搭建有效支架,达成语篇教学r——“What's the matter?”story time课堂设计之我见

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小学中高年级英语教材中是以对话、短文、故事、书信等为主的主题式语篇.通过科学高效的语篇学习,可以调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,扩大学生的阅读量和词汇量,促进学生语言知识的积累和内化,在提升学生综合语言运用能力的过程中,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.基于此,本文结合教材,对英语语篇教学方法进行了讨论,希望能以此提升小学英语课堂教学质量.
其他文献
学前教育质量是一种文化回应性的价值判断过程.随着经济的发展和社会的进步,学前教育受到社会各界广泛的关注,迎来了新的发展机遇和挑战.部分教师强调学前教育的游戏性,认为学前教育要通过游戏性推动文化性发展;有的教师则持反对意见,认为文化性在前,游戏性在后.本文认为学前教育要实现文化性和游戏性的动态平衡,让儿童在享受游戏快乐的同时体验文化知识的魅力.
一、教学背景rn(一)课程标准要求rn初中语文新课程标准要求学生能厘清文章思路,理解主要内容,有自己的情感体验,并能初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.课标要求学生能品味作品中富于表现力的语言,有自己的心得.学习散文作品,可以见识多彩人生,丰富学生的生活体验.作家们精心选择自然界和社会生活中的最重要的片段,帮助学生打开视野之窗,间接地获得人生经历,对学生的成长很有益处.
期刊
小学生的计算能力将会对学习生涯产生直接影响,因此,如何在小学数学教学中有效培养学生的计算能力也成为教师们的主要研究方向.本文简要阐述小学数学教学中学生计算能力培养在思想认知、教学理念、教学方法方面的影响因素,探讨如何通过优化教学理念、营造良好氛围、注重习惯培养、结合多种方法合理研究小学数学教学中培养学生计算能力的相关策略,以期能为增强学生计算能力打好基础.
几何直观主要是利用图形描述问题和分析问题,可以把复杂的数学问题变得简单、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.在小学数学教学中,应当深入挖掘教材内容,循序渐进教学画图策略;着力培养画图意识,由易到难教学画图方法;灵活运用画图策略,由浅入深提升数学思维.培养学生几何直观能力,应贯穿于整个小学阶段的数学教学中.
在特殊教育的初中阶段,英语也是提升学生语言表达能力和综合素养的重要途径.这部分学生在认知能力、表达语言、聆听事物以及学习能力这些方面存在一定缺陷,这给英语教学带来了极大挑战,加大了英语教学难度.为了寻求适合这些学生的教学方式,取得良好的教学效果,本文从根据学生不同特性、进行针对性教学;挖掘课本内容、与生活衔接,建立多样化教学方式、拓展与生活的衔接面;善于抓准时机、利用生活化场景教学四个方面进行探讨,以便减轻这些特殊学生的学习压力,为他们创造适宜的学习环境,让他们能够学好英语、用好英语.
根据新课标的要求,小学数学复习课的主要教学任务为引导学生对所学知识进行归纳整理,让学生形成更为系统化、条理化的数学知识体系.教师要在小学毕业总复习数学教学中引导学生不断回顾、反思学习成果,促进学生进一步思考数学原理、发散数学思维,才能有效帮助学生提高数学运用能力,掌握数学知识的重点和关键.基于此,本文主要论述了如何引导小学生进行数学毕业总复习的教学策略.
在物理核心素养理念下,需要师生改革创新,适应新的发展需要,以传授知识为载体,着眼于提升物理学科核心素养,在教学中要引导学生经历学习过程,从而提高学生学习兴趣.本文从开好起始课、课堂设疑解疑、加强实验教学、课余参加创新实践活动四个方面做初步探讨.
鉴于英语课程和教科书所涉及文化因素的多样性和特殊性,如何在英语课程和教科书中对学生进行中华优秀传统文化教育是当前英语教学亟须解决的一个问题.本文选取最新人教版新目标初中英语教科书,通过统计其中涉及的中华优秀传统文化因素,根据传统文化中的家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育三方面内容来剖析初中英语教科书中涉及中华优秀传统文化的内容,并从明确传统文化的目标定位、提升英语教师的综合素养和丰富传统文化的教育内容等方面提出英语教学中落实中华优秀传统文化的建议与思考.
英语核心素养提出教师在教学中要落实培养学生的思维品质,促进学生思维品质的发展.教师在英语课堂中可以通过利用不同的教学策略、设计不同的课堂活动或问题提升学生的思维品质.本文结合实践案例探讨了教师在词汇教学、听说和读写课堂中如何利用情境教学策略创设不同情境引导学生参与课堂活动得以促进学生思维品质的发展.
品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标,以基本道德教育为主要任务的活动型综合课程.在执教过程中,教师不但要掌握课标的基本精神,还要充分考虑该学科的特殊性质,因地制宜,因时制宜地创新使用教材.