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一、令人忧患的中学语文教学（育）现状中学语文教改走到今日，阅读收效甚微的问题尤为突出。究其实质，是授教者因循“呈现-接受”模式僵化处理课程，大多按照初读课文，教学字词—逐段讲解，分析内容—总结巩固，练习作业这三段模式推进。教学者多重主题分析、轻语言学习，重表面问答热闹、轻思维品质的构建。
以教学建模提升学习品质——试论诗歌教学构建
【摘 要】
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一、令人忧患的中学语文教学（育）现状中学语文教改走到今日，阅读收效甚微的问题尤为突出。究其实质，是授教者因循“呈现-接受”模式僵化处理课程，大多按照初读课文，教学字词—逐段
【机 构】
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云南省楚雄第一中学
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2015年38期
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