多媒体其本身所具有的优点是传统教学法所无法比拟的。优美动听的声音可以调节学生的情绪，质感的画面可以吸引学生，提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣。传统的课堂教学，老师单凭一张嘴说，会有很多学生不自觉地走神，因为有些知识确实是比较枯燥乏味，如果没有多媒体的辅助，很难讲出新意，很难让其充满情趣，也就不可能最大限度的调动学生的学习主动性。然而，有了多媒体辅助教学，枯燥的单词就有了鲜亮的图片解释和生动的动画描绘，把学生的积极性调动起来了，使学生对英语学习有着浓厚的兴趣，从而促使学生主动、积极、高效的学习。有了兴趣，学习积极性就自然而然的提高了。
四、多媒体可以营造良好的学习氛围
在这样一个集声、色、文变化于一体的环境里，学生时刻处在一个多变的环境里，刺激时刻存在，于是他们的注意力时刻会被唤起，在这样的环境下，学习氛围必然浓郁。再就是老师可以运用多媒体创设和谐的学习氛围，上课之前，可以选择播放优美的英语歌曲以营造和谐愉悦的学习氛围，优化学生情绪。当课堂进行到中间的时候，这时候多说学生会感觉到有些疲惫，那就需要转换一下学生的注意力，这时候就可以播放一些与本节课相关的音乐或视频，调节一下学生的情绪，让课堂始终保持着良好的学习氛围。
总之，多媒体的出现让我们的英语课堂能够克服课本文字的抽象和单调，向学生传递形象、生动、有趣的教学资源。从而达到提高课堂效率、激发学生的英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极、自主地学习，进而改变目前中学生学习英语的困境，让英语学习不再成为他们的负担。
参考文献：
[1]谭弟红，秦利.初中英语有效教学及教学艺术的灵活运用[J].新课程学习（中）.2014（06）.
[2]路智超.多媒体信息化与初中英语魅力教学[J].中国教育技术装备.2014（09）.
[3]钱欣.理解性阅读教学的纠偏策略——以初中英语学科为例[J].上海教育科研.2013（12）.
[4]刘娟.多媒体在英语教学中的优势及问题探析[J].甘肃教育.2015，19.
[5]李爽.浅谈多媒体教学在英语课堂中的运用[J].校园英语.2015，26.
[6]林海霞.如何提升初中生的英语写作水平[J].中学生英语.2015，44.
[7]孙叶丽.促进初中英语写作水平提升的有效策略[J].中学生英语.2015，46.
作者简介：李燕，宕昌县哈达铺中学。