【摘 要】
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随着学习的不断深入和发展,学生学习了很多物理知识,但由于学习跨越的时间长和平时物理教学的模块化和章节化,学生头脑中的概念和规律往往有区域性碎片化的趋势。通过共通概
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随着学习的不断深入和发展,学生学习了很多物理知识,但由于学习跨越的时间长和平时物理教学的模块化和章节化,学生头脑中的概念和规律往往有区域性碎片化的趋势。通过共通概念对跨模块甚至是跨学科的知识进行整合,有助于学生知识体系的优化,有助于学生核心素养的提高。文章结合教学实践,通过变化量和变化率对部分跨模块的物理知识进行了整合。
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